充分發(fā)揮新媒體在高職院校思想政治工作中的作用研究

侯麗軍?辛巍巍?張輝?董水生

摘 要：隨著新媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)終端得以普及，媒體的傳播方式、途徑更新變快，并呈多樣化，新媒體進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，已從“精英媒體”走向“大眾媒體、自媒體”融合時(shí)代，融入人們生活的各個(gè)方面，深度影響著人們的生活方式，同時(shí)對(duì)學(xué)校教育也產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。新媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，其對(duì)思想政治教育工作的要求變得更高，高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展變革及傳播方式的新變化，加強(qiáng)思想政治教育資源的整合，積極推動(dòng)思想政治教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與新媒體信息技術(shù)的有機(jī)融合，使思想政治教育工作鮮活起來(lái)，増強(qiáng)思想政治教育工作的時(shí)代感和吸引力，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高職院校要適應(yīng)新媒體時(shí)代要求，結(jié)合學(xué)校情況及在校學(xué)生實(shí)際，主動(dòng)在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新工作思路和方法，研究高職院校思想政治教育工作的新特征、新要求，有針對(duì)性地探索新媒體時(shí)代符合高職院校思想政治教育工作的方式。

關(guān)鍵詞：新媒體;高職院校;思想政治教育;管理策略

引言

網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展促使大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域得到了相應(yīng)的滲透與應(yīng)用，高職院校的思想政治教育工作也應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式和教育理念，充分借助于大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)，創(chuàng)新教育的途徑，促使思政教育向著網(wǎng)絡(luò)化、多元化的方向發(fā)展，真正地實(shí)現(xiàn)思想政治教育模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。怎樣能夠充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，創(chuàng)新高職思想政治教育的教育方式，是所有思政教師需要深入研究的問(wèn)題。

一、新媒體時(shí)代高職院校思想政治教育工作呈現(xiàn)新特點(diǎn)

（一）思想政治教育工作線上線下并行

高職院校傳統(tǒng)思想政治教育工作主要是通過(guò)思想政治理論課堂教育、黨團(tuán)課、校園社團(tuán)文化活動(dòng)等形式面對(duì)面開展的，同時(shí)輔以書本、會(huì)議、文件、宣傳欄等實(shí)物視覺(jué)宣傳載體，對(duì)學(xué)生的教育具有延續(xù)性和持久性。隨著新媒體在教育中的應(yīng)用，慕課、微課、抖音、自媒體等視頻課程進(jìn)入了思想政治教育工作領(lǐng)域，思想政治教育工作呈現(xiàn)出線上線下并行模式，但面對(duì)面線下載體為主陣地的教育形式不能丟，可以把線上思想政治教育工作作為線下一種必要的補(bǔ)充與輔助。近年來(lái)，在手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端快速發(fā)展與普及中，各項(xiàng)功能不斷得到完善，高職院校思想政治教育工作逐步向移動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、碎片化邁進(jìn)，將抖音、微信、微博、短視頻等教育資料載體融入思想政治教育工作，一方面適應(yīng)了新媒體時(shí)代的發(fā)展要求，極大地增強(qiáng)了思想政治教育工作的活力和時(shí)效性，另一方面適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新特征、新常態(tài)。為此，更多高職院校開始積極探索線上學(xué)生思想政治教育工作模式，尤其是2020年新冠肺炎疫情期間，線下教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，思想政治教育工作也沒(méi)有停下腳步，學(xué)校將思想政治理論課、班會(huì)、校園社團(tuán)文化活動(dòng)等移至線上，在線上開展思想政治教育工作，這也使得線上教育得到了空前的發(fā)展。

（二）思想政治教育工作形式呈現(xiàn)多元化

高職院校思想政治教育工作一般通過(guò)課堂、班團(tuán)會(huì)議、校園文化活動(dòng)等傳統(tǒng)形式進(jìn)行，形式較為單一，吸引力不是很強(qiáng)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教育教學(xué)的最初階段，盡管增加了視頻、音頻等，但也僅僅是簡(jiǎn)單輔助課堂教學(xué)，使用占比并不高，課堂依然是以語(yǔ)言和文字為主，多種媒體之間綜合性融入使用程度偏低，教學(xué)效果不是很理想。如今，新媒體得到了高速發(fā)展，這大大拓寬了高職院校思想政治教育工作的形式，出現(xiàn)了在線直播、微課、抖音短視頻、自媒體、微電影、線上互動(dòng)等生動(dòng)鮮活的方式，同時(shí)VR等技術(shù)也有力地促進(jìn)了線上線下的有機(jī)融合與對(duì)接，學(xué)生可以通過(guò)VR技術(shù)云逛博物館、云參觀等，能從中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟。新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治教育工作的深度融合與對(duì)接，使思想政治教育工作內(nèi)容及形式得到了質(zhì)的飛躍，極大地增強(qiáng)了思想政治教育工作的吸引力和效果。

