優(yōu)秀舞蹈作品賞析在操舞教學中的作用

管晶晶

摘要：舞蹈是八大藝術(shù)之一，是用人體動作表達感情的藝術(shù)門類。在人類文明誕生之初就產(chǎn)生了舞蹈藝術(shù)，在幾千年的發(fā)展中出現(xiàn)了無數(shù)的優(yōu)秀作品，影響十分深遠。操舞教學是高校教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的舞蹈作品能夠從其肢體動作傳達感情。欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品，能夠加強對學生審美能力的培養(yǎng)，也能夠提升操舞教學的效果，通過優(yōu)秀的舞蹈作品賞析可以提高學生對操舞的熱情，對于操舞教學有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀舞蹈 ?作品賞析 ?操舞教學

中圖分類號：J70-05文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2022）11-0121-05

優(yōu)秀的舞蹈作品都是精心設(shè)計之下產(chǎn)生的，是編導、舞蹈演員、舞美人員以及舞臺指導等所有工作人員共同努力之下的藝術(shù)結(jié)晶。優(yōu)秀的舞蹈作品能夠跨越時代、地域、文化的差別，表達自身的情感，具有較高的藝術(shù)價值。優(yōu)秀的舞蹈作品更容易吸引學生，能夠培養(yǎng)出學生的審美能力和舞蹈賞析能力，能夠提高學生的舞蹈表現(xiàn)力，有助于操舞教學的展開。

一、優(yōu)秀舞蹈作品賞析的含義

優(yōu)秀的舞蹈作品在編舞、表演等各方面都有著極高的藝術(shù)內(nèi)涵，學生在賞析優(yōu)秀的舞蹈作品時，能夠拓展學生的藝術(shù)思維，在長期的優(yōu)秀舞蹈作品賞析中學生可以積累舞蹈經(jīng)驗。舞蹈賞析是一種實踐行為，是學生在教材之外的舞蹈拓展途徑。學生可以通過優(yōu)秀舞蹈的賞析，加深對不同時期、不同地區(qū)舞蹈作品的理解，了解不同的舞蹈作品風格，積累操舞經(jīng)驗。

二、優(yōu)秀舞蹈作品的判斷

想要通過優(yōu)秀舞蹈作品的賞析提高操舞教學的作用，首先要了解什么是優(yōu)秀的舞蹈作品，對舞蹈作品是否優(yōu)秀有一個明確的判斷，只有這樣才能找出優(yōu)秀的舞蹈作品供學生賞析，提高操舞教學的質(zhì)量和水平。之所以稱之為優(yōu)秀的舞蹈，必須在動作語匯、意境處理以及編導技巧等方面有所長。舞蹈作品是否優(yōu)秀有以下幾種判斷標準：

（一）舞蹈的變化

優(yōu)秀的舞蹈作品含有較高的層次感，通過對舞蹈作品多角度多方面的分析，可以觀察優(yōu)秀舞蹈作品在不同層次的結(jié)構(gòu)和運動變化，能夠加深對舞蹈內(nèi)容的了解。通過分析優(yōu)秀舞蹈作品中音樂的變化，能夠提高對舞蹈節(jié)奏的把控。

（二）動作語匯

優(yōu)秀的舞蹈作品之所以優(yōu)秀，就是因為其優(yōu)秀的動作語匯表達。動作是舞蹈的基礎(chǔ)，沒有動作就沒有舞蹈。在舞蹈當中有時間、空間、力量三大關(guān)鍵要素，而這三大要素就是通過動作語匯體現(xiàn)出來。優(yōu)秀的舞蹈作品應當有明確的動作語匯，應該含有較高的藝術(shù)價值。優(yōu)秀的舞蹈作品中的動作語匯包含主體動作和非主體動作，主體動作直接表達了舞蹈作品的含義和感情，非主體動作則能豐富整個舞蹈作品的內(nèi)容，非主體動作雖然在數(shù)量上高于主體動作，但所有的非主體動作都要圍繞主體動作編制，以主體動作為中心。

