如何提高中考英語說明文閱讀的解題能力

田歌

閱讀理解是考查學(xué)生們通過閱讀獲取信息、分析信息和處理信息的能力?！暗瞄喿x者得天下”說的就是閱讀題目分值高、題量大且難度較大，閱讀得高分的，英語分自然低不了。其中，說明文閱讀更是重中之重，抽象度高、話題涉及領(lǐng)域廣泛，文中解釋性、定義性和說明性的句子多，大量生詞、長難句和語法貫穿其中，易于拉開學(xué)生之間的分數(shù)檔次。所以，要想在中考英語中脫穎而出，取得高分，學(xué)生要在平時下足功夫，大量做閱讀題目，總結(jié)解題技巧，揣測作者出題方向，真正做到有的放矢，有理有據(jù)。下面就如何提高中考英語說明文閱讀的解題能力，從3個方面介紹。

縱觀北京近5年中考真題，中考閱讀客觀題共設(shè)置4個語篇，其中C篇閱讀大多為說明文閱讀，詞數(shù)在350～450之間不等。說明文，顧名思義，就是一種以說明、解釋為主要表達方式的英語文體，它是對客觀事物的性狀、特點、功能和用途等作科學(xué)解說，以闡明事理，增長人們的知識和技能。

就說明文命題特點而言，主要有事實細節(jié)題、詞義猜測題、推理判斷題和主旨大意題4個題型。因為題型各不相同，為了減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負擔，教師只將閱讀題歸納為兩種：細節(jié)題和非細節(jié)題。針對縮減后的題目類型，可以用不同的解題技巧來答題。

首先，說明文閱讀的特點是詞匯量大、篇幅較長、難度較大，對學(xué)生而言文章本身的難度是第一個挑戰(zhàn)。其次，英語學(xué)習(xí)要想提高成績就要過詞匯這關(guān)，沒有詞匯量的保證，這項閱讀任務(wù)就更加舉步維艱了。有些同學(xué)雖然單詞量還可以，但是無法在規(guī)定時間里完成試題或者是正確率不佳，主要原因就是缺少一定的解題技巧。中考考場上的閱讀試題，考查學(xué)生在有限的時間里迅速獲取重要信息的能力，需要學(xué)生掌握一定的解題技巧，把握作者出題的意圖，提高做題效率與正確率。最后，很多學(xué)生因為缺乏對英語學(xué)習(xí)的自信，會自覺地將說明文閱讀定義為難題，拿到題目直接放棄，這種畏難情緒是十分不利的。

（一）速讀全文，掌握全貌

1.審核標題，心中有數(shù)。

標題都是文章主題的高度總結(jié)，通過標題我們可以推斷出文章的主要內(nèi)容和價值走向。學(xué)生在拿到一篇說明文后，首要做的事情就是觀察文章是否有標題，通過標題和文中中文注釋，大體猜測和推斷文章的主要談?wù)搩?nèi)容。這里我們說的標題，除了有文章大標題以外，還有分段落式的小標題。有分段落式小標題的文章很明顯就是“總—分”結(jié)構(gòu)或“總—分—總”結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要迅速抓取小標題前概括的句子，便可得知這篇文章的中心。仔細審查標題，有助于理解文章，提高做題效率。

比如，2021年北京市海淀區(qū)中考一模C篇閱讀，主要內(nèi)容是寫日志的好處以及寫日志的多種形式。文章中出現(xiàn)了3個小標題，分別是：Gratitude Journal、Emotional Release、Bullet Journal。在小標題前的總句為“To reduce pressure effectively， journaling can take several forms， and here are multiple choices that can work for you”，意為“為了有效減少壓力，日志可以采取不同的形式，下面列舉一些相關(guān)種類”。由此可知，這篇文章主要圍繞減少壓力的多種日志形式行文。在第29題選擇合適的標題中，B選項“Journaling：Relieve Your Stress”答案很容易選出，就是利用了分段落式小標題的“總—分”結(jié)構(gòu)推導(dǎo)得出。

又如，2021年海淀區(qū)中考二模C篇閱讀，大標題為“Real-time Dialogue with a Dreaming Person”，文中中文注釋分別為“扭曲”“快速眼動睡眠狀態(tài)”“感官刺激”“收縮”。我們可以推斷出本篇文章主要講的是與正處于睡眠中的人進行真實對話的說明文。這樣，學(xué)生在閱讀作答的過程中，可以清晰了解到文章的內(nèi)容領(lǐng)域，為后續(xù)解答題目作好鋪墊。

2.概括段意，抓住中心。

很多學(xué)生在做閱讀時不知道先讀題還是先讀文章，如果先讀文章再做題，雖然有利于詳細掌握文章內(nèi)容，做題有底氣，但是太耗費時間。如果先讀題帶著問題在文中找答案，雖然節(jié)省了寶貴的時間，能夠提高做題效率，但需要學(xué)生具備扎實的英語功底和較高的駕馭英語的能力。所以，我們應(yīng)該結(jié)合兩者，即快速閱讀全文，精讀首尾兩段以及其余段落的首句，以此來把握文章的中心和結(jié)構(gòu)，然后細讀問題和選項，在文中鎖定有關(guān)答案的區(qū)域。其實，大量閱讀中考說明文文章后，學(xué)生是可以總結(jié)、概括這類文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，并初步了解文章的主要內(nèi)容以及所涉及的主要方面的。

