初中地理教學學生自主學習能力培養(yǎng)

李明秀 趙陽

一、創(chuàng)設生動有趣的教學情境，培養(yǎng)學生自主學習的興趣

興趣是學習的根本，課堂上要始終貫穿“神奇或太奇怪”這一主線，激發(fā)學生興趣，激發(fā)學習動機，設定學習目標，增強學習的主動性和積極性。其次，要以良好的自信情緒創(chuàng)設一種情境，讓學生產(chǎn)生能學、會學的心理優(yōu)勢，消除畏懼、緊張心理，變?yōu)楦艺f、敢問、敢議、主動參與，使每個學生真正樹立依靠自己的能力學好地理的勇氣和自信。

（1）端正地理學習態(tài)度，培養(yǎng)地理學習興趣。教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學家布魯納說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣?！币虼嗽诘乩斫虒W中能否激發(fā)學生興趣，增強學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關鍵。

（2）教師用生動有趣、富有節(jié)奏感的語言引趣。地理課的性質決定了課堂教學語言必須注重藝術，必須合乎規(guī)范，準確、精練，通俗、幽默，才能具有較強的感染力，才能激發(fā)學生的求知欲，只有富有節(jié)奏感的語言才能掀起學生一個又一個的情感浪潮。

（3）運用多媒體教學，優(yōu)化教學手段，提高地理學習興趣。創(chuàng)設生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，讓學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，引起注意，提高學習興趣。學起來就會感到輕松愉快，對地理的興趣會漸漸提高。

二、開展豐富多彩的教學活動，教給學生自主學習的方法

（1）使學生掌握自主學習的基本方法一—會讀。指導學生學會閱讀地理教材，掌握讀書的方法。讀書前出示提綱或一些思考題，讓學生帶著問題有意識地看讀，讓他們知道哪些地方要詳看，哪些地方可略看。對于內容多難度大的知識通過有梯度問題的設置，讓學生走一步、再走一步，逐漸接近目標。

（2）開展豐富多彩的地理課外活動，全面激發(fā)學生的學習興趣。地理的課外活動是課堂教學有益的補充，如果設計安排得當，會極大地激發(fā)學生的學習興趣。我每年組織學生觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳說，通過高信放大望遠鏡觀察月亮上的環(huán)形山，學生的興致未曾如此高漲。雖然對于星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學習的積極性和自覺性都被調動起來。

三、創(chuàng)設主動探究的教學空間，營造自主探究的學習氛圍

地理教師應根據(jù)學生的心理特點，根據(jù)教學內容，通過學生喜聞樂見的方式，努力為學生創(chuàng)設自主學習、主動探素的空間，給學生提供充分的探討、發(fā)現(xiàn)的時間，將枯燥無味的填鴨式的課堂教學轉化為形象生動的一幕幕情境，激發(fā)學生強烈的求知欲望，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生懷著積極健康的心態(tài)，自己發(fā)現(xiàn)問題、探素問題并解決問題，滿腔熱情地、獨立地、創(chuàng)造性地完成學習任務，讓學生真正參與學習，體會與他人合作的樂趣與價值。會與他人合作的樂趣與價值。

四、優(yōu)化評價方式，促進學生自主學習的熱情

在活動中教師不應該袖手旁觀，應積極投入活動，教師畢竟是教學工作的領導者和組織者。先布置好討論的主題，給學生充足的準備時間，然后分組討論、辯論，鼓勵學生參與活動，積極思維，大膽發(fā)表自己的意見和建議;同時要關注每一個學生的發(fā)展，尤其是那些能力較弱的學生，對他們的發(fā)言和參與行為要子以特別的好評，這樣才能調動全班學生的積極性。同時，要打破教師評價的單一形式，讓學生參與教學評價，把自評、互評、組評與教師評價相結合，使地理評價“為促進學生發(fā)展而評價”。只有這樣，學生在評價中才能不斷進步，才能保護學生學習的熱情。

總之，一線教師應積極更新教育觀念，及時轉變課堂教學模式，努力創(chuàng)新，大膽嘗試，形成屬于自己的、獨特的教學方式，努力營造始終充滿生機活力、富有激情的地理課堂。讓學生在課堂上自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，使課堂變得精彩紛呈，同時使學生在課堂中體驗到成功感、滿足感及地理學習的美感，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力，以求地理學習的高效。