（三）思想政治教育工作呈時(shí)空碎片化

傳統(tǒng)的思想政治教育工作是在集中的時(shí)間和特定空間進(jìn)行的，是一種面對(duì)面的教育形式，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和效果，但也存在一定的局限性，因受時(shí)間和空間的限制，其時(shí)效性和延續(xù)性不強(qiáng)。新媒體時(shí)代，思想政治教育工作在立足于固定時(shí)間和空間的基礎(chǔ)上，依托新媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破了時(shí)間和空間的局限性，進(jìn)入了學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，形成了碎片化教育模式，使受教育者在時(shí)間上得到了持續(xù)，在空間上得到了延伸，讓隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為了現(xiàn)實(shí)。比如將思想政治教育工作的內(nèi)容通過(guò)微博、微課、美篇等推送給學(xué)生，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，這在空間和時(shí)間上延伸了思想政治教育工作的范圍，有力地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育工作受制于時(shí)間和空間限制的短板。

二、高職院校融媒體思政育人工作的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）媒介發(fā)展失衡，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)效果欠佳

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，新媒體以制作便捷、傳播迅速、覆蓋面廣等特點(diǎn)，成為了新時(shí)期高職院校宣傳教育的重點(diǎn)突破口。各高職院校正以新媒體平臺(tái)為發(fā)力點(diǎn)，積極創(chuàng)建了一系列思政教育產(chǎn)品，卻在建設(shè)過(guò)程中顯現(xiàn)出平臺(tái)發(fā)展失衡的現(xiàn)象。首先，部分高職院校一味追求教育手段的多樣化，將宣傳手段的提升全部聚焦到新媒體平臺(tái)增量建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)思政作品層見疊出、屢見不鮮，但平臺(tái)的建設(shè)沒(méi)有根據(jù)高職學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性規(guī)劃，平臺(tái)數(shù)量的激增未能促成質(zhì)量的提升，各端口傳播優(yōu)勢(shì)未能真正發(fā)揮，彼此之間沒(méi)有實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，受新媒體強(qiáng)勁發(fā)展的影響，高職院校原有的傳統(tǒng)媒體發(fā)展速度嚴(yán)重滯緩，沒(méi)能抓住時(shí)機(jī)與新媒體共同提優(yōu)創(chuàng)新，原本擁有的權(quán)威性與公信力等傳播優(yōu)勢(shì)逐步喪失，各類傳統(tǒng)主流媒介正在失去育人影響力，甚至逐漸淡出學(xué)生視野。新媒體與傳統(tǒng)媒體在橫向上實(shí)現(xiàn)了數(shù)量的相加，在深度上未能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的相融。

（二）教育內(nèi)容單調(diào)，平臺(tái)建設(shè)缺乏原創(chuàng)

現(xiàn)階段，媒體發(fā)展已進(jìn)入“內(nèi)容為王”的傳播時(shí)代，傳統(tǒng)媒體與新媒體的提升核心仍在于內(nèi)容的好壞。尤其是原創(chuàng)、獨(dú)創(chuàng)內(nèi)容的多少，直接決定了平臺(tái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，唯有創(chuàng)造有價(jià)值且學(xué)生喜聞樂(lè)見的內(nèi)容才能真正提升傳播效果與育人能力。高職院校教育者要清楚思政育人水準(zhǔn)的提升，不能只追求教育手段的多樣化，內(nèi)容的建設(shè)才是重中之重。就目前而言，大多數(shù)高職校園媒體思政內(nèi)容的生產(chǎn)能力明顯不足，創(chuàng)作思維也受到局限，傳播的內(nèi)容單調(diào)乏味缺少活力。這集中表現(xiàn)在所呈現(xiàn)的內(nèi)容大多只是照本宣科，將第一課堂教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單移位至媒體平臺(tái)進(jìn)行說(shuō)教式教育，未能有效利用媒體傳播優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)課堂教學(xué)劣勢(shì)，媒體平臺(tái)成為了課堂教學(xué)的附屬品，自身教育能力難以真正發(fā)揮。各別平臺(tái)的發(fā)展缺乏完備的規(guī)劃，在動(dòng)力不足的情況下照貓畫虎，將各類媒體中與思政教育有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行疊加式傳播，致使各平臺(tái)風(fēng)格同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，大量雷同的內(nèi)容機(jī)械式傳播，學(xué)生關(guān)注積極性不高、參與熱情不夠，對(duì)學(xué)生的思想教育與引領(lǐng)缺乏實(shí)質(zhì)成效。

