小學(xué)語文課堂減負(fù)增效教學(xué)對策的應(yīng)用分析

李曉秋

摘要：對于小學(xué)生來說，不僅要習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，也要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以此為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長奠定扎實的基礎(chǔ)。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要能夠在減負(fù)增效的引導(dǎo)下對教學(xué)進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的融入到知識學(xué)習(xí)中，體會到語文學(xué)習(xí)所具有的樂趣，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。本文重點闡述小學(xué)語文課堂減負(fù)增效教學(xué)對策，以此更好的促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;減負(fù)增效;策略

減負(fù)增效的提出是當(dāng)前時代發(fā)展的必然趨勢，這一理念的提出能夠極大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時也能夠更好地優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要能夠在減負(fù)增效的號召下進(jìn)行課堂教育教學(xué)改革，開展多元化的教育教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的融入其中，更多的體會到語文知識學(xué)習(xí)所具有的趣味性。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知水平、性格特點的基礎(chǔ)上，開展課堂教學(xué)，以此達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。

一、小學(xué)語文課堂減負(fù)增效教學(xué)開展的必要性

小學(xué)語文教學(xué)中減負(fù)增效的實施主要是采用通過科學(xué)合理的方式方法提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的效率，真正的減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)，通過減負(fù)增效的實施有助于采用更加優(yōu)化的教育教學(xué)模式和方式方法，為學(xué)生營造民主、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教育教學(xué)效果。隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中減負(fù)增效已經(jīng)成為其重點，由于長期以來受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致教育教學(xué)效果不是很理想。而減負(fù)增效的提出，可以在一定程度上改善這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生更加積極主動的參與到知識學(xué)習(xí)之中，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文課堂減負(fù)增效教學(xué)對策

（一）精心設(shè)計備課，提升教學(xué)效率

小學(xué)語文教學(xué)中，為了更好的達(dá)到減負(fù)增效的目的，教師首先要能夠做到精心的備課，教師的備課質(zhì)量將會決定著最終的教育教學(xué)效果。為此，這就需要教師能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做到精心的備課。備課從教材、學(xué)生及教法等幾個方面做好充分的準(zhǔn)備，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力和難度，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教育教學(xué)效果。為此，這就需要教師首先要能夠具備新的教育教學(xué)理念，在教學(xué)中要能夠了解學(xué)生的認(rèn)知水平、性格特點、興趣愛好，深層次的挖掘教育教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，有亮點的設(shè)計，教師在教育教學(xué)中要做到與學(xué)生之間溝通交流。在備課的過程當(dāng)中，還要預(yù)設(shè)在課堂教學(xué)中可能存在的問題，做到未雨綢繆，制定相關(guān)的解決對策。另外，在備課的過程當(dāng)中，也要能夠基于重難點內(nèi)容，化繁為簡，在備課的過程當(dāng)中，要能夠基于教育教學(xué)中的重難點對知識內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計。如再學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師在備課環(huán)節(jié)要著重從以下幾個方面進(jìn)行考慮，首先，要能夠基于學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠說出狐貍所說的三句話。其次，引導(dǎo)學(xué)生深入的分析，文中烏鴉是怎樣一步步的將狐貍引入陷阱中。最后讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，深入的理解：聽奉承話會上當(dāng)，所具備的含義。通過基于重難點進(jìn)行備課，能夠使得備課環(huán)節(jié)非常的明確，也能夠有條不紊地安排各項教育教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)活動之中，達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

（二）精講、細(xì)講中，提升教學(xué)效率

小學(xué)語文教學(xué)中減負(fù)增效的主陣地在于課堂，為了更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，要盡可能的做到精講細(xì)講，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)。以此也為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，為此，在課堂教學(xué)中，首先要能夠做到少講精，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要能夠認(rèn)識到小學(xué)階段的學(xué)生注意力和精力都非常的有限，由于自身的認(rèn)知水平和接受能力較低，不可能保持較長的注意力時間。如果要想在課堂教學(xué)中提升教育教學(xué)效率，就必須要做到少講，講重點。為此，一堂課當(dāng)中，教師要將自己講解的時間控制在25分鐘之內(nèi)，將更多的時間讓學(xué)生高效自主的學(xué)習(xí)，從而提升教育教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》的相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中，應(yīng)該將重點放在字詞的用法以及理解刻舟求劍的含義，讓學(xué)生能夠深入的解剖刻舟求劍的內(nèi)涵，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。另外，也要配以相應(yīng)的隨堂練習(xí)，隨堂練習(xí)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要步驟，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完文章當(dāng)中的重點難點知識之后，應(yīng)該留給學(xué)生10分鐘的時間進(jìn)行知識的鞏固。通過練習(xí)的方式，能夠加深學(xué)生對知識的認(rèn)識，也能夠達(dá)到對知識進(jìn)行鞏固的目的。

（三）基于學(xué)生需求，因材施教

小學(xué)階段的學(xué)生由于認(rèn)知水平、生活環(huán)境、認(rèn)知能力等方面會存在一定的差異，導(dǎo)致在教育教學(xué)中的接受效果會有所不同。為此，在學(xué)習(xí)知識內(nèi)容時，不同的學(xué)生會有不同的理解，會有不同的學(xué)習(xí)效果。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要能夠基于學(xué)生所存在的差異，為學(xué)生營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開展因材施教。加強與學(xué)生之間的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅民主的氛圍當(dāng)中發(fā)表自己的看法和見解，要真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己。同時也要能夠意識到每個學(xué)生都希望能夠得到教師的關(guān)注和尊重，為此，要著重突出學(xué)生的主體地位，教師更多的是引導(dǎo)和管理，與學(xué)生之間平等的溝通交流。在基于教育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強化互動交流，引導(dǎo)學(xué)生做到獨立自主的思考，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。通過滿足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，能夠讓學(xué)生更好的感受到語文知識學(xué)習(xí)所具有的樂趣，優(yōu)化教育教學(xué)效率。

結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中為了更好地達(dá)到減負(fù)增效的目的，要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更多的考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到知識學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生體會到語文知識學(xué)習(xí)所具有的魅力，進(jìn)而更加積極主動地融入到語文知識學(xué)習(xí)之中，提升教育教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中，還要不斷地探索減負(fù)增效的相關(guān)措施，從而更好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坤.小學(xué)語文作業(yè)設(shè)置的“減負(fù)增效”路徑研究[J].散文百家（新語文活頁），2022（01）：153-155.

[2]高寶林.“減負(fù)增效”環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)“新三態(tài)”的實踐研究[J].新課程，2022（01）：45.

[3]陳瓊.減負(fù)增效在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐探索[J].課外語文，2021（27）：44-46.

[4]商英華.基于減負(fù)增效背景的小學(xué)語文教學(xué)策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（08）：51-52.