（三）對意境的把控

優(yōu)秀的舞蹈作品有著豐富的舞蹈意境，能夠表達出深刻的舞蹈內(nèi)涵。舞蹈作為八大藝術(shù)中的一個重要組成部分，優(yōu)秀的舞蹈作品總是承載著豐富的意境。意境通過舞蹈的動作表達而出，通過抽象、象征的藝術(shù)手段表達出自身的感情。舞蹈中的意境由“意”和“境”兩個部分組成?！耙狻笔莾?yōu)秀舞蹈作品中的外在表現(xiàn)，是通過舞蹈中的動作表現(xiàn)出來。而“境”則是一種內(nèi)在的表現(xiàn)，是在欣賞舞蹈作品中所收獲的情感表達以及藝術(shù)美感?！熬场蹦軌蛱岣呶璧傅乃囆g(shù)價值，也是優(yōu)秀舞蹈作品中必備的元素。

（四）編導技術(shù)

在舞蹈界有一句話叫做“沒有技術(shù)，不成藝術(shù)”，編導技術(shù)也是判斷一個舞蹈作品是否優(yōu)秀的重要因素。編導技術(shù)能夠提升舞蹈的美學價值和藝術(shù)價值，現(xiàn)代的編導技術(shù)將重組、拆分傳統(tǒng)編導手段，與現(xiàn)代的電影、戲劇等編導手段有機結(jié)合，推動了編導技術(shù)的發(fā)展，也推動了舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。優(yōu)秀的舞蹈作品其編導技術(shù)也是不斷發(fā)展變化的，它們都有獨特的風格，具有創(chuàng)新性。

（五）服化道樂

一個優(yōu)秀的舞蹈作品離不開服裝、化妝、道具以及音樂的幫助。舞蹈中的服裝是與舞蹈藝術(shù)本身一同出現(xiàn)的，從古代的祭祀、宮廷表演一直到現(xiàn)代的舞蹈表演都離不開服裝的加持。服裝是指演員表演過程中身上所穿的舞蹈服。優(yōu)秀舞蹈作品中的服裝并不僅僅滿足于現(xiàn)代的審美，也要符合舞蹈作品本身的表達內(nèi)涵。舞蹈道具即舞蹈表演過程中所使用的物品，例如長劍、折扇、綢緞等。隨著舞蹈藝術(shù)的發(fā)展，舞蹈道具也逐漸發(fā)展成為整個舞蹈的重要組成，在現(xiàn)代舞蹈中舞蹈道具更是融入舞臺當中。舞蹈道具必須與舞蹈表演產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，不能獨立存在。優(yōu)秀作品中的舞蹈化妝必須要配合舞臺的設(shè)計以及燈光等因素，還要貼合舞蹈本身的精神內(nèi)涵。舞蹈中的音樂是服化道樂四個舞蹈輔助手段中最重要的部分，多數(shù)的舞蹈都會存在音樂，只有極少的舞蹈屬于無配樂舞蹈。優(yōu)秀的舞蹈作品當中舞蹈音樂能夠起到渲染舞蹈氛圍的效果，能夠幫助舞蹈情感的表達，加深舞蹈的內(nèi)涵。

（六）角色塑造

舞蹈演員在舞蹈表演過程中需要對角色進行塑造，角色塑造是否成功是舞蹈表演是否成功的關(guān)鍵所在。舞蹈演員在表演當中需要通過動作將角色的外在特征、內(nèi)在表達以及思想情感進行表現(xiàn)和塑造。優(yōu)秀的舞蹈作品需要塑造深刻生動的角色。

（七）情感表達

對于一門藝術(shù)來說，最重要的就是情感的表達，藝術(shù)也是情感表達的方式和手段。舞蹈作為八大藝術(shù)之一，在人類誕生之初就出現(xiàn)，本質(zhì)就是人類情感的表達，舞蹈就是人類為了表達情感所創(chuàng)造的，情感的表達也是舞蹈作品乃至于八大藝術(shù)最重要的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，不僅僅是舞蹈藝術(shù)，幾乎所有的藝術(shù)手段都從以往的注重內(nèi)在的情感表達變成了注重外在的表現(xiàn)，這偏離了藝術(shù)的本質(zhì)。舞蹈的動作是舞蹈重要的情感表達方式，也是舞蹈這一藝術(shù)獨有的表達方式。如今的舞蹈作品越來越忽視情感的表達，但如果沒有情感表達，舞蹈就不能被叫做藝術(shù)。一個優(yōu)秀的舞蹈作品，不能只有外在的技巧表現(xiàn)，更要有內(nèi)在的情感表達，是否有情感的表達也是判斷舞蹈作品是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。

