淺談在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

張兆喆

摘要：合作是孩子未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)不可缺少的重要素質(zhì)。因此，從小培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)和能力是十分重要的?，F(xiàn)如今，有些教師及家長(zhǎng)也意識(shí)到孩子合作的重要意義，但對(duì)合作的含義缺乏，了解不夠，對(duì)兒童的指導(dǎo)也顯欠缺。

“合作”這個(gè)詞在當(dāng)今世界隨處可見(jiàn)，但是什么是“合作”呢？它是指兩個(gè)以上的個(gè)體為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而自愿地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個(gè)人利益也獲得滿足的社會(huì)交往活動(dòng)。

一、什么是幼兒合作意識(shí)

幼兒合作是指在游戲，學(xué)習(xí)，生活中能主動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中體驗(yàn)到快樂(lè)的活動(dòng)，是人際交往的一種方式。

如今幼兒合作越來(lái)越被社會(huì)重視?！毒V要》在“教育內(nèi)容與要求”的“社會(huì)”領(lǐng)域目標(biāo)中明確提出要培養(yǎng)幼兒“樂(lè)于與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作與分享、有同情心”的要求。我們應(yīng)該認(rèn)真貫徹執(zhí)行《綱要》里任何有利于幼兒發(fā)展的要求，“合作”也不例外。

二、如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與能力

（1）創(chuàng)造合適幼兒的教育環(huán)境。幼兒只有在交往過(guò)程中，才能體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。而當(dāng)前大部分幼兒形成了“唯我獨(dú)尊”“唯我獨(dú)秀”，凡事以“自我為中心”的傾向，很少能設(shè)身處地地為他人著想，再加上缺乏與兄弟姐妹以及其他小朋友一起生活的經(jīng)驗(yàn)，很少能夠體驗(yàn)到合作行為帶來(lái)的愉悅和成功感。因此，要培養(yǎng)幼兒的合作能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境，提供交往機(jī)會(huì)就顯得非常重要。

幼兒之間的交往首先開(kāi)始與共同的游戲和活動(dòng)，幼兒在說(shuō)、笑、打、鬧中相互熟悉，獲得交往經(jīng)驗(yàn)的。老師應(yīng)提供幼兒盡可能多的自由活動(dòng)時(shí)間和自由，而自己僅作為引導(dǎo)者、支持者與合作者的身份參與，鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地與同伴交流，把解決問(wèn)題的權(quán)利交給幼兒。剛開(kāi)始幼兒只要遇到?jīng)_突，便會(huì)大聲爭(zhēng)吵或告狀，這時(shí)，我們便引導(dǎo)幼兒自己學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，協(xié)調(diào)與同伴間的關(guān)系和矛盾。這樣互相贊賞，形成良好的人際關(guān)系，同時(shí)又讓幼兒感受到我被別人贊揚(yáng)了，我很棒，從而信心十足，更好地表現(xiàn)自己，更多地與人交往。漸漸幼兒遇到問(wèn)題基本能自己解決，爭(zhēng)吵和告狀的現(xiàn)象大大減少。其實(shí)，幼兒天生就有與同伴合作、交往的愿望。因此，不要怕孩子與同伴不能交往，更不要怕孩子在與同伴的玩?；顒?dòng)中受到傷害。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用和平的方式，自己去解決矛盾，讓雙方達(dá)成共識(shí)，在游戲中與同伴自由交流協(xié)商，分配角色，并達(dá)到友好的合作。

（2）幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度。一般情況，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構(gòu)游戲中，往往會(huì)出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問(wèn)題，因?yàn)槊芡l(fā)生在游戲材料比較缺乏時(shí)，孩子們會(huì)將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔(dān)心一合作，就沒(méi)自己的份了。這時(shí)候，就需要教師及時(shí)引導(dǎo)，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時(shí)教師參加游戲，示范合作，引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。

（3）教給幼兒正確的合作方法。合作不是一個(gè)人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動(dòng)延伸中，我讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹(shù)添畫樹(shù)葉，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們?cè)谏塘糠止ぃ謩e完成大樹(shù)的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹(shù)上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進(jìn)行示范合作，結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。由此可見(jiàn)，教給幼兒正確的合作方法非常重要。

（4）充分利用幼兒活動(dòng)中的合作機(jī)會(huì)。幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)，所以彼此間合作的機(jī)會(huì)很多。但是教師如果不善于捕捉的話，就會(huì)錯(cuò)失很多良機(jī)，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，這就需要每一個(gè)幼兒都有良好的合作精神，因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時(shí)，自己如何游戲，通過(guò)事實(shí)教育讓孩子懂得，游戲的順利進(jìn)行，離不開(kāi)大家的合作。此外，教師還要有意識(shí)地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。

（5）向幼兒充分展示合作的成果。教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗(yàn)合作的快樂(lè)和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中，幼兒的合作意識(shí)和能力才能得到有效的培養(yǎng)。

三、家園共育，培養(yǎng)幼兒的合作行為

教師必須經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò) “幼兒成長(zhǎng)冊(cè)”，家園聯(lián)系欄、家委會(huì)、家長(zhǎng)接待日、親子活動(dòng)等方式，向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒合作交往能力的重要性。在“幼兒成長(zhǎng)冊(cè)”中粘貼最近孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容及孩子的表現(xiàn)行為分享孩子們進(jìn)步的喜悅。

作為家長(zhǎng)要意識(shí)到合作的重要性，多提供合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子多結(jié)交一些朋友，教給孩子交往的技能，學(xué)會(huì)與別人合作。培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享，對(duì)幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。培養(yǎng)幼兒合作行為需要的是教師不斷的探索、正確地引導(dǎo)，以及家長(zhǎng)的共同配合，才能使他們的合作能力得到提高。

幼兒期是幼兒社會(huì)性形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，我們要依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的合作能力，在日常生活中隨時(shí)注意滲透合作精神，幼兒一定能得到順利發(fā)展。