淺論高中歷史教學(xué)中如何“立德樹人”

王成巧　謝成斌

摘 要：黨的十九明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。它提示我們，教育的根本對象是人、根本目的是人，根本任務(wù)是育人，《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》要求：歷史教學(xué)既要使學(xué)生掌握一定的歷史基礎(chǔ)知識，懂得有關(guān)史實的基本觀點，又要使學(xué)生受到思想政治教育，提高其道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中歷史;歷史教學(xué)

當(dāng)前，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)是目前高中歷史教學(xué)的目標(biāo)。? 此為，作為一名高中歷史教師，責(zé)任重大，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行人格教育，把中國特有的國情教育和道德教育融入到歷史教學(xué)中，以培養(yǎng)出道德、情操高尚的學(xué)生。那么如何在高中歷史教學(xué)中立德樹人呢？

一、歷史教學(xué)運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神

鄉(xiāng)土歷史生動直觀，與鄉(xiāng)土有關(guān)的歷史故事、歷史人物、古老傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等，都有著特殊的、深厚的情感。教師可以利用學(xué)生的這種情感，充分挖掘鄉(xiāng)土史料，從中汲取營養(yǎng)來創(chuàng)設(shè)情境，把歷史直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生猶如身臨其境。比如，在講《國共的十年對峙》這一課時，講紅軍長征時，結(jié)合本地紅二、六軍團(tuán)會址，還可以親自帶學(xué)生去參觀。學(xué)生看到都表示出強(qiáng)烈的好奇心，這樣非常自然地把學(xué)生由對鄉(xiāng)土歷史的興趣。重視和加強(qiáng)鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更具體、更豐富。

二、通過典型歷史人物深化學(xué)生情感體驗 ，塑造優(yōu)秀品格

我們的歷史教材中包含了很多歷史人物和他們的事跡， 這些都能夠作為我們進(jìn)行立德樹人教育的素材。通過走進(jìn)這些 歷史人物，了解他們生平事跡，能夠?qū)W(xué)生形成良好的情感滲 透，使學(xué)生獲得更多的情感體驗。如顧炎武提出的“天下興 亡，匹夫有責(zé)”的志向。這些人的遠(yuǎn)大志向和博大胸懷，能夠 成為我們對學(xué)生進(jìn)行國家和社會責(zé)任感培養(yǎng)的有效資源。如抗日英雄楊靖宇、左權(quán)、趙一曼等等這些人物表現(xiàn)出來的愛國精神，讓我們的學(xué)生了感悟愛國的情感，借助民族英雄滲透愛國情懷 歷史上有很多民族英雄，他們的所想所做無一不體現(xiàn)著 優(yōu)良品質(zhì)，都可以作為對學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育的資源。又如，我們在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭這部分內(nèi)容時，可以通過一則材料讓 學(xué)生自己感悟和體會。在抗日戰(zhàn)爭中，鄧世昌曾經(jīng)說過這樣一 句話：“當(dāng)前我自己的生死已經(jīng)不重要了，我們雖然犧牲了， 但是可以壯國家的聲威。”然后讓學(xué)生自己去體會這句話。此時，學(xué)生的心靈會受到強(qiáng)烈震撼，會自覺聯(lián)想到如果換作自己， 處于國家危亡的關(guān)鍵時期又會做出什么樣的舉動，從而讓學(xué)生 對這些英雄人物深深地膜拜，更好地培養(yǎng)他們的民族氣節(jié)。

三、 情境感染激發(fā)高尚情感

在教學(xué)中，我們教師該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過思考讓學(xué)生能夠獲得新知識和新思維。充分利用相關(guān)的影視資料和相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生能夠身臨其境地感受這些歷史事件，更 加直觀地體驗，從而豐富學(xué)生的情感體驗。達(dá)到在歷史教學(xué)中進(jìn)行立德樹人教育的教學(xué)效果。例 如，在學(xué)習(xí)高中歷史關(guān)于紅軍長征這部分內(nèi)容時，我們可以通過相關(guān)影視資料，再引導(dǎo)學(xué)生查閱長征的路線，讓學(xué)生能夠 通過這些附加資料感受紅軍長征的艱辛，通過紅軍長征激發(fā) 學(xué)生不斷奮進(jìn)、不畏艱險的精神品質(zhì)，從而更加 堅定學(xué)生為國家繁榮富強(qiáng)而努力的決心。

四、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的愛國情感

高中歷史教學(xué)中，可以適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體聲音、圖像于 一體的優(yōu)勢，能夠給學(xué)生帶來更大的視覺沖擊和情感渲染。使學(xué)生感知?dú)v史，陶冶性情，激發(fā)情趣，活躍思維。比如，在講到第二次鴉片戰(zhàn)爭時，教師可以借助多媒 體給學(xué)生播放圓明園被燒的紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠投入到視頻 中，獲得情緒上的升華，建立起學(xué)生的愛國情懷，大大激發(fā)了學(xué)生們愛國情感，對史實有了較深刻的感性認(rèn)識，收到了良好的教學(xué)效果。

總之，立德樹人是我們教育的根本和靈魂，在高中歷史教學(xué)中， 我們要結(jié)合新課標(biāo)的要求和內(nèi)容，有意識地將教育與教學(xué)實踐相結(jié)合，在教學(xué)中通過多種策略來提升學(xué)生的思想品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體現(xiàn)，實現(xiàn)我們立德樹人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》2017年版

[2]《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2016年第5期

[3]《散文百家2018年06期》2B3F1DF6-57C7-4ED5-9E8D-52B267FC206D