沈潔
摘 要:英語是一門非常重要的學科,英語在世界上的應用十分廣泛。英語基礎知識的鞏固,可以為以后英語學習打下良好基礎。新形勢下,英語教學中應注重英語閱讀能力的培養(yǎng)。本文就這一問題進行了深入討論與分析,并提出了相應的教學對策,以期在今后的英語教學中有所改進。
關鍵詞:小學英語;閱讀理解能力;教學;方法;策略
引言:只有使學生具備一定英語閱讀能力,才能更好地了解各國文化、歷史和英語知識。從這一點可以看出,在英語閱讀中,學生的閱讀能力和學習效率的提升非常有必要。教師要根據(jù)當前英語閱讀的實際情況,采取相應對策,提高英語閱讀學習效果,促進學生在英語閱讀中不斷提升英語能力,并從中獲得樂趣。
一、目前英語閱讀教學中常見的問題
(一)學生未形成優(yōu)良閱讀習慣
由于英語詞匯的匱乏,導致學生在英語閱讀時只能狼吞虎咽地看,而不能充分領會其核心內(nèi)容。另外,在閱讀時學生很難專心,傳統(tǒng)閱讀方式對學生理解英語教材中的知識有很大影響,學生基本功不扎實,日后英語學習會很困難。
(二)教師欠缺正確教學方法
在英語閱讀教學中,教師對英語知識的解釋較為單調(diào)乏味,并沒有對英語知識進行擴展性教學?,F(xiàn)有教學方式既不新穎,也不豐富,且缺乏趣味性。教師并未建立起英語知識的系統(tǒng),這對學生全面掌握英語知識極其不利。在這種情況下,小學生往往會出現(xiàn)厭倦情緒。此外,由于缺乏英語閱讀的基本培訓,很難提高英語閱讀水平。
二、小學英語教學中提高學生的閱讀理解能力的實踐路徑
(一)注重小學英語閱讀材料的選取
根據(jù)小學生的年齡和心理特征,在提高英語閱讀能力的同時,應注重閱讀材料的選擇。根據(jù)小學生的認知能力,教師可以選擇英語圖畫書,以達到最大限度地調(diào)動學生的學習興趣。興趣是英語教學的最佳教師,學生的學習熱情必須被激發(fā),從而促進學生閱讀理解?,F(xiàn)如今,大多英語課本上都有插圖來,教師便可以把握這一奇跡,搭配圖片促進學生深度分析文本。比如《Wheres the birds》中,生字及生詞較多,學術學習時難免會產(chǎn)生恐懼心理,從而影響學生閱讀進度和效果。為了提高學生閱讀能力,教師可以在這一章中加入一些趣味圖畫,使學生能夠更好地理解文本。
(二)合理運用媒體工具教學
由于英語知識的學習存在著一定困難,英文詞匯量大,英語知識點也比較復雜,在課堂上很容易造成學生的注意力不集中。因此,運用多媒體手段進行課堂教學,可以有效地使學生的注意力集中,激發(fā)學生想象力。教師可以通過使用多媒體手段來制作相應的課件,從而使教學內(nèi)容更加充實[1]。教師運用多媒體技術制作有關的圖畫,可以使學生產(chǎn)生學習興趣。舉例來說,教學《My friends》時,教師在解釋“What's her name?”知識點過程中,即可運用多媒體手段來展現(xiàn)課文中的人物形象,從而減輕學生的英語學習壓力,提高學生自信心。另外,教師也可以讓學生在課堂上跟隨圖片情境做一些經(jīng)典的對白,如“What is your best friend's name?”“Do you know her hobbies?”這樣可以幫助學生對文章中的知識點有更深入地了解,從而保障學生將所學的英語知識學以致用。
(三)引導學生形成優(yōu)良閱讀習慣
教師是領導和組織學生。要使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,不斷地提高英文閱讀的質(zhì)量和速度,從而提高英語的閱讀水平。在學生的默讀中,教師要鼓勵學生加快閱讀的速度,不要只是一個字一個字地去讀,而是要迅速地找到句子中的關鍵字。而且教師也要讓學生把不會的英文詞匯全部畫下來,并能及時地找到有關的材料。這是一種很好的學習方式[2]。通過有效的閱讀,使學生能夠清楚地掌握文章的主旨和主旨,從而促進英語的學習和英語能力的提高。學生必須培養(yǎng)英語閱讀的良好習慣,英語的學習和英語的學習才能得到持續(xù)的提升。
例如,在《Our new home》一課學習時,因為有很多英文生詞,像是“Table”、“Fridge”、“Living room”等,教師即可指導學生摘抄相關單詞,并積極閱讀有關英文雜志及繪本故事等。這樣便可開闊眼界,增加學生英語詞匯量。另外,教師也可以讓學生把英語的相關錄音下載下來,然后跟著朗讀,從而大大提高了英語的閱讀速度。通過多聽、多讀、多寫,可以使英語學習的積極性、主動性及英語的閱讀水平得到提高。
結束語:綜上所述,閱讀教學是小學英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)。注重提高英語閱讀水平,既可以提高學生思維能力,又可以提高其語言水平。同時,根據(jù)新課程改革要求,在提高學生英語閱讀理解能力的同時,還應從學生年齡、心理特征和認知水平等方面入手,選擇合適的教材,例如圖畫書等,以提高英語的閱讀理解能力。另外,在教學方法上,應積極運用現(xiàn)代科技手段,例如利用多媒體技術,以動畫、視頻等形式,充分發(fā)揮學生學習積極性,優(yōu)化英語閱讀教學過程,提高學生英語閱讀整體水平。
參考文獻:
[1]張雯.小學英語閱讀教學中怎樣提高學生的閱讀理解能力[J].求知導刊,2020(49):52-53.
[2]李佳.從閱讀到“悅讀”——淺析小學英語閱讀能力培養(yǎng)[J].新課程導學,2020(33):81-82.