小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索與實踐

陳曉偉

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師需要創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，加深學(xué)生對不同數(shù)學(xué)知識的了解。在此過程中，教師還要加強對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合，保證此學(xué)科的生活化，在強化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的同時，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;教學(xué)策略;

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的實用性特征，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不僅影響到對其他基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。由于理論、公式、概念等是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要知識類型，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科整體學(xué)習(xí)過程較為枯燥，如果不能夠及時轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣將會顯著降低。同時，這些知識的抽象性較強，與小學(xué)生的認知特征不相符合。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念和方式方法，將一系列生動具體的生活化素材引入進來，增強教學(xué)過程的直觀性和易懂性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性分析

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)動機理論認為，學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生和持續(xù)主要是靠學(xué)習(xí)動機的驅(qū)動，而興趣則是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的根源性因素。特別是對于自主意識與自控能力比較差的小學(xué)生而言，興趣對其學(xué)習(xí)態(tài)度和行為有著更顯著的影響作用。在教師“滿堂灌”的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中處于非常被動的地位，其積極性得不到有效引導(dǎo)，好奇心也往往難以得到滿足，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的心理特征之間未能充分結(jié)合，因此學(xué)生常常對數(shù)學(xué)課堂提不起興趣。而生活化教學(xué)理念則強調(diào)在數(shù)學(xué)課堂中融入更多的生活素材，從學(xué)生的日常生活或生活經(jīng)驗中就近取材，這樣便能夠在數(shù)學(xué)知識中融入更多學(xué)生所熟悉的因素，將數(shù)學(xué)概念與規(guī)律以更易于學(xué)生理解的方式來講述。比之一味地進行結(jié)論性知識的灌輸，生活素材的融合使得數(shù)學(xué)課堂更為生動直觀，因此能夠有效調(diào)動學(xué)生的興趣與注意力。

（二）培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)并不是為了應(yīng)付考試，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)思維影響下，部分數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性過分重視，實用性、應(yīng)用性遭到不同程度的忽視，這樣容易出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，學(xué)生只能夠機械記憶數(shù)字符號、定理等，難以在生活、工作中熟練應(yīng)用所學(xué)知識，這樣數(shù)學(xué)知識的價值、作用將會丟失。而通過應(yīng)用生活化教學(xué)策略，數(shù)學(xué)教師在課堂中引入一系列生活問題，鼓勵學(xué)生嘗試利用習(xí)得知識進行探索和解決，這樣既可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，又能夠掌握數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實應(yīng)用方法。完成課堂教學(xué)活動后，教師可引導(dǎo)學(xué)生依托教材知識解決真實生活問題，幫助學(xué)生深入融合數(shù)學(xué)知識與思想方法，使其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到大幅提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教育意識，實現(xiàn)生活化教學(xué)

教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)者，自身需要樹立服務(wù)意識，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，通過引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)情境等方式，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生去探究和獲取不同的數(shù)據(jù)知識，學(xué)會思考。例如，在對帶有小括號的混合運算進行教學(xué)時，為了加強學(xué)生對此部分內(nèi)容的了解，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在解決問題時，需要抓住問題和實際情境之間的矛盾，教師在這個時候要讓學(xué)生通過思考，認識到小括號在混合運算過程中的重要性。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，思考此部分內(nèi)容的問題，轉(zhuǎn)變自身的教育意識，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，保證實際教學(xué)的生活化。

（二）利用生活實際，創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

在“數(shù)學(xué)”這類涉及大量探究推演過程的學(xué)科教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是一種直接有效的方式，也是落實生活化教學(xué)理念的重要途徑。情境創(chuàng)設(shè)的意義在于課堂上模擬或還原數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用場景，通過情境來集中凸顯爭議性問題，設(shè)計懸念和疑問，以此來引入新知識或新結(jié)論，并驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的自主性。在教育現(xiàn)代化背景下，多媒體設(shè)備已經(jīng)在全國各地中小學(xué)實現(xiàn)了很大程度的普及，教師也可以有更多的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)生活情境，比如借助圖像、視頻、動畫等，能夠?qū)⑸罨蛩馗鎸嵍鷦拥剡€原于課堂中，增加對學(xué)生的感官刺激，以此來提升新知識導(dǎo)入的效果。比之教師一上來就直接講述結(jié)論性知識，生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效集中學(xué)生的課堂注意力，并通過情境的推進來層層遞進，在學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗范圍內(nèi)構(gòu)建起認知沖突，進而調(diào)動學(xué)生的好奇心與探究欲，讓學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的期待心理，這樣能夠有效提升課堂教學(xué)的成效。

（三）挖掘教材中的生活素材

教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中雖然引入了較多的生活化案例，但與社會快速發(fā)展相比存在著一定的滯后性，部分內(nèi)容與班級學(xué)生的實際生活情況并不符合，導(dǎo)致學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用生活經(jīng)驗。面對這種情況，數(shù)學(xué)教師要提前分析教材內(nèi)容，將生活化素材全面挖掘出來，結(jié)合學(xué)生的實際生活改造、調(diào)整部分抽象的知識，以便推動數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實現(xiàn)。在挖掘利用生活化素材時，數(shù)學(xué)教師需將小學(xué)生的注意力特征及興趣喜好等綜合納入考慮范圍，保證篩選出來的生活素材能夠快速吸引學(xué)生的注意力。同時，不同學(xué)生具有差異化的認知水平、生活背景及生活經(jīng)驗，為滿足各個學(xué)生的學(xué)習(xí)、提升需求，數(shù)學(xué)教師要盡量挖掘出不同類型的生活素材。

（四）組織游戲活動

一些情境具有動態(tài)化特征，難以利用語言、圖片等形式進行直接再現(xiàn)。面對這種情況，教師可以組織角色扮演等游戲活動，以便對生活場景進行生動再現(xiàn)。游戲活動的趣味性較強，可將學(xué)生的參與意識調(diào)動起來，拓展學(xué)生的課堂參與深度。在選擇與設(shè)計游戲時，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特征，保證游戲能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，且緊密聯(lián)系課堂教學(xué)主題。

結(jié)束語

由此可見，為了滿足我國當(dāng)前教育教學(xué)改革的要求，教師主要從學(xué)生的實際發(fā)展情況出發(fā)，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還要在此基礎(chǔ)上，通過開展生活化教學(xué)活動，制訂和完善生活化數(shù)學(xué)方案，創(chuàng)新教育思想，促進理論知識和生活內(nèi)容之間的有效結(jié)合，不斷強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展提供條件。

參考文獻

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