網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“幼兒園音樂(lè)教學(xué)”

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在教育信息化發(fā)展的今天，信息技術(shù)正逐步向?qū)W前教育領(lǐng)域深入推進(jìn)。如何科學(xué)應(yīng)用并發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域中的積極作用，繼而提高幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，應(yīng)該引起幼兒教師的廣泛關(guān)注和思考。

在幼兒園教育活動(dòng)中信息技術(shù)的運(yùn)用，首先要把握好信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用的定位。筆者認(rèn)為這個(gè)定位應(yīng)該以全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為前提，以進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為落腳點(diǎn)，以提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面、和諧健康發(fā)展為歸宿。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。以幼兒主動(dòng)、積極、全面發(fā)展為宗旨。因此，作為教師應(yīng)注重在各科教育中實(shí)施素質(zhì)教育，與其他學(xué)科教育相比較，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)具有推動(dòng)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展提高的諸多潛在優(yōu)勢(shì)?！熬W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂(lè)教學(xué)”能更快速、更準(zhǔn)確、更形象的傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認(rèn)識(shí)水平和思維方式相適應(yīng)，它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谝魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)提高幼兒審美情趣、挖掘幼兒潛能、培養(yǎng)幼兒自主性等方面的體會(huì)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)素材，培養(yǎng)幼兒的審美情趣

（1）情境導(dǎo)入，啟動(dòng)情感?！罢n的第一錘要敲在幼兒的心靈上，要像磁鐵一樣牢牢吸引幼兒的注意力。”的確，良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半。在教學(xué)的導(dǎo)入部分，如果我們呈現(xiàn)給幼兒一種生動(dòng)、形象、直觀的情景，會(huì)大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉悅的狀態(tài)下自然啟動(dòng)美好情感，提高審美情趣。

我在執(zhí)教小班音樂(lè)活動(dòng)《春天》時(shí)，選擇了情境導(dǎo)入法，電視上呈現(xiàn)的是教師在網(wǎng)上搜尋的關(guān)于春天美并制作成課件的畫面：大地一片碧綠，五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放，蝴蝶在花兒上起舞，蜜蜂在花叢中忙碌著采蜜，并時(shí)而發(fā)出嗡嗡的聲音，柳樹(shù)姑娘在微風(fēng)的輕拂下，擺動(dòng)著碧綠的“長(zhǎng)辮子”，小兔子在草地上快活的蹦來(lái)蹦去。這種生動(dòng)歡快的場(chǎng)景迅速感染了幼兒，他們一會(huì)兒學(xué)蝴蝶翩翩起舞，一會(huì)學(xué)蜜蜂嗡嗡叫，一會(huì)學(xué)小兔子蹦蹦跳。不知不覺(jué)中課的導(dǎo)入部分已經(jīng)讓幼兒掌握了本次活動(dòng)中舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)，并獲得了春天美、自然美的情感體驗(yàn)。

（2）視聽(tīng)渲染，深化情感。音樂(lè)的藝術(shù)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它通過(guò)聲音運(yùn)動(dòng)的變化、組合，利用旋律、節(jié)奏、和聲、復(fù)調(diào)等，將各種美好的情感付諸于聲音表現(xiàn)，激起聽(tīng)者的共鳴，使音樂(lè)的情感和聽(tīng)者的情感合二為一。許多調(diào)查表明：音樂(lè)對(duì)人類健康、和培養(yǎng)兒童審美情趣有著重要功效。音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。幼兒恰恰具有喜形于色、感情外露的特點(diǎn)，他們還難以用言語(yǔ)表達(dá)他們內(nèi)心的情感和體驗(yàn)。如果這個(gè)時(shí)候教師將歌詞相關(guān)內(nèi)容的影片或錄像帶放給幼兒看，就會(huì)收到意想不到的效果。