（八）魅力表現(xiàn)

一個優(yōu)秀的舞蹈作品一定有自身獨有的魅力，舞蹈的魅力需要舞蹈演員詮釋表演出來。具有魅力的舞蹈一定是來源于生活又高于生活的，舞蹈作品在編舞過程中就要深入實踐，總結(jié)生活中的故事，察覺生活中的藝術(shù)表現(xiàn)，這樣才能加深舞蹈的魅力，使觀眾產(chǎn)生共鳴，使學生產(chǎn)生共鳴。舞蹈的魅力很大一部分來自于對舞蹈進行表演的演員。優(yōu)秀的舞蹈作品有著優(yōu)秀的舞蹈演員，優(yōu)秀的舞蹈演員在表演時能夠做到形神結(jié)合。在形上能夠根據(jù)編舞以及音樂進行流暢的表演，動作表情生動自然。在神上，演員的表演能夠貼合舞蹈的精神內(nèi)涵，并且通過表演放大這種內(nèi)涵，充分地展現(xiàn)給觀眾。

三、如何對優(yōu)秀舞蹈作品進行賞析

要想讓舞蹈作品賞析在操舞教學中產(chǎn)生作用，首先要讓學生明確如何對舞蹈進行賞析。在舞蹈賞析當中首先要把握舞蹈的題材和主題。舞蹈的題材和主題是舞蹈最重要的構(gòu)成部分，所謂的題材就是舞蹈作品中所展現(xiàn)的劇情和內(nèi)容，舞蹈的主題就是舞蹈所要表達的精神內(nèi)涵。在進行舞蹈賞析時，首先要把握好這兩個關(guān)鍵要素，才能更好地對舞蹈進行賞析，有所收獲。在進行賞析過程中，要明確舞蹈的情節(jié)。舞蹈的情節(jié)是舞蹈中故事的發(fā)展和變化過程，情節(jié)是舞蹈演員之間、舞蹈演員與舞蹈道具之間、舞蹈演員與舞臺環(huán)境之間所產(chǎn)生的作用相互組成的。學生在賞析過程中只有明確舞蹈的情節(jié)，才能理解舞蹈演員的動作所表達的思想。在明確了題材、主題以及情節(jié)之后，學生還要了解舞蹈的形象。舞蹈中的形象包含視覺形象、聽覺形象以及動覺形象三個部分。視覺形象指舞臺的設(shè)計、舞蹈演員的演出等，聽覺形象包括舞蹈中的配樂，而動覺形象指舞蹈演員的動態(tài)表演，在明確了舞蹈形象后才能夠?qū)ξ璧缸髌愤M行更深刻的賞析。

四、優(yōu)秀舞蹈作品賞析在操舞教學中的作用

舞蹈作品的賞析是一種藝術(shù)的審美活動，是學生對舞蹈這一藝術(shù)進行欣賞之后所產(chǎn)生的互動效果，舞蹈如果沒有賞析，那便失去了創(chuàng)作的價值。讓學生對舞蹈進行賞析是學生理解舞蹈內(nèi)涵，獲得感悟的主要手段，也是舞蹈獲得自身價值的主要方式。讓學生對優(yōu)秀的舞蹈作品進行賞析，能夠帶給學生比教師教學更加生動的感受，在操舞教學中具有十分重要的意義。

（一）教學更加直觀

在操舞教學的過程中，一個很大的問題就是學生對操舞不感興趣。優(yōu)秀的舞蹈作品能夠吸引學生的注意，對優(yōu)秀舞蹈作品的賞析也能夠提高學生對于操舞教學的興趣，增強操舞教學的效果。學生在接受教學過程中，最直觀的方法應該是看，而不是通過教師講解被動地接受。在操舞教學當中，讓學生對優(yōu)秀的舞蹈作品進行賞析，學生就能夠更直觀地接收到舞蹈的知識，提高操舞教學的效率。

