德育滲透無痕，落實育人無聲

葉李炎

摘 要：在小學(xué)素質(zhì)教育過程中，學(xué)校要重視德育教育，多途徑創(chuàng)設(shè)德育活動。小學(xué)德育教學(xué)活動能夠加強學(xué)生對于美德的認識，并讓學(xué)生樹立良好的道德素質(zhì)，德育在學(xué)生教育中有重要的地位。通過建立德育工作制度、聘請專家指導(dǎo)實施、加強利用生活資源、培養(yǎng)學(xué)生行美德的習慣、利用信息技術(shù)輔助等途徑，不斷改善小學(xué)德育環(huán)境，促進學(xué)生早日成為有道德的人，實現(xiàn)學(xué)生健康茁壯成長。

關(guān)鍵詞：德育;滲透;育人

德育教育對于學(xué)生未來的發(fā)展非常重要，所以德育教育更要從小學(xué)階段開始，讓學(xué)生們從小樹立美德意識。學(xué)校應(yīng)該注重素質(zhì)教育，注重德育的培養(yǎng)，落實小學(xué)生的道德品質(zhì)的巨大責任。

一、建立德育工作制度

小學(xué)各領(lǐng)導(dǎo)以及教師應(yīng)當清晰國家對于小學(xué)德育教育的要求與目標，他們需要在政策的指引下建立全方位的德育教育環(huán)境。小學(xué)內(nèi)部要建立完善的相關(guān)制度，德育工作的落地離不開每一位參與者的努力。在對學(xué)生進行德育教育的過程中，家長和教職工都有非常重要的地位，應(yīng)該充分發(fā)揮二者的主動性。常見的德育主題有愛國教育、生活禮儀、生命教育等等，學(xué)生教師應(yīng)針對不同的主題形成特色的課程，讓學(xué)生在參加活動的過程中感受到“德”的重要性。

在制定學(xué)生教師的評價機制的過程中，小學(xué)要加入德育教育的考察，加強教師對于德育工作的重視。教師不僅要提升自身的道德素質(zhì)，還要潛移默化地影響學(xué)生。對于學(xué)生成長進行評價的過程中也不能落下品德的考量，這樣也能加大教師對于學(xué)生德育工作的重視。從小便讓學(xué)生樹立美好的品德，對于學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。通過建立完備的德育工作制度，小學(xué)與家長共同呵護學(xué)生擁有各種美德。學(xué)生通過親身感受，主動將德育的理論知識生活化、簡單化，能夠有效提高自身的素養(yǎng)。在和諧有德的小學(xué)環(huán)境中，也更有利于教師活動的開展、學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、加強利用生活資源

美好品德的形成與生活密不可分，生活中的一草一木或者一個節(jié)日都可以成為教育學(xué)生的契機。學(xué)生教師通過巧妙地利用生活資源，幫助學(xué)生對自然和人文方面形成正確的認識。自然資源的開發(fā)較為簡單，也較為普遍。比如在上德育活動課時，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察小學(xué)內(nèi)或者公園中植物的生長，能夠幫助學(xué)生親身感受大自然的魅力，感受生命的神奇，進而對生命擁有敬畏之心。人文資源主要包括社會資源和家庭資源，在小學(xué)德育環(huán)境的建設(shè)過程中發(fā)揮著重要的作用。比如在過父親節(jié)或者母親節(jié)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對父母擁有感恩之心。加大學(xué)生與家長的聯(lián)系對于德育教育的展開非常重要。教師可以讓學(xué)生主動給家長捶背、洗腳。學(xué)生與家長共同參與活動，德育環(huán)境就會在每一個家庭中形成，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的德育學(xué)習環(huán)境。

無論是自然資源還是人文資源，對于教師來說都是非常容易得到的。教師通過開發(fā)不同的德育課程，能夠加快學(xué)生的美德養(yǎng)成。教師和家長應(yīng)當貼近學(xué)生的實際生活，不斷將學(xué)生的德育課程與生活實際相連接，體會德育活動帶來的快樂。從生活資源出發(fā)開展德育教育這種方法值得小學(xué)每位教師認真學(xué)習與實踐。

三、激勵學(xué)生行美德習慣

學(xué)生在生活中講美德，自然會在小學(xué)內(nèi)創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境。美德教育的主體是學(xué)生，教師不得忽略學(xué)生的重要性和主體地位。教師應(yīng)當讓學(xué)生養(yǎng)成做好事的習慣，擁有良好的道德素質(zhì)。學(xué)生良好的“美德”習慣不僅對于學(xué)生在小學(xué)階段的成長有好處，對于學(xué)生今后的發(fā)展也大有裨益。小學(xué)要不斷加強學(xué)生對于美德的認識，從思想上出發(fā)，讓學(xué)生主動養(yǎng)成良好的“美德”作風，應(yīng)該從學(xué)生階段開始。例如，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生熱愛祖國的美德。祖國的和平穩(wěn)定為我們的生活帶來巨大的便利，學(xué)生應(yīng)當熱愛祖國。擁有民族自豪感的學(xué)生往往更加自信。學(xué)生養(yǎng)成習慣之后便可以在整個小學(xué)營造行美德的風氣。除了愛國教育的素質(zhì)培養(yǎng)之外，教師也要注重對于學(xué)生的監(jiān)督與管理，通過教師悉心管理，讓學(xué)生在平時的生活中懂禮貌，在潛移默化中學(xué)生的素質(zhì)不斷提高。

學(xué)校鼓勵教師設(shè)置相關(guān)的獎勵機制，通過家長的反饋和直接的觀察，對于“品德修養(yǎng)”方面表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵。在收到足夠的獎勵后，學(xué)生們可以用固定數(shù)量的大紅花換得文具作為獎勵。學(xué)生應(yīng)當將做好事當作一種習慣，積極陽光的態(tài)度也要形成習慣。教師在不斷幫助學(xué)生培養(yǎng)自覺做好事、有美德的同時，也要更加注重實踐，從實踐出發(fā)，多加總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好“美德”習慣的技巧，從而促進學(xué)生健康成長。

四、促進家校一體化

家長在德育教育過程中有特殊的地位，能夠影響學(xué)生身邊的德育環(huán)境。學(xué)生教師應(yīng)當召開家長會，和家長探討德育的重要性。學(xué)生良好的品德不僅需要學(xué)生教師的努力，還需要家長的支持。學(xué)生教師要密切聯(lián)系家長，在加強學(xué)生品德修養(yǎng)方面聯(lián)合起來，不斷培育引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。

家長也可以通過和學(xué)生共同觀看愛國電影、共同閱讀相關(guān)書籍等方式，不斷健全學(xué)生的各種觀念，為學(xué)生的成長保駕護航。此外，學(xué)生教師可以給家長分享一些相關(guān)的微課，微課是一些專業(yè)的人為學(xué)生制作的課程。家長要充分利用學(xué)生在小學(xué)之外的時間，能夠讓學(xué)生居家自行觀看微課。通過利用微課輔助小學(xué)德育教學(xué)活動，能夠豐富活動的形式并加強學(xué)生活動的興趣。在家長的陪伴下，家長播放德育小故事的過程，讓學(xué)生對于美好品德更加了解，以此為出發(fā)點，打開德育教育的大門。

參考文獻

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