大數(shù)據(jù)在高中班級(jí)管理中的應(yīng)用研究

金盛林

《教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃》提出，到 2022 年要基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，其中“兩高”指信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高 [1]。現(xiàn)代教育技術(shù)是指“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育信息理論，對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源進(jìn)行利用、管理和評(píng)價(jià)，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐。”[2]隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨，班級(jí)管理環(huán)境得到改善，班級(jí)管理思維得到提升，班級(jí)管理水平得到超越，班級(jí)管理方式得到轉(zhuǎn)變。作為班級(jí)管理者的班主任要加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)、高科技的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代潮流，借助大數(shù)據(jù)這一平臺(tái)，努力提高班級(jí)管理的水平。

一、利用大數(shù)據(jù)加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理

班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)要充分發(fā)揚(yáng)民主意識(shí)，班級(jí)學(xué)生干部可運(yùn)用學(xué)生投票形式。“合理利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)公平公正地組建班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，包括班委會(huì)、團(tuán)支部和學(xué)生會(huì)等。先根據(jù)學(xué)生自愿申請(qǐng)，班主任審核后確定候選人?！盵3]經(jīng)過(guò)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)投票后，班主任結(jié)合競(jìng)聘者的自薦，通過(guò)各種數(shù)據(jù)傳輸、收集、統(tǒng)計(jì)和分析，從海量數(shù)據(jù)中篩選有效數(shù)據(jù)，確定班委人員名單。一個(gè)優(yōu)秀而又團(tuán)結(jié)的班級(jí)干部隊(duì)伍能夠帶領(lǐng)全體同學(xué)一起遵守班規(guī)校紀(jì)、搞好班級(jí)建設(shè)、完成班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、積極向上、遵守紀(jì)律、勤奮好學(xué)、充滿朝氣的班集體氛圍。

二、利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)班級(jí)精細(xì)化管理

圍繞“立德樹人”的教育方針，當(dāng)前班級(jí)管理工作要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、加強(qiáng)五項(xiàng)管理、開展五育并舉、落實(shí)“雙減政策”為重點(diǎn)，充分利用大數(shù)據(jù)，在班級(jí)管理精細(xì)化上做足文章。

在班級(jí)管理制度建設(shè)時(shí)，班主任事先可以讓全班學(xué)生每人都擬寫各項(xiàng)班規(guī)班約并上傳班級(jí)管理平臺(tái)，班主任通過(guò)收集、分析、篩選、歸納制定出可行性的班級(jí)管理制度。管理過(guò)程中，班主任還可以通過(guò)數(shù)據(jù)采集到的本班學(xué)生各個(gè)階段的思想動(dòng)態(tài)，紀(jì)律、衛(wèi)生、 “兩操”、學(xué)習(xí)情況、出勤率等，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別談話、心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等。

在我多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)班級(jí)和學(xué)生情況有深入的了解并建立個(gè)人檔案是班級(jí)管理的制勝法寶。本班學(xué)生數(shù)、男女生人數(shù)，每個(gè)學(xué)生的年齡、考號(hào)、家庭住址、家庭成員情況、家庭條件，學(xué)生的性格愛(ài)好、興趣特長(zhǎng)、班內(nèi)班外好友、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、薄弱學(xué)科以及薄弱學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)等要有基本的了解。這些資料都可以建立學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，為班級(jí)精細(xì)化管理提供依據(jù)。

班主任還可以通過(guò)大數(shù)據(jù)建立師生談話資料庫(kù)。找學(xué)生談心要以解決問(wèn)題為目的，不能只是泛泛的問(wèn)學(xué)生“最近怎么樣，怎么只考這么多分，成績(jī)?yōu)槭裁吹袅?，下次要保證考到多少名？”等不痛不癢的問(wèn)題。這樣不能解決問(wèn)題的談心不如不談。談心之前，我都會(huì)詳細(xì)了解情況、分析原因，建立資料庫(kù)，努力找到解決的方法。不管是態(tài)度問(wèn)題、心理問(wèn)題、方法問(wèn)題，還是客觀原因，都要耐心講清道理，給學(xué)生提供切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生從心底感受到老師是全心全意為他著想。

“大數(shù)據(jù)使用的便捷性和存儲(chǔ)的永久性，使得數(shù)據(jù)的應(yīng)用范圍更廣但也存在著數(shù)據(jù)泄露帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生的不少行為數(shù)據(jù)是負(fù)面的，如遲到、曠課、與學(xué)校要求不符等，如果這些成為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)并長(zhǎng)久存儲(chǔ)，會(huì)對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的傷害。”[4]因此，及時(shí)刪除是大數(shù)據(jù)應(yīng)用于班級(jí)管理時(shí)必須遵守的原則。