（二）提高學生的審美能力

優(yōu)秀的舞蹈作品通常都具有很高的藝術(shù)水平和藝術(shù)價值，而藝術(shù)層次決定了審美層次。學生在對優(yōu)秀的舞蹈作品進行賞析時，富有藝術(shù)價值的舞蹈作品能夠直接提高學生的審美能力。優(yōu)秀的舞蹈作品利用動作語匯、服化道樂等表現(xiàn)方式影響學生的審美，通過外在的動作表現(xiàn)以及內(nèi)在的情感表達兩個方面推動學生審美能力的提高。賞析優(yōu)秀的舞蹈作品，能夠引導學生探究美的本質(zhì)，形成科學的審美觀念，最終可以將這些美學能力結(jié)合到自身的操舞創(chuàng)作表演中，提高學生的操舞能力。舞蹈身為一門藝術(shù)，是人們對于自身所在環(huán)境以及自身情感的反應，具有一定的文化內(nèi)涵，因此操舞創(chuàng)作與表演需要學生的審美素質(zhì)和審美能力。但這種審美能力并不能快速形成，而是在長期的賞析過程中形成的。在操舞教學當中，對優(yōu)秀的舞蹈作品進行賞析能夠感染學生，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，直觀地感受舞蹈的藝術(shù)形式，提升審美能力。

（三）增強學生的表演能力

在操舞教學當中，一個常見的問題是學生的動作不標準，學生也不注重動作是否標準的問題。而優(yōu)秀舞蹈作品賞析在操舞教學中一個最直觀的作用就是能夠規(guī)范學生的動作，增強學生的表演能力。在賞析優(yōu)秀舞蹈作品時，學生會對其中的動作進行評價和模仿，找出自身動作的缺陷。在優(yōu)秀的舞蹈作品中，學生直接賞析到的便是舞蹈演員所表演的動作，而優(yōu)秀的舞蹈作品中舞蹈演員的表演和動作都是具有較高水平的，作品中的每一個動作、每一個細節(jié)都可以供學生進行學習。在對優(yōu)秀舞蹈作品的賞析當中，學生會從中吸收舞蹈作品的動作表現(xiàn)、隊形組成以及變換，教師在學生賞析過程中可以讓學生對作品中的動作進行分析，加深學生的理解，從而使學生對操舞的動作以及隊形變換有一個更加精確的把握。例如教師可以讓學生賞析《黃河》這一古典舞蹈?！饵S河》這一作品將戲曲語言轉(zhuǎn)化為了舞蹈動作，“云肩轉(zhuǎn)腰”更是其中的主體動作，學生在賞析過程中可以體會舞蹈中的動作特點。又如在《我與石光榮》中，這支舞蹈以舞臺的燈光來處理故事的主要情節(jié)。當出現(xiàn)回憶時就會運用黃色的燈光，當故事進入現(xiàn)實后又會使用藍色的燈光，通過不同燈光的使用來展示石光榮的一生。學生在賞析這支舞蹈作品時，就可以對作品進行模仿，體會舞蹈演員在表演過程中對燈光和空間的運用。實際上，優(yōu)秀的舞蹈作品都有著豐富獨特的動作特點，學生在賞析的過程中能夠重視起對動作的規(guī)范，增強學生的表演能力。