（三）融合機(jī)制缺位，育人合力尚未形成

校園融媒體高效發(fā)展需要在建設(shè)初期就明確發(fā)展方向與建設(shè)目標(biāo)，高職院校受自身?xiàng)l件、學(xué)生素養(yǎng)等方面的限制，融媒體發(fā)展還處于起步階段，媒體融合的推動(dòng)力急需加強(qiáng)。大部分高職院校融合機(jī)制尚未建成、融合思路尚不統(tǒng)一，各級(jí)、各部所管理的媒體平臺(tái)多數(shù)處于各自為陣、多頭管理的環(huán)境中，相互之間功能重疊、定位模糊，自身的建設(shè)水平也體現(xiàn)出良莠不齊的現(xiàn)象。不少平臺(tái)的建設(shè)者媒體融合意識(shí)不充分，仍然沿用“小作坊”的工作模式、用傳統(tǒng)性的理念運(yùn)營(yíng)宣傳教育陣地，導(dǎo)致不同載體貌合神離、合而不融，育人力量實(shí)力不均、各自為戰(zhàn)，既不能形成各級(jí)搭配的育人合力，又缺乏行之有效的統(tǒng)一口徑與強(qiáng)有力的話語(yǔ)權(quán)。教育力量在形式上實(shí)現(xiàn)了“有”，在實(shí)質(zhì)效果上仍然“無(wú)”。

三、充分發(fā)揮新媒體在高職院校思想政治工作的作用

（一）思政教育融入高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)

新媒體時(shí)代是一個(gè)信息開放的時(shí)代，也帶來(lái)了更多的言論自由，大學(xué)生的個(gè)性自由得到激發(fā)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)媒體使用的重要群體，網(wǎng)絡(luò)媒體為大學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、娛樂(lè)、消費(fèi)和創(chuàng)業(yè)等提供了便捷平臺(tái)，深受學(xué)生群體的喜愛。但與此同時(shí)，由于一些高職院校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中充斥的多元文化和低品質(zhì)信息辨別力較弱，價(jià)值觀極易受到不良文化的影響。高校應(yīng)將開放包容、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、監(jiān)督疏導(dǎo)作為進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的指導(dǎo)方針，充分發(fā)揮和挖掘網(wǎng)絡(luò)新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，建立健全校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過(guò)建立校園資訊平臺(tái)、微信公眾號(hào)平臺(tái)等，提高校園網(wǎng)絡(luò)的吸引力，努力讓校園文化借助網(wǎng)絡(luò)通道融入大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、日常生活之中。同時(shí)，學(xué)校思想政治教育工作開展過(guò)程中也需了解并主動(dòng)與各類網(wǎng)絡(luò)媒體尋求良性合作，引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通、知到課堂等）上好價(jià)值觀這一課。一般新穎的教學(xué)模式都會(huì)成功吸引學(xué)生，學(xué)生在與教師共享新媒體帶來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，也會(huì)將這些信息轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，互動(dòng)性強(qiáng)的課堂會(huì)給師生留下深刻的印象，也能大大激發(fā)學(xué)生的思考能力，教學(xué)質(zhì)量由此得到提高。

（二）依托大數(shù)據(jù)，建立健全審查與監(jiān)管機(jī)制

新媒體時(shí)代，信息傳播存在著量大、紛繁復(fù)雜、時(shí)效性強(qiáng)等問(wèn)題，需要在內(nèi)容審查與監(jiān)管等方面投入大量的人力、物力，高職院校要適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，依托大數(shù)據(jù)，積極探索和完善思想政治教育工作的內(nèi)容審查、監(jiān)管與研判等，把好入口關(guān)和出口關(guān)，建立健全審查與監(jiān)管機(jī)制，且要監(jiān)管責(zé)任落實(shí)到人。通過(guò)人工智能、大數(shù)據(jù)等，實(shí)現(xiàn)高時(shí)效、針對(duì)性、精準(zhǔn)化的思想政治教育工作的管理與監(jiān)督，做好網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)，及時(shí)管控和處理不良網(wǎng)絡(luò)輿情，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)新性，自主設(shè)計(jì)思想政治教育工作活動(dòng)內(nèi)容，將優(yōu)秀的案例整理歸檔，建立案例庫(kù)，并能根據(jù)需要進(jìn)行實(shí)時(shí)化、常態(tài)化更新，使高職院校思想政治工作既能與新媒體同步，又能做好嚴(yán)格有序的審查與監(jiān)管，確保思想政治教育工作的方向正確。

