蘇秀玲:“融·樂”課堂教學(xué)案例

蘇秀玲

一、課標要求分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容是廣州教科版英語教材五年級下冊Module 1 Seasons Unit 1 Whats your favourite season？ 中Lets talk部分，屬于聽說課?！癋avourite season”是本課的核心話題，根據(jù)“融·樂”課堂理念，本課設(shè)計了真實的自然情景，進行學(xué)科內(nèi)部知識整合，緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)實際，恰當應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣、豐富的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)與季節(jié)相關(guān)的單詞、短語與句型，使學(xué)生初步形成用英語進行簡單日常交流的能力。

二、學(xué)情分析

1. 語言能力分析

五年級的學(xué)生經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為本模塊的學(xué)習(xí)打下了一定的語言基礎(chǔ)。學(xué)生對季節(jié)的生活背景有一定的了解，但對介紹季節(jié)活動的詞匯和句型的語言儲備較少。

2. 學(xué)習(xí)能力分析

五年級的學(xué)生有較強的自主學(xué)習(xí)能力，對短文、對話能進行一定的理解、分析和模仿，具備初步運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。他們具備了一定的學(xué)習(xí)能力和技巧，能積極主動地參與課堂活動，能自主學(xué)習(xí)、合作交流。但需要借助組織結(jié)構(gòu)圖等梳理、分類信息，逐步提升思維的系統(tǒng)性和邏輯性。

3. 思維品質(zhì)分析

這個階段的學(xué)生思維活躍，表達欲望強烈，敢于模仿，樂于交往。抽象邏輯思維全面發(fā)展，逐漸成為主要的思維形式，但仍習(xí)慣于模仿。

三、教學(xué)目標

1. 語言能力目標

（1）知識與技能目標：①能聽說四會單詞：colourful， prefer， either；②能理解并運用以下句型：“... is the best time for doing ...”“I dont like ... and I dont like ... either.”“Whats your favourite season？ Why？”“I like / love / prefer ... / My favourite season is ...”“In ...， I can ...”“I really love ...”；③能理解并流利朗讀Lets talk中的對話，借助框架提示復(fù)述課文。

（2）語用目標：①能詢問對方最喜歡的季節(jié)并回答；②能描述不同季節(jié)的天氣狀況以及可以做的事情；③能表達自己對兩個事物都不喜歡。

2. 學(xué)習(xí)能力目標

能通過觀察對比，分析和歸納所學(xué)的內(nèi)容；能借助框架，復(fù)述課文。

3. 思維品質(zhì)目標

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂活動的積極性，能根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，在課堂活動中形成樂研、樂學(xué)、樂教、樂動、樂思和樂創(chuàng)的思維品質(zhì)，促進學(xué)生健康、快樂、可持續(xù)地發(fā)展。

4. 文化品格目標

激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

四、教學(xué)重、難點

1. 教學(xué)重點

（1）能掌握本課所學(xué)新單詞，能流利朗讀并理解本課內(nèi)容。

（2）掌握使用句子“Whats your favourite season？”“I really like / love / prefer ...”“My favourite season is ...”“... is the best time for doing ...”“I dont like ... and I dont like ... either.”

2. 教學(xué)難點

能理解并運用句子“... is the best time for doing ...”“I dont like…and I dont like ... either.”

五、教學(xué)方法

1. 基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》提出要“發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)”，而落實核心素養(yǎng)必須依托學(xué)科核心內(nèi)容和學(xué)科核心活動。在本教學(xué)設(shè)計中，設(shè)計了一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性特點的英語學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力各方面的整體提升。

2. 運用小學(xué)英語IIO課堂教學(xué)模式

小學(xué)英語IIO課堂教學(xué)模式提倡輸入、內(nèi)化與輸出的有機整合：在輸入中理解語言，在操練中內(nèi)化語言，在輸出中運用語言。

六、教學(xué)過程

Ⅰ. Preparation

1. Lets read（Text book P6）

【設(shè)計意圖】通過read the rhyme： Seasons，由第一課時所學(xué)書本第六頁小詩Seasons進入本課的學(xué)習(xí)，引入主題。

2. Lets play

【設(shè)計意圖】通過sharp eye游戲，復(fù)習(xí)鞏固第一課時學(xué)的單詞和短語，喚起學(xué)生舊知，為下面新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

閃現(xiàn)單詞：winter， autumn， camp， ski， plant， go camping.

閃現(xiàn)圖片：fly a kite， go camping， plant trees， go skiing， go mountain climbing， grow flowers， eat ice-cream， make a snowman， go skating， have a picnic.

3. Lets say

【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)給出的圖片短語，復(fù)習(xí)鞏固本課詞組并能熟練運用句型“... is the best time for ...”表達。

Ⅱ. Input-Internalization（round 1）

1. 展示春夏秋冬四季圖片

T： There are many colourful flowers and beautiful birds in the trees.（展示春天圖片，引出新單詞colourful）

T： There are many coloured pencils here. They are colourful.（學(xué)生通過句子感知coloured和colourful兩個單詞意義的不同之處）

2. 學(xué)生理解學(xué)習(xí)新詞prefer

【設(shè)計意圖】由語境中引入prefer新單詞，根據(jù)自然拼讀法教學(xué)新詞。

T： There are four seasons in a year. I prefer summer， summer is the best time for swimming.（通過展示了春夏秋冬四個季節(jié)，引出過渡語）

3. 教師提問Whats your favourite season？ Why？

【設(shè)計意圖】由上一環(huán)節(jié)教師的“I prefer summer.”，過渡到Whats your favourite season？問題，學(xué)生根據(jù)第一課時所學(xué)句型回答“I really like / love / prefer ...”“My favourite season is ...”，并回憶相關(guān)季節(jié)特點與活動，為下一環(huán)節(jié)read and write做鋪墊。

4. Read and write.（Text book P5）

【設(shè)計意圖】通過前面各季節(jié)天氣、活動等的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累句子，綜合連貫表達各個季節(jié)。

Ⅲ. Input-Internalization（round 2）

1. Lets watch and answer

觀看金太陽課文視頻。

【設(shè)計意圖】學(xué)生帶著問題觀看視頻，初步感知課文大意，找出小朋友們所喜歡的季節(jié)。

2. Lets read and write

【設(shè)計意圖】學(xué)生閱讀課文，在文中找出Xiaoling， Ben， Jiamin， Janet是如何表達自己喜歡的季節(jié)的句子，并完成表格填空。

3. Lets learn

【設(shè)計意圖】在學(xué)生找出相應(yīng)人物喜歡的對應(yīng)季節(jié)后，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、理解課文。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注either和too的用法。

4. Lets talk

【設(shè)計意圖】找出他們喜歡不同季節(jié)的原因，并嘗試復(fù)述，進一步加深對課文的理解和記憶。

5. Lets read

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過齊讀、小組朗讀、分角色表演等方式，再次深入學(xué)習(xí)課文。

Ⅳ. Output

1. Lets retell

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過課件提供的提示，復(fù)述課文，加深記憶。

2. Lets share

My favourite season is________. Its ... In________， I can?________.

________is the best time for________. We often wear________. I really love ...

【設(shè)計意圖】學(xué)生仿照給出句型，描述自己最喜歡的季節(jié)，鞏固運用本課所學(xué)的知識。

Ⅴ. Assessment