（四）增強學生的編導能力

即使學生具有一定的編舞知識儲備，也很難運用到實際的操舞編創(chuàng)當中，而通過賞析優(yōu)秀舞蹈作品就能夠增加學生的編舞經(jīng)驗。在舞蹈作品中，最直觀的一部分就是舞蹈的服化道樂以及舞臺氛圍燈光等，這些都是舞蹈編導的組成部分。學生在對優(yōu)秀的舞蹈作品進行賞析時，就會自主代入到舞蹈當中，置換身份想象自己如何對舞蹈進行編導，在這個過程中不斷提高學生的編導能力。服化道樂等因素是舞蹈的基礎(chǔ)組成，賞析過程中學生可以通過編導豐富操舞的知識，提高操舞教學的效率。操舞教育不僅要培養(yǎng)學生的動作規(guī)范，更是要開闊學生的思維，提高學生的創(chuàng)造能力。例如在《孔雀之戀》這一作品中，運通了動作、服化道等元素展現(xiàn)了原始氛圍，并且通過運用現(xiàn)代科技，例如全息投影等技術(shù)創(chuàng)造出了真實的環(huán)境，因此，在優(yōu)秀的舞蹈作品當中是包含著創(chuàng)新元素的。學生通過賞析優(yōu)秀的舞蹈作品能夠豐富自身的編舞經(jīng)驗，鞏固對操舞編創(chuàng)的掌握。在對優(yōu)秀的舞蹈作品進行賞析過后，可以讓學生對操舞進行自主編導，訓練學生的編導能力，提高學生的創(chuàng)造能力，有助于操舞的編創(chuàng)教學。

（五）提高學生的藝術(shù)鑒賞能力

賞析優(yōu)秀舞蹈作品是提高學生藝術(shù)鑒賞能力的有效措施，學生不斷的欣賞優(yōu)秀舞蹈作品，能夠完成學生藝術(shù)鑒賞水平的積累，提高學生的欣賞能力。在學生進行作品賞析之前首先要有對舞蹈的基本認知，清晰舞蹈的分類，明確舞蹈的基本特點，連接舞蹈藝術(shù)與另外七大藝術(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。不同時代不同地區(qū)的舞蹈是對不同社會環(huán)境的表達，學生在進行賞析之前應該明確舞蹈的基本背景以及該背景下的時代環(huán)境。在舞蹈《千手觀音》中，進行舞蹈表演的都是聾啞人，這些人在表演過程中要依靠手語老師的指揮，通過這種艱難的方式創(chuàng)造出了優(yōu)秀的舞蹈作品。《尋找香巴拉》這一舞蹈作品所展現(xiàn)的是異域部落的風景，作品中充分展現(xiàn)了部落中的狩獵、織布以及做飯等生活場景，如果不提前了解其背景，學生在賞析過程中很難有所收獲。因此，在賞析之前教師要告訴學生舞蹈的背景，讓學生在了解背景之后通過賞析的方式提升自身的藝術(shù)鑒賞能力。學生對優(yōu)秀的舞蹈作品進行賞析是一個主觀的學習過程，它不同于操舞老師被動地教學，學生可以主動地學習其中的知識，學生在鑒賞過程中通過舞蹈中的動作表演激起自身的學習和訓練熱情，在操舞過程中將舞蹈作品中所學到的知識融入自身的動作當中，提高自身的理論知識和專業(yè)水平。學生對于舞蹈的鑒賞能力并不是一朝一夕就能練成的，這些優(yōu)秀的舞蹈作品能夠充分傳遞積極的精神，在長期的賞析過程中，通過對大量的作品進行賞析，學生能夠逐步積累，加深對舞蹈藝術(shù)的理解，最終量變引起質(zhì)變，達到提高操舞水平，提升藝術(shù)鑒賞能力的效果。

（六）加深對舞蹈風格的了解

舞蹈身為一門藝術(shù)形式，具有多種的類別，而不同舞蹈類別之間又有著不同的舞蹈風格特點，這些舞蹈風格特點也是區(qū)分舞蹈種類的主要形式。對于同一種舞蹈種類來說，其自身的風格特點也是隨著時代發(fā)展所不斷變化的。比如中國古典舞，其作為我國的重要舞蹈形式之一，雖然中國古典舞的形成時間并不長，但中國古典舞的風格特點變化速度很快。在1950年前后，中國古典舞與戲曲的聯(lián)系還較為緊密，古典舞中的動作都比較接近戲曲的形式，而中國古典舞發(fā)展到如今，動作已經(jīng)不再拘泥于戲曲，發(fā)展得更為自然生動，在動作以及主題等方面都更加注重流暢的表現(xiàn)。學生對優(yōu)秀的舞蹈作品進行賞析，能夠加深學生對于舞蹈特點的了解。在操舞教學中，學生通過賞析作品，明確了操舞的風格特點，就有助于學生對操舞更好地學習和掌握，提升教師的教學效率以及教學效果。并且在不斷的賞析過程中，學生甚至能夠通過對過去和現(xiàn)今舞蹈風格特點的發(fā)展，推測出舞蹈未來的發(fā)展方向。