（三）以創(chuàng)新機(jī)制為核心完善融媒體思政育人體系

融媒體發(fā)展不僅僅是技術(shù)層面的革新，更是一種理念創(chuàng)新。高職院校融媒體思政育人體系建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有在科學(xué)的理論指導(dǎo)與強(qiáng)有力的監(jiān)管機(jī)制下，才能真正實(shí)現(xiàn)從形式上的“合”到本質(zhì)上的“融”。首先，要在宏觀層面圍繞新做法、新要求制定完整的融合方案，引導(dǎo)各級(jí)平臺(tái)聚眾合力，在組織構(gòu)架上應(yīng)設(shè)置類似中央廚房式的校園融媒體中心，從整體上為校級(jí)媒體、院級(jí)媒體及其他媒體的互融協(xié)作提供便利，推動(dòng)校園媒體資源共享、發(fā)展共融。其次，要強(qiáng)化對(duì)各類平臺(tái)的監(jiān)督監(jiān)管，適時(shí)評(píng)估各平臺(tái)的內(nèi)容生產(chǎn)與育人效果，對(duì)功能重疊、發(fā)展滯緩的平臺(tái)予以廢除整合，加快平臺(tái)的轉(zhuǎn)型提質(zhì)。鼓勵(lì)以抖音為代表的短視頻平臺(tái)思政作品生產(chǎn)，依據(jù)新媒體平臺(tái)“碎片化”瀏覽習(xí)慣，為學(xué)生提供更直觀的思政短視頻教育形式。建立創(chuàng)意各有所依，功用各有所長(zhǎng)的融合分工機(jī)制，實(shí)現(xiàn)融媒體各平臺(tái)立體建設(shè)，矩陣發(fā)展。

（四）提升傳播內(nèi)容品質(zhì)，營(yíng)造理性客觀的思政學(xué)習(xí)氛圍

“新媒體+”背景下，高職院校思政教育需要整合思政教育領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生提供全面豐富、實(shí)時(shí)權(quán)威的思政教育內(nèi)容，使高職院校思政教育的傳播范圍更廣，不斷提高影響力。當(dāng)前，受“流量”的影響，少數(shù)短視頻等以某種吸睛的方式擴(kuò)散不良信息，大學(xué)生易受某些歪曲見解、錯(cuò)誤言論的誤導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生的思想道德品質(zhì)的形成以及正確“三觀”的樹立產(chǎn)生十分不利的影響。因此，高職院校思政教師要培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)，理性客觀地看待互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，取其精華，去其信息糟粕。積極運(yùn)用新媒體手段開展思政教學(xué)工作，從權(quán)威平臺(tái)上選取學(xué)生喜聞樂(lè)見的思政教育素材，及時(shí)了解黨的方針政策、時(shí)政要聞以及含有思政元素的資訊，積極引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看、多思考，潛移默化地提升學(xué)生的思想道德水平與綜合素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中針對(duì)課程的重難點(diǎn)，思政教師可以在新媒體平臺(tái)上發(fā)起討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的互動(dòng)討論中，營(yíng)造理性客觀的思政學(xué)習(xí)氛圍。高職教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)下的主流媒體報(bào)道中汲取正能量，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)

信息高速傳播的時(shí)代，高職院校大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與困難逐步加深，既要面對(duì)形式上的新變化，又要在內(nèi)容上符合學(xué)生所需。全新的媒體融合發(fā)展思維，為高職院校思政育人工作提供了更便捷、更高效的媒體教育路徑。順應(yīng)媒體融合發(fā)展趨勢(shì)，積極整合校園媒體力量，建設(shè)校園融媒體育人長(zhǎng)效機(jī)制，在新時(shí)期牢牢把握主流思想陣地，助力高職院校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

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課題來(lái)源：2022年度廊坊市思想政治工作研究成果：《充分發(fā)揮新媒體在高職院校思想政治工作中的作用研究》，課題編號(hào)：LFSZKT—2022089