說明文大致可以分為事實類說明文、建議類說明文和新事物說明文。它們的文本結(jié)構(gòu)有共同之處，都是在首段引入話題，提出觀點。當文中出現(xiàn)research、study、report、scientists、developed、to test等詞語時，就是為了論證觀點進行了實驗和研究；文中出現(xiàn)results、it turned out that、found that、outcome、concluded、benefits、advantages、 reason等詞語時，是在介紹研究的結(jié)果及原因。如果是事實類說明文，則文章結(jié)尾處通常是作者觀點的總結(jié)。例如，2021年北京市西城區(qū)中考一模C篇閱讀，主要講解的是猴子面對公平現(xiàn)象的表現(xiàn)是什么樣子。第一段引入話題，猴子面對公平如何表現(xiàn)；緊接著在第2～6段通過進行兩個實驗來介紹面對公平與不公平，猴子的表現(xiàn)是什么樣子的及其原因；在第7段，總結(jié)這個研究的價值和意義。進行這樣的分析和總結(jié)，第29題選擇合適的標題，A選項“Do monkeys care what is fair？”（猴子關(guān)心公平是什么嗎？）就很容易選出了。

如果是建議類說明文，文章會在結(jié)尾進行總結(jié)，提出建議。如2021年北京市東城區(qū)中考二模C篇說明文，主要表達在課堂上讓學(xué)生多寫。第一段舉例Kyle老師喜歡讓學(xué)生在課堂寫；第二段針對寫是否有益展開研究，論述研究結(jié)果；第三段總結(jié)寫對學(xué)習(xí)的好處；第四段舉例提出元認知提示寫作策略；最后一段建議教師要多讓學(xué)生在課堂上寫。如果是新事物說明文，最后會總結(jié)評價，探討這個事物的未來價值。如2021年海淀區(qū)中考二模C篇說明文，主要表達新研究表明夢里人們可以進行簡單互動，回答問題。文章在第1段引入話題并且提出觀點；第2～3段通過做實驗探究人們是否可以在夢里交流，并且得出實驗結(jié)果；第4段對實驗研究的價值和未來發(fā)展進行闡述說明。

（二）細讀題目，圈畫定位

在對文章有一個宏觀把控后，學(xué)生需要細讀文后設(shè)計的題目，對題目的題干和選項認真閱讀，明確重點，圈畫關(guān)鍵詞，做到心中有數(shù)，有的放矢。然后根據(jù)所畫的關(guān)鍵詞有目的地在文章中尋找答案。由于學(xué)生帶著問題復(fù)讀文章，要格外留意與問題相關(guān)的信息點，在有限的時間里迅速捕捉有效信息，提高答題的速度和正確率。

不同的題目類型，題干和選項中需要圈畫的關(guān)鍵詞也是不同的。

事實細節(jié)題。此類題目主要是以who、what、when、where、why、how等特殊疑問詞開頭的疑問句，提問文章相關(guān)內(nèi)容。這類題目學(xué)生只需要研讀題干中的重點信息，如地點、人名、日期、大寫專有名詞或者是表達核心意思的名詞、動詞、形容詞和副詞，根據(jù)這些關(guān)鍵詞定位文章某一段落或某一具體事實。

詞義猜測題。此類題目學(xué)生需要具備較強的邏輯思維能力，先確定畫線單詞出自哪個段落哪一行，精讀上下文。在正確理解上下文的基礎(chǔ)上，通過詞語的近義關(guān)系、反義關(guān)系、其他構(gòu)詞法或者各種邏輯關(guān)系來猜測詞義。

推理判斷題。這類題目要求學(xué)生透過表面文字，抓住內(nèi)在含義，做出合乎邏輯的答案選擇。題目主要是：“What can you learn from the passage？”“Which of the followings is true（false）？”這類題目學(xué)生相當于要做4道題，難度較大，涉及面廣，學(xué)生在作答這類題目時，需要認真閱讀4個選項，了解大意并圈畫關(guān)鍵詞（這里的關(guān)鍵詞指的是上述地點、人名等重點信息），學(xué)生還需要注意選項中大寫專詞處、數(shù)字處、形容詞處、列舉處、比較處、時態(tài)處等，這些地方是定位文章內(nèi)容的關(guān)鍵。學(xué)生帶著這些關(guān)鍵信息回看文章，做到有的放矢、有理有據(jù)，否則做此類題時學(xué)生很容易在文中漫無目的，找不到答案出處，最后只能放棄。

（三）分析句子，推敲答案

考場上的閱讀理解，要攻克兩座大山，第一座是知曉答案出自文章哪個地方，第二座就是能夠理解、弄明白答案出處的具體含義，分析推理從而選擇正確答案。針對文章某一段落或者是某一具體細節(jié)、事實的含義，學(xué)生需要具備一定的詞匯量和語法知識，以正確理解文章內(nèi)容。在前文中已經(jīng)提到，學(xué)生需要抓住整篇文章的總體大意，再通過關(guān)鍵詞定位至文章具體的段落或句子，經(jīng)過逐段、逐句以及逐詞的分析，找出與字、詞、句內(nèi)容密切相關(guān)的部分，最終選出與細節(jié)內(nèi)容相匹配的選項。在這一過程中，對于那些已經(jīng)掌握的單詞與短語，學(xué)生也不能輕易地下結(jié)論，而是要結(jié)合具體的語境全面考慮。當遇到生詞的時候，也不能直接放棄，而要通過上下文的提示，大膽猜測詞義，向主旨靠攏，理解文章內(nèi)容。

總而言之，說明文閱讀靠的是扎實的語言基礎(chǔ)和有效的解題技巧，新時代的中考閱讀已不再有簡單讀題就能從文中找到與選項相一致的題目，大多需要在通篇理解文章主要內(nèi)容后，認真閱讀題目，分析文章細節(jié)。希望同學(xué)們能夠在本篇文章的幫助下，明白說明文閱讀的整體思路，多總結(jié)多積累。愿我們每個人都能步入“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的佳境。

（作者系北京市第十五中學(xué)英語教師）

（編輯 汪愉翔）