（七）提供教學示范

藝術(shù)能夠在歷史長河中經(jīng)久不衰的一大原因就是模仿，模仿能夠促進藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，舞蹈的發(fā)展也離不開模仿。在操舞教學中，可以通過讓學生對優(yōu)秀舞蹈作品進行模仿，利用舞蹈作品進行示范性教學，學生接受作品中的教育和指導，規(guī)范自身的動作錯誤，在減輕教師教學壓力的同時還能提高學生的操舞水平。對優(yōu)秀舞蹈作品進行賞析是操舞教學中必備的一個流程，能夠提升學生的操舞表演能力，也是舞蹈創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)。

（八）培養(yǎng)學生意識，提高學生素養(yǎng)

操舞教學不僅要培養(yǎng)學生的身形、體能和技巧，也要培養(yǎng)學生的舞蹈意識。意識的培養(yǎng)也是操舞教學中的一個重要組成部分，而通過對優(yōu)秀舞蹈作品的賞析，學生通過直觀地觀看以及腦海中的想象，能夠充分地培養(yǎng)學生的舞蹈意識。優(yōu)秀的舞蹈作品其中蘊含著民族的文化，包含著愛國的熱情，在學生賞析優(yōu)秀舞蹈作品的過程中，舞蹈的每一個動作、每一次律動都會將豐富的文化內(nèi)涵傳遞給學生，學生在潛移默化中受到了優(yōu)秀作品的影響，培養(yǎng)了學生的愛國熱情。在操舞教學當中，需要學生在練習表演時具有統(tǒng)一性，優(yōu)秀作品中舞蹈演員之間的配合能夠培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作意識，加強學生的紀律性，力量型的舞蹈作品則可加強學生勇敢的進取精神。同時，舞蹈作品中整齊劃一的動作能夠加強學生的配合精神，想要達到舞蹈作品中的效果，學生需要在操舞教學過程中不斷的訓練，付出汗水和艱辛最后完成操舞的訓練，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的美好品質(zhì)。學生在賞析舞蹈作品時，作品中舞蹈演員的動作美學能夠?qū)W生產(chǎn)生深刻的影響，優(yōu)美的體態(tài)可以使學生在日常生活學習中主動對舞蹈演員進行模仿，從而改善學生體態(tài)上的問題，培養(yǎng)學生的氣質(zhì)。體態(tài)的改變又會影響學生的精神面貌，促進學生道德素質(zhì)和思想品德的提升。因此，學生在賞析優(yōu)秀的舞蹈作品時能夠加強意識的鍛煉，同時能夠提高個人的綜合素養(yǎng)。

（九）促進操舞教學的發(fā)展

如今的教育重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，舞蹈作為古老的藝術(shù)形式需要順應時代的潮流，操舞的教學模式也要不斷完善和發(fā)展。在教學過程中，通過賞析優(yōu)秀的舞蹈作品，學生可以了解到更多的舞蹈類型，了解到更多的傳統(tǒng)舞蹈，加深學生對于舞蹈的認知。同時在教學過程中，教師可以運用新媒體技術(shù)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”等多種技術(shù)手段讓學生進行賞析，能夠推動操舞教學的發(fā)展，也能夠推動舞蹈藝術(shù)的傳承和發(fā)展。

五、結(jié)語

優(yōu)秀舞蹈作品的賞析是操舞教學中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，通過賞析，學生能夠提高自身的操舞水平，提升審美能力以及藝術(shù)鑒賞能力。因此，教師要重視優(yōu)秀舞蹈作品賞析的價值和作用，充分應用到操舞教學當中，推動操舞教學的發(fā)展以及舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。

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