高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略研究

張麗利

摘要：由于受到諸如應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，過去一些高中化學(xué)教師更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而一味地采用灌輸?shù)姆椒ê筒呗?，?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，化學(xué)整體素質(zhì)的下降。為此，高中化學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)中，探索和運(yùn)用創(chuàng)新的策略和方法，以真正達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;對(duì)策

提高教學(xué)質(zhì)量是廣大教師一直在追求的價(jià)值目標(biāo)，因?yàn)橹挥袑?shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，才能保證學(xué)科育人功能的發(fā)揮和體現(xiàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)、情感和能力的全面發(fā)展。為此，本文將從四個(gè)維度入手，即組織小組討論、開展課堂實(shí)驗(yàn)、引入現(xiàn)代傳媒技術(shù)、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，分析提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法和具體途徑。

一、開展課堂實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變以往“重理論、輕實(shí)踐”的思想觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，積極組織開展探究性、生活性的課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給予學(xué)生足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和探究機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，獨(dú)立觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果，深入到實(shí)驗(yàn)過程中，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)良好的動(dòng)手能力。

比如，在講授“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”時(shí)，本節(jié)課主要講的是實(shí)驗(yàn)研究，在課前準(zhǔn)備階段，筆者先為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的道具與藥品，如H2O2溶液（5%），F(xiàn)eCl3溶液（催化劑），MnO2粉末、鎂條、試管、燒杯等。課結(jié)束后，筆者再次帶領(lǐng)學(xué)生分析課程知識(shí)的主線，讓學(xué)生初步形成概念，隨后筆者在課堂上提出問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，準(zhǔn)備工作結(jié)束后，筆者正式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)有快慢之分。透過實(shí)驗(yàn)可見現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的快慢有質(zhì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上，通過開展課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過程中最為基礎(chǔ)、不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。因此，高中化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變，改革以往以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，全面優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)體系。具體地說，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展作為評(píng)價(jià)的起點(diǎn)，嘗試運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方法，直接肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步，指出學(xué)生存在的問題與不足，使學(xué)生能從中受到很大的激勵(lì)，更清楚自己的優(yōu)勢與不足，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的優(yōu)化。

比如，在講授“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”課程時(shí)，筆者會(huì)將學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生，筆者會(huì)在課堂上給予表揚(yáng)，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，筆者將在課程結(jié)束前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次課堂探究活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。通過優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生之間形成一種相互競爭的關(guān)系。

三、組織小組討論活動(dòng)

分組教學(xué)是一種創(chuàng)新教學(xué)方法，它能直接改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和相互關(guān)系狀態(tài)，活躍教學(xué)氣氛與狀態(tài)，更好地構(gòu)建多元開放的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)從以往統(tǒng)一的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變，根據(jù)對(duì)班級(jí)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)行科學(xué)、合理的分組分配，從而設(shè)置合理的探究任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位展開交流、討論、互動(dòng)和交流，參與到探究活動(dòng)中，共享各自的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補(bǔ)，最終切實(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助和共同進(jìn)步。

比如，在講授“幾種重要金屬化合物”時(shí)，這門課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解幾種金屬氧化物的化學(xué)性質(zhì)和用途，在備課階段，筆者首先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生分成幾組，每組5人。分組完成后，筆者再給學(xué)生布置討論任務(wù)，如，過氧化鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)物是什么？怎樣檢驗(yàn)產(chǎn)品？氮氧化物與CO2產(chǎn)生什么物質(zhì)呢？作業(yè)下達(dá)后，筆者將給學(xué)生以充分的討論空間，鍛煉學(xué)生分析問題、討論問題的能力。同時(shí)，筆者還鼓勵(lì)同學(xué)們多交流，把自己的想法分享給大家，以促進(jìn)同學(xué)們的共同成長。

四、引進(jìn)現(xiàn)代傳媒技術(shù)

在教育信息化發(fā)展的形勢下，現(xiàn)代媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐過程中，可以直接彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷與不足，有效增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，合理巧妙地將現(xiàn)代傳媒技術(shù)引入化學(xué)教學(xué)過程，將原本抽象的化學(xué)知識(shí)以圖像、動(dòng)畫、錄像、聲音等形式展現(xiàn)、展示在課堂上，創(chuàng)造出直觀、形象的教學(xué)情境，從視覺、聽覺等多層次上刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

比如，在教授“化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能”時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)與電能的關(guān)系，并結(jié)合課程內(nèi)容的抽象性，引入現(xiàn)代傳媒技術(shù)來展開教學(xué)。課堂結(jié)束后，筆者首先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了人類開發(fā)利用能源的錄像，讓學(xué)生感受到化學(xué)能與生命的聯(lián)系，然后通過信息技術(shù)的輔助，為學(xué)生拓展了一些課外內(nèi)容，豐富了學(xué)生的知識(shí)視野。由此，筆者引入現(xiàn)代傳媒技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺感受能力。

總之，高中化學(xué)教師應(yīng)真正具備清醒的觀念與認(rèn)識(shí)，把握現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展趨勢與核心要求，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行深入的思考與全面的探索，有效地推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的改革與優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的潛能與意識(shí)，全面提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足新課改的全新要求。

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