新高考背景下高中英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

周春鮮

摘要：新高考改革的腳步不斷加快，高中階段開展英語教學(xué)工作，必須研究當(dāng)前英語考查的重點和難點，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。新高考改革給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)帶來了較多轉(zhuǎn)變，本文主要根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，對新高考的變化產(chǎn)生探索，并且分析相應(yīng)的經(jīng)驗，希望可以給更多教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：新高考;高中英語;課堂教學(xué);教學(xué)方式;轉(zhuǎn)變

前言：

高中階段是學(xué)生英語水平和核心素養(yǎng)快速進(jìn)步的關(guān)鍵時期，把握住這一階段，有利于拓展學(xué)生的英語認(rèn)知，優(yōu)化英語教學(xué)，甚至可以幫助學(xué)生在高考過程中取得更加優(yōu)異的成績。新高考背景下，教師必須進(jìn)一步探索更加優(yōu)秀的教學(xué)辦法，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。本文從筆者自身的經(jīng)驗出發(fā)，展開論述，希望以此提升學(xué)生們的成績表現(xiàn)。

一、關(guān)注基礎(chǔ)知識，創(chuàng)新教學(xué)方式

新高考推行的這幾年里，教師也在積極總結(jié)高考出題的規(guī)律，經(jīng)過長時間的教學(xué)探索，筆者發(fā)現(xiàn)，新高考更加偏重于考察學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。相比之前更加關(guān)注語法的考察模式，現(xiàn)如今對學(xué)生的英語閱讀能力與理解能力、英語綜合運(yùn)用和寫作能力都提出了更高的要求。很顯然，假如學(xué)生沒有良好的英語基礎(chǔ)作為支撐，很難實現(xiàn)高質(zhì)量的英語突破。在這種背景下，教師必須考慮關(guān)注日常教學(xué)，將教材真實的基礎(chǔ)打牢，在常規(guī)教學(xué)過程中，探索新的教學(xué)路徑。

例如，講解人教版必修第二冊第二單元知識，教師應(yīng)該關(guān)注本單元的基礎(chǔ)性內(nèi)容，課堂上先引用思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，并且在教材單詞列表的基礎(chǔ)之上展開拓展教學(xué)，讓學(xué)生了解和單元重點單詞有關(guān)的短語、造句等多種內(nèi)容。這些比較瑣碎的知識點，全部用思維導(dǎo)圖表示出來，有利于豐富學(xué)生的英語認(rèn)知，打好單詞基礎(chǔ)。關(guān)于單元語法教學(xué)，教師也可以探索更加有效或更具創(chuàng)新性的教學(xué)方法。比如將多媒體設(shè)備引入課堂，直接為學(xué)生播放微課視頻，對于高中生而言，從視頻中汲取教學(xué)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，集中注意力快速吸收知識。打牢知識基礎(chǔ)，有利于進(jìn)一步優(yōu)化英語水平，培養(yǎng)英語思維，提升英語成績。

二、組織自主學(xué)習(xí)，培育英語認(rèn)知

新高考也是在新課改的背景下逐步發(fā)展成形的，所以開展常規(guī)的英語教學(xué)工作，教師除了關(guān)注日常教學(xué)元素，也要考慮新課改的教學(xué)要求。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗，新課改給教師和學(xué)生都提出了更多值得注意的部分，比如教師必須關(guān)注學(xué)生在課堂上的主體地位，盡可能采用創(chuàng)新的教學(xué)手段組織教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人公。

例如，教學(xué)人教版必修第二冊Unit 2《WILDLIFE PROTECTION》這一單元知識教師要帶領(lǐng)學(xué)生探索關(guān)于野生環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。由于這部分知識和學(xué)生的日常生活關(guān)聯(lián)度不高，教師應(yīng)該認(rèn)真思考是否需要探索更加有效的方式引領(lǐng)學(xué)生獲得課堂上的參與感。比如筆者會將小組合作與高中英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，課堂上鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，理解英語知識。小組合作過程中，教師還會以問題導(dǎo)學(xué)的方式提出和本單元知識相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生在組員的幫助下去，互聯(lián)網(wǎng)上積極尋找和自然環(huán)境保護(hù)，野生動物保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，組織拓展性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生認(rèn)識的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從根源上優(yōu)化英語教學(xué)的效果。除了合作教學(xué)，教師還可以安排項目式學(xué)習(xí)任務(wù)，將單元學(xué)習(xí)打造成一整個項目。比如根據(jù)野生環(huán)境保護(hù)的話題設(shè)計“保護(hù)野生動物項目書”，鼓勵學(xué)生與英語完成該項學(xué)習(xí)任務(wù)，由于任務(wù)本身比較新穎，而且具有非常鮮明的挑戰(zhàn)性，高中生通常會以更積極的態(tài)度對待此類學(xué)習(xí)任務(wù)。有利于實現(xiàn)高質(zhì)量的英語教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

三、組織專題教學(xué)，拓展教學(xué)路徑

長期的教育教學(xué)工作開展過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成更加完善的邏輯思維能力和英語應(yīng)用能力，光靠基礎(chǔ)知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生只有具備良好的答題素養(yǎng)，才能夠在應(yīng)試教育的背景下取得優(yōu)異的成績表現(xiàn)。所以，除了展開常規(guī)的英語教學(xué)，教師也要組織一部分專題教學(xué)，讓學(xué)生掌握必要的答題策略。

例如，新高考推行以后，英語學(xué)科的考察重點與考查題型都發(fā)生了比較明顯的轉(zhuǎn)變。其中很多原有的題型難度略有調(diào)整，甚至還出現(xiàn)了一些學(xué)生從未見過新題型，教師可以根據(jù)常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，定期組織專項訓(xùn)練。比如講解人教版必修第二冊Unit 3《THE INTERNET》這一單元知識，課堂上，教師重點帶領(lǐng)學(xué)生了解頗有難度的課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在英語閱讀方面還是存在認(rèn)知短板。在這種背景下，教師組織專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)。比如，按照課文內(nèi)容準(zhǔn)備，一篇完型填空，鼓勵學(xué)生一起完成完形填空，重點考察學(xué)生對文章語法以及行文邏輯的理解。在這個過程中，教師可以講解一些解答完型填空相關(guān)問題的方法策略，比如先去解決那些自己更加擅長的英語完形填空，然后將剩余的問題逐個突破，運(yùn)用猜詞法、造句法以及聯(lián)想法將此類問題快速解答出來。有利于提升學(xué)生的英語做題能力，進(jìn)而提升英語成績，取得良好的教學(xué)效果。新高考背景之下，組織專題教學(xué)，多多拓展教學(xué)路徑，這也是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的一種有效手段。

總結(jié)：

高中教師要認(rèn)清形勢，借助改革東風(fēng)，不斷探索新模式和新方法。平時的英語教學(xué)過程中，面對新高考，教師要盡力引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，激發(fā)熱情，積極參與英語教學(xué)活動。同時，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，訓(xùn)練其能力，使英語課堂成為新高考的理論研究的有效平臺。

參考文獻(xiàn)：

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