探討多媒體技術(shù)在幼兒園教學活動中的運用

方麗莎

摘要：多媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展下所產(chǎn)生的高級產(chǎn)物，是輔助教師開展教學的重要“利器”。它的在幼兒教學中的有效應(yīng)用不僅豐富了教師教學方法和手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，將文字、聲音、圖像等有機地結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個視聽結(jié)合的生動、形象、直觀的教學情境，還為幼兒帶來豐富的教學內(nèi)容，從而有效激發(fā)幼兒的學習興趣，確保幼兒口、耳、鼻、眼等感官系統(tǒng)有效調(diào)動起來，有助于教師高效開展教學。本文基于筆者教學經(jīng)驗，就多媒體技術(shù)在幼兒園教學活動中的運用提幾點看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);視聽結(jié)合;幼兒

多媒體是以綜合處理音頻視頻、圖形圖像、文字文本等多種媒體信息，使其有機地建立邏輯連接，成為一個具有交互性系統(tǒng)的技術(shù)。它操作簡單、容易掌握，是輔助教師教學、豐富幼兒學習內(nèi)容的良好幫手，為教師教學和幼兒發(fā)展提供了理想的環(huán)境，打開一條通往高效之路，助力幼兒更好地掌握技能，提高學習水平，因而在幼兒教育中得以廣泛運用。那么，具體該如何運用多媒體技術(shù)輔助教師開展幼兒教學活動呢？

一、多媒體輔助課堂氛圍營造，實施審美教育

多媒體能夠打破時空限制，為幼兒在課堂之上營造愉悅的氛圍，讓幼兒可以欣賞文學作品、藝術(shù)作品等，碰觸藝術(shù)，感受藝術(shù)之美，也可讓幼兒在大自然中感受自然之美，從中享受到優(yōu)秀的審美教育和情感教育。

比如，在實施美術(shù)活動——“漂亮的美人魚”一課時，為引導幼兒運用顏色和圖案間隔來裝飾魚，在此過程中，筆者利用多媒體播放有關(guān)美人魚的視頻和教學課件，讓幼兒直觀感知美人魚之美，知曉美人魚的魚鱗是有規(guī)律的排列在一起的，在繪畫、涂色過程中，幼兒可發(fā)揮想象力，想象一下美人魚的魚鱗在海中呈現(xiàn)什么顏色，從而讓幼兒根據(jù)自己的想象繪畫魚鱗、涂抹顏色。最后由筆者和幼兒共同評比出最佳作品，利用多媒體進行投放，讓全班幼兒共同欣賞美的作品，使得幼兒產(chǎn)生對美的感受，提高幼兒的審美水平，增強他們的情感感知力，助力幼兒得以高效發(fā)展。

二、多媒體運用創(chuàng)設(shè)趣味情境，培養(yǎng)學習興趣

心理學家認為興趣可以將人內(nèi)心的欲望轉(zhuǎn)化為動機，成為人們進行某種活動的推動力。作為幼兒園教師，應(yīng)當重視幼兒學習興趣的培養(yǎng)，多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用能夠有效達到這樣的目的，它能夠使教學信息化、多樣化，且借助其綜合處理音頻視頻、圖形圖像、文字文本等多種媒體信息的能力，借助聲、形、色、光之效打造趣味盎然的教學情境，并將抽象的知識直觀化、靜態(tài)的知識動態(tài)化、復雜的知識簡單化，從而令幼兒攜帶興趣在愉悅的學習氛圍中輕松掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)幼兒學習興趣的同時，讓幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，主動和老師進行有效溝通與交流，使得幼兒得以全面、有效發(fā)展。

比如，在教學語言活動“蛀牙王子”一課時，為幼兒嘗試從圖意的邏輯順序來推斷故事情節(jié)，提高幼兒閱讀能力，筆者在教學過程中摒棄直接講述的方式，借助多媒體激發(fā)幼兒學習興趣，先運用多媒體將制作的生動形象的課件播放出來，引導他們觀察課件上的圖片，并有依據(jù)地進行判斷“為什么王子突然大聲地哭呢？猜一猜發(fā)生了什么事情呢？”“小王子愛吃什么？”“醫(yī)生為什么要來？他會說什么？”等，利用多媒體課件引發(fā)幼兒的學習興趣，由筆者出示相關(guān)問題，幼兒則需要通過圖片和文字理解圖意，讓幼兒根據(jù)自己的理解大膽連貫地講述故事，進行自主閱讀，并嘗試自主提出保護牙齒的方法，幫助小王子解除牙齒疼痛之感，同時也讓幼兒學會正確刷牙的方法，建立保護牙齒的意識。

三、多媒體融入化解難點知識，加深幼兒理解

幼兒的思維能力比較弱，且更偏向于形象思維，其在面對抽象的現(xiàn)象與知識時難免會產(chǎn)生手足無措之感。作為幼兒教師，應(yīng)當善于借多媒體之力將抽象、難以理解的知識以一種簡單、形象、直觀、生動的形式表現(xiàn)出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀的教學空間，讓幼兒理解抽象、深奧的知識，樹立幼兒學習的信心，使得幼兒今后可以更好地開展學習活動，有助于教師打造高效化的課堂?？梢哉f，多媒體在教學中的有效引入，能夠讓達到事半功倍之效，讓幼兒主動參與到學習活動當中，大大增強教育效益。

比如，在科學區(qū)講述“毛毛蟲變變變”一課時，由于蝴蝶比較漂亮，幼兒會難以理解這么美好的事物是由丑陋的毛毛蟲變的，為解決這樣的難題，筆者運用多媒體播放毛毛蟲變蝴蝶的視頻，同時運用故事配合視頻講述這一神奇的變化過程，讓幼兒直觀感受毛毛蟲是如何變成漂亮的蝴蝶的。多媒體配合生動的故事，有效地激發(fā)了幼兒的學習興趣，吸引幼兒注意力，讓幼兒集中精神探知事物變化過程，培養(yǎng)幼兒科學探索的意識，從而使得幼兒得到更好地發(fā)展。

總之，多媒體運用融入幼兒教育過程之中是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的必要趨勢，更是教師高效開展教學的重要手段，因此，作為幼兒園教師必須掌握這樣一門技術(shù)，并在實際教學過程中靈活運用多媒體開展教學，使得教學內(nèi)容更加生動、形象、直觀，幫助幼兒高效掌握知識，提高教師教學水平。多媒體在教學中的有效運用探索并無止境，幼兒教師需身體力行，不斷嘗試做出探索，以期探索出一條運用多媒體打造高效教學的專業(yè)、系統(tǒng)之路，為幼兒的發(fā)展提供助力。

參考文獻：

[1] 淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的有效利用[J]. 宋楊嵐. 考試周刊. 2018（A1）

[2] 多媒體技術(shù)在幼兒園教學活動中的有效運用淺談[J]. 盧志芮. 科幻畫報. 2019（10）