基于小學語文閱讀習慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀和改進研究

覃文鋒

摘要：閱讀是一個獲取信息的重要途徑，能夠幫助促進個體不斷的完善自我，也是語文學科教學的重要組成部分，尤其對小學生而言，良好的閱讀習慣是幫助學生學習任何知識、獲取信息的重要保障。所以，文章主要從小學語文閱讀習慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀為突破口進行研究，從中對存在的問題進行深入剖析，希望能夠有效幫助小學語文教學質量和學生全面健康的發(fā)展提供一些參考。

關鍵詞：小學語文：閱讀習慣：現(xiàn)狀：方法

閱讀使人進步，閱讀在語文教學中地位之高，從教師層面來說，需要增強學生閱讀習慣的養(yǎng)成，從而樹立良好的自主閱讀意識與思維，潛移默化的影響學生閱讀習慣的養(yǎng)成，因此，教師要注重閱讀習慣的培養(yǎng)，這對學生和教師自身的綜合素養(yǎng)的提升至關重要，從目前語文閱讀現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，提出行之有效的解決問題的策略，進一步促進學生閱讀習慣的有效培養(yǎng)。

1.小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀習慣現(xiàn)狀

1.1閱讀環(huán)境不理想

從現(xiàn)在小學語文閱讀習慣培養(yǎng)情況來看，閱讀環(huán)境首先不過關，存在一些瑕疵的地方，導致閱讀習慣培養(yǎng)效果不理想。閱讀環(huán)境是學生健康成長的重要保障，優(yōu)質的環(huán)境才能夠最大化提高學生學習能力和閱讀習慣的養(yǎng)成，然而實際的閱讀環(huán)境并沒有達到預想的那樣，環(huán)境的不理想導致難以實現(xiàn)預期培養(yǎng)目標。

1.2閱讀興趣有待提升

由于長期的傳統(tǒng)閱讀模式的影響，學生閱讀興趣比較低，無法全身心的投入到閱讀活動中，這就導致閱讀教學中培養(yǎng)學生良好習慣工作難以開展，存在的原因諸多，主要是教師自身閱讀習慣不好，無法給學生樹立良好的閱讀榜樣，其次是學生自身由于年齡小，自制力差等，導致閱讀無法集中注意力，另外，閱讀教學中學生主體性不夠突出，壓迫式的閱讀學習導致學生逐步失去閱讀興趣。

1.3閱讀方法缺乏有效性

閱讀習慣養(yǎng)成是一個漫長的過程，需要科學合理地方法作為基礎，才能夠更好的促進學生閱讀習慣的養(yǎng)成，份否則難以讓學生體驗到閱讀所帶來的樂趣。目前，語文教師培養(yǎng)學生閱讀習慣方法方面存在不合理現(xiàn)象，導致學生閱讀水平得不到顯著的提升。首先，教師依然按照傳統(tǒng)閱讀模式進行，如頻繁做筆記等固定閱讀思維，導致學生逐步失去閱讀興趣，閱讀方法上缺乏有效性。另外，教師在閱讀方法指導上缺乏結合學生實際情況，方法缺乏實際性，就會導致效果無意義。

2.小學語文閱讀習慣培養(yǎng)的有效改進策略

2.1構建優(yōu)質的閱讀環(huán)境，提高學生閱讀的舒適性

語文教師應給學生構建一個優(yōu)質的閱讀環(huán)境，環(huán)境是作用發(fā)揮的重要場所，因此需要重視閱讀環(huán)境的建設。首先，在硬件環(huán)境建設方面，語文教師需要在教室內部建立一個閱讀角落，根據學生的興趣點來選擇適宜學生年齡、性格發(fā)展的書刊進行擺放，讓學生能夠在選擇閱讀書刊的過程養(yǎng)成好習慣。其次，在軟件建設方面，教師可以組織多樣化的閱讀活動，如演講小比賽、講故事等，鼓勵學生每天進行適量的閱讀，將閱讀中精彩的內容進行課上分享，并且寫下一些閱讀體會。對學生閱讀筆記進行定期的品析，教師將優(yōu)秀的作品進行展示，并且給予一定的獎勵。另外，教師還應積極主動的與學生進行閱讀互動，與學生共同來商討一些問題。例如在靜夜思閱讀教學中，教師與學生可以一起進行閱讀，在閱讀過程中與學生一起繪畫、表演等，將靜夜思種的內容展現(xiàn)出來，從而在互動中幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.2激發(fā)學生閱讀興趣

在小學語文閱讀教學中，教師要以培養(yǎng)小學生閱讀興趣為主要任務和目標，為培養(yǎng)良好的閱讀習慣做好鋪墊。閱讀興趣的培養(yǎng)需要結合學生實際才能夠更好的發(fā)揮培養(yǎng)效應，通過巧妙的培養(yǎng)方法滲透來提高小學生的閱讀興趣。教師首先要了解學生的興趣點，從中能夠針對性的開展閱讀興趣培養(yǎng)措施，其次，給學生營造具有趣味性的閱讀活動，讓學生能夠感受到閱讀帶來的樂趣。

例如，在烏鴉喝水的文章閱讀中，本身文章的內容非常吸引小學生，教師就此可以進一步的進行優(yōu)化設計，采用學生喜歡的動畫進行展示內容，從而能夠直觀形象的提升學生的閱讀興趣，當閱讀完文章后，教師可以組織學生對文章的內容開設角色扮演情景教學活動，表演烏鴉喝水的過程，從而能夠有效的激發(fā)學生閱讀興趣，潛移默化的養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，對文章能夠更深層次的理解與掌握。

2.3創(chuàng)新閱讀方法

在培養(yǎng)小學閱讀習慣中，教師要創(chuàng)新閱讀方法，讓學生在閱讀過程中帶著問題進行，有意識和有目標的進行閱讀，將內容中的生字詞、優(yōu)美的語句等進行著重理解，有針對性的閱讀方法才能夠有效培養(yǎng)學生的閱讀習慣，另外，師生要積極互動，教師積極主動的站在學生角度來進行閱讀活動設計，幫助學生運用自己的閱讀經驗來理解內容，從而增強閱讀的自信心和理解能力，讓學生能夠在生活化的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.結束語

綜上所述，閱讀習慣的養(yǎng)成對小學語文教學和學生未來的發(fā)展與成長具有深遠的影響，從目前閱讀習慣培養(yǎng)情況來看，環(huán)境、方法等方面還需進一步的完善，所以，小學語文教師需要針對性的建設完善的閱讀環(huán)境，提高學生閱讀積極性，從而才能夠更好的提升小學語文教學質量和提高學生的語文綜合素養(yǎng)。習慣的養(yǎng)成對于學生的身心發(fā)展與成長具有重要的現(xiàn)實意義，需要學校和教師、家長給予高度的重視，良好的習慣是提高學生學習能力的重要基礎，希望本文的研究能夠給廣大讀者提供一些理論的參考依據。

參考文獻

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