高中語文閱讀教學(xué)智慧的生成研究

黃俊

摘要：現(xiàn)如今，在教學(xué)改革不斷深入的背景下，為了全面構(gòu)建更加有效地閱讀教學(xué)模式，教師要重視語文閱讀教學(xué)的智慧生成，如何保證教學(xué)的智慧生成，更加需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行教學(xué)實踐，總結(jié)更加高效的語文閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生參與閱讀的興趣，通過全面的制定科學(xué)教學(xué)方案，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學(xué);智慧;生成

引言

在高中語文閱讀課堂，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際，全面地創(chuàng)新教學(xué)方式，要重視結(jié)合時代背景，科學(xué)地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)的智慧生成，促使學(xué)生在課堂中不斷提高綜合能力。

1借助信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

1.1創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

高中語文智慧課堂的教學(xué)講解期間，需要教師創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行信息的完善和文章場景的構(gòu)建，使學(xué)生可以將生活現(xiàn)象與課堂對比，拉近課堂與生活的距離。教師要了解學(xué)生的喜好，充分理解教材內(nèi)容，完成教學(xué)模式的構(gòu)建，使學(xué)生在特定情境中利用圖片和視頻的輔助，更直觀地了解高中語文課程知識，提高教學(xué)效果，比如：教師在講解《荷塘月色》這篇文章時，會先講解朱自清在創(chuàng)作這篇文章時的想法和感受，然后將文章中表達(dá)出的對現(xiàn)實的不滿進(jìn)行分析，使學(xué)生了解文章背后做的思想變化。教師將文章中的場景與生活中實際相聯(lián)系，使學(xué)生可以更快速進(jìn)入思考狀態(tài)，從而對作者的高超寫作手法表示贊嘆。隨著教師對文章系統(tǒng)化的講解和分析，學(xué)生也可以對現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助效果有更深的理解，綜合應(yīng)用了多媒體完成教學(xué)輔助，學(xué)生能夠快速深入理解文章，從而產(chǎn)生情感共鳴。

1.2組織趣味性互動游戲

之所以展開趣味性互動游戲，是因為在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生壓力較大，在語文課堂上進(jìn)行智慧課堂的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生有更多放松機會，既可以掌握優(yōu)秀的語文文化，又可以在游戲過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在對未知領(lǐng)域的文化知識學(xué)習(xí)期間，擁有更強的探索欲。學(xué)生在趣味課堂中表現(xiàn)更加積極，收獲更多的文化知識，比如：教師講解《廉頗藺相如列傳》這篇文章時，可以讓學(xué)生扮演不同的角色，每位學(xué)生都要對角色的情感以及表現(xiàn)進(jìn)行思考，由于學(xué)生在故事中可以進(jìn)行動作以及言語的模仿，所以在表演過程中會更加積極。教師讓幾個人共同配合，一邊表演一邊觀看，隨機抽取表演小組表演過程中，可以展現(xiàn)學(xué)生的表演力，讓原本枯燥的課堂變得更有趣味性。

2高效運用智慧學(xué)習(xí)平臺

首先，教師了解現(xiàn)代信息技術(shù)對課堂教學(xué)的幫助，通過不斷完善的教學(xué)體系，提高學(xué)生的閱讀空間，使學(xué)生擁有更廣闊的閱讀資源。教師要對現(xiàn)代信息有良好的甄別能力，給予學(xué)生更適合的閱讀作品，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以更完善的構(gòu)建自己的知識體系，在重讀閱讀資料中把握資料的質(zhì)量。比如：教師按照學(xué)生的閱讀習(xí)慣開展“一主兩翼三階”的生態(tài)閱讀體系。教師以教材為基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行延展，在選擇資料時可以根據(jù)不同資料的完善程度對學(xué)生做出進(jìn)一步的指導(dǎo)和教育。教師了解學(xué)生的閱讀能力，在推薦文言文、詩歌等材料時，會選擇比較經(jīng)典的材料，比如《經(jīng)典文言文選讀》、《莊子選讀》、《論語選讀》等。由于這些資料學(xué)生可以通過自主閱讀方式獲取，因此，教師在進(jìn)行編撰時也要進(jìn)行更完善的資料收集，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，更快速的進(jìn)行美文的篩選，在教師與學(xué)生共同努力下，學(xué)生才能更直觀的感受智慧教學(xué)平臺的便利性。

其次，教師要提高并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師要充分相信現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用價值，通過不斷完善并開發(fā)全新信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境，使學(xué)生在特定情境中懂得正確的使用方法，學(xué)生在閱讀以后可以更全面地了解文章所表達(dá)的真實意圖，然后對作者的創(chuàng)作能力表示欽佩，學(xué)生也可以通過還原作品形象的方式，更快速的完成文章的閱讀，通過閱讀能力的提升，獲取完善的知識。

最后，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師為學(xué)生推送大量有價值的閱讀資料后，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行知識的總結(jié)，然后在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分析和交流，通過不斷完善知識體系，可以對閱讀過程的技巧有更深的理解，在交流期間學(xué)生也可以對自身感覺適合的閱讀技巧進(jìn)行分享，使其他學(xué)生都可以在閱讀期間更快速的理解文章內(nèi)容，并且可以找尋更有價值的文化知識。隨著閱讀的深入，教師也要做出積極的幫助，使學(xué)生進(jìn)行有價值文章的分析，并在閱讀不同文字后都能獲得積極健康的感受，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3精準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)情分析

教師要充分借助因材施教的策略，借助有效的教學(xué)方法，為學(xué)生給提供更優(yōu)質(zhì)的課下輔導(dǎo)課程，使學(xué)生在有空閑時間的條件下，完成理論知識的學(xué)習(xí)與系統(tǒng)知識的構(gòu)建。通過實踐教學(xué)保證閱讀教學(xué)智慧的生成，這樣教師才能進(jìn)行更完整的課程引導(dǎo)與輔助。

教師本身要了解智慧學(xué)習(xí)的方法，然后通過完整的數(shù)據(jù)使用，之后對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和課后閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過對大數(shù)據(jù)的分析，了解學(xué)生在文言文、散文閱讀方面的薄弱點，之后通過有針對性地推薦文言文、散文等專題材料，使學(xué)生在閱讀以后能夠快速了解不同知識的學(xué)習(xí)方法。在有，階段性的進(jìn)行文章推送，學(xué)生可以通過積極閱讀更深層次的知識，了解資料內(nèi)容，再比如：教師利用大數(shù)據(jù)了解學(xué)生對詩歌的理解能力之后，再進(jìn)行課程講授時才能進(jìn)行專項問題的解答，使學(xué)生在逐步理解詩歌意圖以后，既可以讓學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系和框架，又可以讓學(xué)生不受時間限制，充分利用零散時間進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總之，通過具體分析，結(jié)合新時期學(xué)生學(xué)習(xí)實際，研究了高中語文閱讀教學(xué)智慧的生成方法，希望分析能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)一步為學(xué)生能力提高奠定良好基礎(chǔ)。

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