三、利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)精準(zhǔn)化管理

我們?cè)诮虒W(xué)管理中充分發(fā)揮“七天網(wǎng)絡(luò)”閱卷系統(tǒng)相關(guān)功能以及“數(shù)智作業(yè)”系統(tǒng)開發(fā)功能，向相關(guān)師生提供成績(jī)報(bào)告、作業(yè)、備課本、班級(jí)錯(cuò)題本等。大數(shù)據(jù)診斷報(bào)告主要從考試總體情況、得分率走勢(shì)、四維診斷、試題得分情況等方面對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行細(xì)致具體的分析。教師可以通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析總結(jié)出教育教學(xué)的得失，再根據(jù)問(wèn)題制定出可行性的管理策略和教學(xué)策略，具有高效率、高精準(zhǔn)度、精細(xì)量化的特點(diǎn)。但是需要認(rèn)識(shí)的是，通過(guò)大數(shù)據(jù)做出的判斷和預(yù)測(cè)只是一種推斷，具體到個(gè)體身上不一定就有必然的因果關(guān)系。這種根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)做出的預(yù)測(cè)沒(méi)有科學(xué)根據(jù)，犯了片面假想性或擴(kuò)大化推論的錯(cuò)誤。

大數(shù)據(jù)還可以助力班主任開展分層管理，實(shí)施分類指導(dǎo)。我曾經(jīng)在疫情“居家學(xué)習(xí)”期間通過(guò)問(wèn)卷星進(jìn)行調(diào)查，廣泛了解學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等信息，然后進(jìn)行分組分類，根據(jù)不同層次學(xué)生精準(zhǔn)布置作業(yè)，以此提高學(xué)習(xí)效率、提高作業(yè)效度。

四、利用大數(shù)據(jù)加強(qiáng)家校合作，搭建溝通橋梁。

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的叛逆期，會(huì)有很多困惑和煩惱，包括青春期生理心理困惑、交友方面的煩惱、甚至對(duì)自己體貌的自卑，還有沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)游小說(shuō)等不能自拔，更多的是自控能力差、適應(yīng)能力差、習(xí)慣學(xué)習(xí)不好、成績(jī)無(wú)法跟上等方面的煩惱，要想解決這些問(wèn)題都需要家校合作，共同解決。

班主任可以通過(guò)QQ、微信、釘釘?shù)绕脚_(tái)將孩子在學(xué)校的健康狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)、遲到早退、同學(xué)關(guān)系以及學(xué)校的要求和通知等發(fā)送給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)及時(shí)、準(zhǔn)確、全面了解自己孩子在校情況，家長(zhǎng)也可通過(guò)手機(jī)與學(xué)校老師進(jìn)行互動(dòng)。

五、通過(guò)大數(shù)據(jù)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍。

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，它能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。立意高情趣雅的班級(jí)文化能夠營(yíng)造出積極向上的班級(jí)氛圍，能夠時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生克服困難勇攀高峰，能夠引領(lǐng)學(xué)生向著理想不斷進(jìn)發(fā)。班級(jí)文化的核心內(nèi)容包括：班訓(xùn)、班歌、班徽、班名、門對(duì)、班級(jí)公約等。我們通過(guò)教室遠(yuǎn)程系統(tǒng)定期播放勵(lì)志短片以及各大高校簡(jiǎn)介和名人事跡，通過(guò)電子班牌和西沃云班展示課程表、作息時(shí)間表，將民主評(píng)選產(chǎn)生的“每周班級(jí)之星”照片和寄語(yǔ)用班牌展示。每次考試過(guò)后，都會(huì)將各科答案以及優(yōu)秀答卷展示在電子班牌上。

總之，今天的生活已經(jīng)完全步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育同樣要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。作為班主任，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行班級(jí)管理，這樣才能更深入地了解學(xué)情，才能實(shí)踐并摸索出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和滿足學(xué)生需求的班級(jí)管理策略。

本文系2020年度立項(xiàng)的安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目《基于大數(shù)據(jù)的高中學(xué)情診斷暨教學(xué)與管理干預(yù)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JK20020）研究成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡欽太，張曉梅. 教育信息化2.0 的內(nèi)涵解讀、思維模式和系統(tǒng)化變革[J]. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究， 2018（11）.

[2] 高峽，趙亞夫. 新課程與新教學(xué)的探索[M].北京師范大學(xué)出版社，2003.

[3] 李仙花.利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)優(yōu)化“走班制”班級(jí)管理.教育博客2021.7

[4] 丁來(lái)潮，張銳.大數(shù)據(jù)應(yīng)用于班級(jí)管理須明確的幾個(gè)問(wèn)題.教學(xué)與管理.2018.9.1

本文系2020年度立項(xiàng)的安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目《基于大數(shù)據(jù)的高中學(xué)情診斷暨教學(xué)與管理干預(yù)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JK20020）研究成果。