以美育人，美美與共

周寧

摘要：阮樂器在中國的發(fā)展已經(jīng)歷了兩千余年的歷史洗禮，如今又逐漸進(jìn)入世人的視線。北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校小學(xué)部秉承“個性化的全面發(fā)展”的教學(xué)理念，將阮樂作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，通過打造少兒阮樂特色化課程體系來實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。本文將從建構(gòu)阮樂傳承體系和打造教育資源庫兩方面介紹阮樂在小學(xué)階段的教學(xué)實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：少兒阮樂;課程體系;發(fā)展

伴隨我國教學(xué)改革的深入發(fā)展，在“雙減”政策背景下對學(xué)生的全面發(fā)展要求更高。黨的十九大報告明確指出了文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。民族音樂文化自然是非常重要的組成部分。教育部在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要“增強(qiáng)民族意識”“弘揚(yáng)民族音樂”，以此作為中小學(xué)音樂教學(xué)的基本理念。因此，民族樂器進(jìn)入小學(xué)校園已成了一種必然趨勢。為更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展，學(xué)校以少兒阮樂團(tuán)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與傳播的重要載體，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到我國民族音樂的優(yōu)越性和獨(dú)立性，也通過對阮樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。

2009年，北師大附小少兒阮樂團(tuán)在程婭老師的帶領(lǐng)下組建起來了，在十余年的教學(xué)中開啟對民族樂器的探索之旅。經(jīng)過長期的實(shí)踐探索，阮樂團(tuán)以“立德樹人”為核心原則，在提升了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了以美育人，讓學(xué)生從小樹立文化自信，傳承文化基因，以及傳承阮樂這門傳統(tǒng)器樂文化方面取得了一些成果。

一、構(gòu)建“三三四”藝術(shù)傳承體系

遵循“立德樹人”為核心的原則，秉承學(xué)?！皞€性化的全面發(fā)展”教學(xué)理念，建構(gòu)“三三四”傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承體系，實(shí)現(xiàn)以美育人的三維目標(biāo)，踐行承國學(xué)、揚(yáng)國韻、育國器、強(qiáng)國音的使命，培養(yǎng)學(xué)生的民樂藝術(shù)特長和學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，厚植師生文化自信、家國情懷，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

所謂的“三三四”體系，即在“三段一體”的樂團(tuán)發(fā)展中，通過“四步八法”的教學(xué)范式從而實(shí)現(xiàn)以美育人的“三維目標(biāo)”。

（一）“三段一體”發(fā)展路徑

1.全面普及。從“感性”的聽覺入手，阮走進(jìn)小學(xué)音樂課堂。老師利用形式多樣的阮樂展示，讓學(xué)生對阮從陌生到認(rèn)識到喜愛，結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)表演特色活動，開啟了全面普及的啟蒙道路。

2.專業(yè)進(jìn)階。在自行開發(fā)的專業(yè)教材指導(dǎo)下進(jìn)入特色課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化復(fù)興它的風(fēng)采。

3.樂團(tuán)提升。創(chuàng)建以“阮”為主奏樂器的單一樂種樂團(tuán)。開拓重奏、合奏的阮族藝術(shù)新領(lǐng)域、新形式。使歷史悠久的中國阮樂，以新的群體藝術(shù)形式登上了中外樂壇。

（二）“三個維度”育人目標(biāo)

1.提高藝術(shù)修養(yǎng)。把阮樂曲目的聽賞、阮樂知識的講授以及演奏融入到學(xué)習(xí)中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，豐富樂理知識，還能完善學(xué)生自身的審美能力，打造言行雅致的校園文化。

2.傳承文化根本。阮作為中華民族的一顆璀璨明珠，蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵。阮樂的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生體會優(yōu)秀的民族音樂，感受源遠(yuǎn)流長的文化積淀，從而增強(qiáng)文化自信心，樹立家國情懷，激發(fā)愛國主義熱情。

3.實(shí)現(xiàn)以美育人。采用豐富的形式讓學(xué)生了解并愛上阮樂，從中樹立了自信心和自我認(rèn)同感，對建立健康人格、積極向上的人生觀有著必不可少的推動作用。

