從作文教學(xué)看新課改下高中生思維能力要求

楊金波

摘 要：隨時(shí)在新課程改革的不斷推廣，對(duì)于高中學(xué)生在作文方面的思維能力培養(yǎng)越來越受到重視。作為高中語文教師應(yīng)該從寫作的角度來看待高中生思維能力培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在寫作的過程中培養(yǎng)獨(dú)立的思考能力，使得作文變得更加具有可讀性，以至于在考試過程中能夠讓作文變得抓人眼球，取得更高的分?jǐn)?shù)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);新課改;思維能力

隨著新課程改革的不斷推廣，在高中生作文要求越來越高的當(dāng)下，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作思維，能夠在不同的作文題目中展現(xiàn)自己的寫作思想，以至于取得良好的寫作效果。

一、布局謀篇，培養(yǎng)邏輯思維

教材是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不可少的條件，在平時(shí)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該注重教材的，讓學(xué)生能夠在閱讀優(yōu)秀課文的時(shí)候發(fā)覺其中的寫作邏輯，進(jìn)而通過仿寫來找到自己的寫作方法，這樣一來就逐步的提升了學(xué)生的寫作能力，在考試過程中遇到與課文相同的題材能夠及時(shí)的規(guī)劃作文的結(jié)構(gòu)布局，讓作文從整體上能夠邏輯嚴(yán)密，這對(duì)于高中學(xué)生來說就是作文能力的突破。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維是閱讀課文的最終目的，學(xué)生在優(yōu)秀課文的閱讀過程中借鑒優(yōu)秀作者的思維邏輯，進(jìn)而通過不斷的加強(qiáng)鍛煉來鞏固學(xué)生的邏輯思維，這樣一來就使得學(xué)生在面臨作文寫作時(shí)就能夠及時(shí)的展開整體上的布局，不至于在寫作過程中出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。

例如，學(xué)習(xí)《故都得秋/郁達(dá)夫》時(shí)，通過閱讀課文來發(fā)現(xiàn)整篇文章的邏輯思維，以及整篇文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。在教材中關(guān)于作文素材有許多種，課文知識(shí)能夠幫助學(xué)生積累寫作素材和技巧，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)仿照課文進(jìn)行作文素材積累。使得學(xué)生在寫作的過程中能夠?qū)⒆约核e累的素材應(yīng)用進(jìn)來，進(jìn)而提升學(xué)生作文的可讀性，平時(shí)的積累決定著學(xué)生寫作時(shí)的素材是否豐富。不僅在教材中體現(xiàn)出了素材積累，更應(yīng)該通過廣泛的課外閱讀來擴(kuò)展素材，還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

二、審題立意，培養(yǎng)辯證思維能力。

隨著近幾年高考材料變得越來越難，學(xué)生在寫作的過程中很難發(fā)現(xiàn)其中的真正寫作含義，以此出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象，那么教師在鍛煉學(xué)生寫作時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生能夠讀懂材料中的真正立意，以至于在題目的采用和整體的寫作中都能夠按照材料的立意進(jìn)行開展，這樣一來就使得學(xué)生的作文能夠更具有嚴(yán)絲合縫的結(jié)構(gòu)，并且讓學(xué)生的作文能夠更加的貼合材料的立意。由此可見審題的重要性。在審題過程中要培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，通過兩方面來看待同一事物，或者兩個(gè)事物是此起彼漲的關(guān)系，這樣一來就發(fā)現(xiàn)了題目立意的關(guān)鍵鑰匙，進(jìn)一步的使作文更加貼合題目立意。

例如，新高考I卷：“強(qiáng)弱之變”。通過閱讀題目來發(fā)現(xiàn)其中的思辨思維，強(qiáng)者濫用職權(quán)可以變?yōu)槿跽撸跽咄ㄟ^努力又可以成為強(qiáng)者。這個(gè)題目就考驗(yàn)了學(xué)生的辯證思維能力，讓學(xué)生能夠在寫作的過程中找到正確的方向，以至于能夠?qū)τ谧魑念}目進(jìn)行把控。由此可以看出作文材料考驗(yàn)的是培養(yǎng)學(xué)生的辨正能力，同學(xué)都能夠根據(jù)作文材料來選擇正確的利益，設(shè)計(jì)更加豐富多彩的作文內(nèi)容。只有在閱讀材料的過程中找到材料所表達(dá)的思想，才能夠正確的把握住作文的主旨和內(nèi)涵，使得作文可以不跑題。

三、語言運(yùn)用，培養(yǎng)哲學(xué)美學(xué)意識(shí)

在近期的高考命題中，越來越重視對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的解讀，這很大程度上符合了文化強(qiáng)國的戰(zhàn)略。在中國文化越來越流行的當(dāng)下，作為中國人更應(yīng)該了解到我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。中國文化體現(xiàn)了許多哲學(xué)思想，以及中國人在長(zhǎng)期的歷史經(jīng)驗(yàn)中的為人處事原則，更加體現(xiàn)了中國人與自然和諧相處的美好愿望，是真正的中國千百年來的文化瑰寶。因此，作為高中生在平時(shí)的閱讀和寫作積累中應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的提升，從傳統(tǒng)文化中找到更多的哲學(xué)美學(xué)意識(shí)，以此來體現(xiàn)學(xué)生的寫作語言之美，進(jìn)而美化學(xué)生的作文，讓更加具有中國風(fēng)的作文來提升學(xué)生的哲學(xué)思想，進(jìn)一步讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升。

例如，在新高考I卷：“本手、妙手、俗手”的材料中，將中華傳統(tǒng)文化中的圍棋引用出來，體現(xiàn)了作為一名棋手應(yīng)該所具有的自身的修養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生了解到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，由此看出此次作文的目的是在培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)美學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生能夠從下棋的過程中探討出人生哲理。這樣的對(duì)于中國古代文化有一定的了解，才能夠分析出其中表達(dá)的內(nèi)涵，考驗(yàn)了學(xué)生平時(shí)的文學(xué)積累，以及對(duì)于學(xué)生來說更高層次的作文能力的考驗(yàn)。

四、結(jié)語

總而言之，在新課程改革的要求之下，培養(yǎng)高中生在寫作方面的思維能力成為了最重要的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合高考作文來研究思維培養(yǎng)，能夠更加貼近于現(xiàn)代高考的需求，使學(xué)生在高考中能夠發(fā)揮自己的寫作能力。

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