大班音樂(lè)欣賞《國(guó)歌》是我執(zhí)教生涯中一次難忘的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)我先讓幼兒整體聽(tīng)一遍音樂(lè)，再讓他們談?wù)剬?duì)這段樂(lè)曲的感受，幼兒說(shuō)的都是一些很膚淺的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候我放了有關(guān)侵略者入侵我國(guó)，全國(guó)人民奮勇抗敵的影片片段的課件，孩子們看了后感受頗深，他們不僅認(rèn)識(shí)到敵人的殘酷無(wú)情，也了解到勝利來(lái)之不易，當(dāng)再一次聽(tīng)《國(guó)歌》的音樂(lè)時(shí)，孩子們已能情不自禁地隨著音樂(lè)的節(jié)拍做著奮勇抗敵的動(dòng)作。可見(jiàn)適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段的運(yùn)用，不僅能提高教學(xué)效果，而且還在潛移默化中激發(fā)了幼兒的愛(ài)國(guó)情感和為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的偉大思想，提高了審美情趣。

二、運(yùn)用電化教學(xué)啟迪幼兒智慧

舞蹈是一種表演藝術(shù)，它和音樂(lè)密不可分，在舞蹈教學(xué)中除開(kāi)教幼兒初淺的舞蹈知識(shí)和技能外，教師還應(yīng)努力把教學(xué)過(guò)程變?yōu)橛變鹤灾魈剿鞯幕顒?dòng)。

比如大班幼兒創(chuàng)編舞蹈《小青蛙，呱呱呱》的活動(dòng)中，教師為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，先放青蛙呱呱叫的錄音引起幼兒的興趣，然后教師播放PPT，讓幼兒了解青蛙的各種動(dòng)態(tài)，緊接著播放音樂(lè)《小青蛙，呱呱呱》給幼兒留下想象的空間和時(shí)間，幼兒邊聽(tīng)歌曲邊看著《青蛙圖》在教師的啟發(fā)下編出青蛙蹦跳的不同動(dòng)作、青蛙捉害蟲的姿態(tài)以及小青蛙可愛(ài)的樣子，足以說(shuō)明孩子們的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，幼兒的潛能得到了充分的挖掘。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒的主體性

有這樣一句話：“聽(tīng)過(guò)了很快就忘記了，看到了很快就記住了”。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境幫助幼兒學(xué)習(xí)，幼兒就很容易記住所學(xué)的知識(shí)。

如中班音樂(lè)教學(xué)《睡醒了》，按照以往的教學(xué)模式一般都是：先教幼兒念歌詞，第二步教師范唱，緊接著教師教唱。這種單調(diào)的“三部曲”，使幼兒始終處于被動(dòng)狀態(tài)，其效果也很一般。這次再教這首歌時(shí)，我一改以往的傳統(tǒng)模式，利用山區(qū)有利的自然條件將這首歌制成了MV的形式，讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)，達(dá)到了烘托和渲染學(xué)習(xí)氣氛、刺激幼兒興奮點(diǎn)的目的，使其更好地在寬松愉快的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種MV的形式讓幼兒耳目一新，可以同時(shí)為幼兒提供多種信息：1.視覺(jué)信息：淺綠的草地、五顏六色的花兒和依立在樹(shù)上的小鳥(niǎo);2.動(dòng)態(tài)信息：花兒由花蕾到慢慢綻放，鳥(niǎo)兒由靜立不動(dòng)到嘰嘰喳喳的叫，小朋友有熟睡到睡醒起床;3.聽(tīng)覺(jué)信息：舒緩抒情的音樂(lè)配上歌詞（花兒醒了微微笑，鳥(niǎo)兒醒了喳喳叫，好孩子睡醒了快起床，起床快把被疊好。）畫面隨著歌詞的內(nèi)容而變化著，當(dāng)他們看到自己熟悉的老師是MV的演唱者時(shí)，情緒很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，情不自禁的跟著MV一起唱歌，不知不覺(jué)中，當(dāng)老師彈這首歌的譜子時(shí)，幼兒已經(jīng)聲情并茂的演唱這首歌了。

綜上所述，科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)可以全面提高幼兒素質(zhì)，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育，將始終滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

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