（三）“四步八法”教學(xué)范式

在教學(xué)實(shí)踐探索過程中，阮樂教學(xué)不斷嘗試、改進(jìn)、更新，最后探索出“四步八法”的課堂教學(xué)范式，在課堂實(shí)踐中得到良好的效果，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生感受別樣的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)。繼而，引領(lǐng)樂團(tuán)學(xué)生深入探索阮樂的彈奏技巧，如演奏姿勢、演奏方法、演奏指法等。此外，在老師的專業(yè)引領(lǐng)示范中學(xué)生從試聽、體驗(yàn)、演奏和創(chuàng)作等方面得到提升。通過阮樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生審美能力，鍛煉學(xué)生對民族音樂知識與姊妹藝術(shù)之間聯(lián)系的理解能力。最后，在多元的評價體系中讓學(xué)生在技藝、審美和人格等方面有所進(jìn)步。

二、開發(fā)系列教育資源庫

為了阮樂更好地普及和推廣，使兒童能更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)阮樂。北師大附小少兒阮樂團(tuán)在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上開發(fā)了豐富的教育資源，建立完善了課程資源庫，填補(bǔ)了兒童教學(xué)資源的缺失問題。

（一）編寫系列校本教材

組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)編寫了《少兒阮樂》基礎(chǔ)篇和提高篇的課程綱要、學(xué)生用書和教師用書。

學(xué)生用書分為五個部分，即阮樂講壇、樂理知識、演奏知識、樂曲部分和樂曲欣賞?！奥?、視、唱、奏、創(chuàng)、練、說、演”等手段結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)手段，使枯燥的器樂課堂，變得生動活潑。

教師用書配套學(xué)生用書。為讓一線教師更好地使用本課程的資源，在教師用書中編寫了本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。從課程性質(zhì)到基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程進(jìn)度、教學(xué)方法，以及評價原則和建議都進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

（二）創(chuàng)編特色曲目樂譜

根據(jù)學(xué)生的興趣和少兒學(xué)習(xí)的需要，項(xiàng)目組老師根據(jù)少兒認(rèn)知規(guī)律和遵循序漸進(jìn)的原則，創(chuàng)編了具有家國情懷、民族風(fēng)情的阮樂啟蒙樂曲譜30余篇，以此傳遞鄉(xiāng)土情懷，家國大愛，激揚(yáng)學(xué)生昂揚(yáng)向上的生命狀態(tài)，喚醒師生內(nèi)在生命力與創(chuàng)造力，處處體現(xiàn)以美引真，以美導(dǎo)善，以美育人的“育人”目標(biāo)。

（三）開發(fā)使用“阮族”樂器

阮族，顧名思義阮樂家族，由高音阮、小阮、中阮、大阮、低音阮組成，不同音高的“阮”樂器，在阮樂課程中得以創(chuàng)造性地使用，合奏、重奏、獨(dú)奏再配以打擊樂等特效樂器，組成形式獨(dú)特、音域?qū)拸V、音色純美、表現(xiàn)力豐富的少兒阮樂團(tuán)，舞臺效果可媲美西洋提琴家族，在深圳乃至全國具有獨(dú)創(chuàng)性。

（四）創(chuàng)新“阮樂+”表演形式

阮與其他藝術(shù)形式的配合，如：阮樂+朗誦，阮樂+舞蹈，阮樂+合唱……豐富了表現(xiàn)形式，阮樂的個性魅力也發(fā)揮到了極致。

結(jié)語

阮樂是具有鮮活生命力的藝術(shù)，它承載著中華民族的傳統(tǒng)文化，北師大附小少兒阮樂團(tuán)很好地促進(jìn)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。阮韻新聲，照亮未來。在“雙減”的背景下，少兒阮樂團(tuán)在繁榮校園文化、促進(jìn)特色發(fā)展、弘揚(yáng)民族文化、厚植文化自信上下功夫，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)加以改進(jìn)，推動民族文化藝術(shù)發(fā)展。

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