單片機(jī)技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校中的應(yīng)用策略

李思進(jìn)

摘要：隨著教育的發(fā)展，單片機(jī)技術(shù)課程成為了中等職業(yè)院校的一門重要的基礎(chǔ)課程，其中這個(gè)課程注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，由于單片機(jī)課程進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的時(shí)間過短，中等職業(yè)學(xué)校中很多教師對(duì)單片機(jī)的教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)單片機(jī)的知識(shí)總是一知半解，讓學(xué)校開設(shè)的單片機(jī)課程失去了原本開設(shè)課程的意義，本文以教育有趣化、多元化和實(shí)踐化探討中等職業(yè)學(xué)校單片機(jī)課程的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)技術(shù);教學(xué);中等職業(yè)學(xué)校

單片機(jī)技術(shù)分為硬件電路設(shè)計(jì)和軟件電路設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，而在中等職業(yè)學(xué)校，單片機(jī)課程主要教授學(xué)生的是各種單片機(jī)小系統(tǒng)、小項(xiàng)目的工作原理及功能應(yīng)用的介紹。之后教師手把手的教學(xué)，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而獲得電子專業(yè)知識(shí)，并且鍛煉和開發(fā)自己的大腦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

一、教學(xué)方法有趣化

現(xiàn)如今的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是中考失利的學(xué)生，而單片機(jī)課程是一個(gè)有難度的課程，其需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，肯用功，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于中小學(xué)成績(jī)較差導(dǎo)致他們幾乎沒有在學(xué)習(xí)中獲得什么樂趣或者成就感。在學(xué)習(xí)單片機(jī)課程時(shí)其本身就是一個(gè)比較無趣的課程，而教師在教學(xué)單片機(jī)課程時(shí)，普遍都是讓學(xué)生根據(jù)書本上的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)著書本敲代碼，讓本就無趣的課程雪上加霜，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，因此教師在教學(xué)過程中首先就要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教師在教學(xué)定時(shí)這一課程時(shí)，教師可以在上課前詢問學(xué)生“我們每天都要使用的鬧鐘，你們知道它的程序是什么嗎？”從而充分引發(fā)學(xué)生的興趣，之后教師再設(shè)定一個(gè)任務(wù)如讓學(xué)生寫一個(gè)鬧鐘程序，可以上網(wǎng)，之后教師再教學(xué)定時(shí)這一課程的程序語言，可以讓學(xué)生對(duì)著書本敲代碼，但教師要說明每一行代碼所具有的作用，等代碼教完后，給定學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生完成鬧鐘任務(wù)，在下一次上課讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的程序，接著學(xué)生的程序，教師可以指出其中錯(cuò)誤，或者讓學(xué)生解釋代碼的含義，之后教師可以用該學(xué)生的代碼制作一個(gè)鬧鐘。這樣的教學(xué)方法不僅讓教學(xué)過程變得有趣，還讓教師與學(xué)生共同創(chuàng)造出了一個(gè)電子產(chǎn)品，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

除此之外，教師在教學(xué)單片機(jī)的過程中，也要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，遇到做錯(cuò)的學(xué)生或不會(huì)做的學(xué)生，教師不能當(dāng)做沒看到，而是應(yīng)該多加鼓勵(lì)，如遇到不會(huì)的學(xué)生詢問學(xué)生哪里不明白，講解完后，教師可以詢問幾道涉及知識(shí)點(diǎn)的問題，觀察學(xué)生的理解狀況，如果學(xué)生回答的好，教師可以對(duì)該學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，遇到程序錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之后讓學(xué)生先自己查找問題所在，等過一段時(shí)間后，再為學(xué)生解答，這樣的教學(xué)方式，在保護(hù)了學(xué)生的自信心的基礎(chǔ)上，也拉近了學(xué)生與教師之間的距離。

二、教學(xué)資源多元化

很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)單片機(jī)只要學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，動(dòng)手只局限在實(shí)踐課，這樣大錯(cuò)特錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)絕不是停留在做些簡(jiǎn)單的最基本的系統(tǒng)，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生到社會(huì)上工作時(shí)面臨的絕不會(huì)是最簡(jiǎn)單的系統(tǒng)，因此，教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)該局限于上課時(shí)間，學(xué)生必須要把課外時(shí)間也要運(yùn)用上，同時(shí)，學(xué)生還要利用一切資源，遇到好的例子，好的項(xiàng)目都要去學(xué)習(xí)，例如教師在教學(xué)計(jì)數(shù)器的知識(shí)時(shí)，教師可以先查查計(jì)數(shù)器的用途和什么常見的東西會(huì)運(yùn)用到，之后鼓勵(lì)學(xué)生不要僅僅要學(xué)習(xí)教師教的知識(shí)，之后可以讓學(xué)生去嘗試寫該東西的程序，不會(huì)的地方可以問老師，也可以上網(wǎng)查找答案，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，教師教一步，學(xué)生可以向前走兩步、三步。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生脫離了知識(shí)來源單一這一弊病，通過教師的鼓勵(lì)和教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果，同時(shí)還讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)實(shí)踐化

現(xiàn)如今單片機(jī)課程學(xué)習(xí)大多都是程序的學(xué)習(xí)，很少讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)電子器，不排除學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況的影響，因?yàn)楹芏嘀械嚷殬I(yè)學(xué)校只有一兩臺(tái)綜合實(shí)訓(xùn)裝置，很少學(xué)校能做到一人一臺(tái)或是兩人一臺(tái)的狀況，導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，因此學(xué)?？梢栽黾訉?duì)于單片機(jī)課程的經(jīng)費(fèi)投入比例，同時(shí)學(xué)校也可以開放實(shí)驗(yàn)室，讓感興趣的學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)投入到單片機(jī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，例如教師在教學(xué)溫度器件時(shí)，學(xué)?？梢再?gòu)入相關(guān)器件，讓教師在教完相關(guān)程序后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路自己做一個(gè)溫度計(jì)，之后讓學(xué)生寫一份報(bào)告，之后寫的好的，教師可以讓該學(xué)生上臺(tái)講解自己的設(shè)計(jì)思路及在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的難題。

除此之外，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室可以時(shí)常開放，讓學(xué)生遇到自己感興趣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有地方做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)校還可以設(shè)立獎(jiǎng)金，針對(duì)實(shí)驗(yàn)成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式，不僅增加了學(xué)生的動(dòng)手能力，還通過獎(jiǎng)金促成了學(xué)生之間的良好競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生把更多心思花在學(xué)習(xí)上。

結(jié)語

綜上所述，單片機(jī)課程的教學(xué)無疑對(duì)學(xué)生未來的生活有著無疑倫比的幫助作用，通過單片機(jī)的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生鍛煉和開發(fā)自己的大腦，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)如果學(xué)生今后從事單片機(jī)的工作時(shí)也是一個(gè)非常好的助力，但不可否認(rèn)的是，單片機(jī)課程還有著許許多多的困難需要教師與學(xué)生共同去思考解決的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭學(xué)提.職校生學(xué)單片機(jī)的幾個(gè)誤區(qū)分析[J].電子報(bào)，2009.

[2]周堅(jiān).中職單片機(jī)的課程改革實(shí)踐.溧陽(yáng)職教論文，2001.

[3]袁洪福.技工學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè)，2012 （3）.