闡述提升小學語文寫作教學有效性的策略

曾肇萍

摘要：最近這幾年，我們國家在教育領域當中做出了很多改革，這樣做最主要的目的就是為了不斷的提高學生的學習質量，讓學生朝著更好的方向全面的發(fā)展下去。寫作教學一直以來都是語文教學當中非常重要的存在，老師在開展小學語文寫作教學的時候，需要充分的體現學生的主體地位，也需要注意聯系學生的實際成長規(guī)律，有針對性地作出一定的指導，這樣才能夠更好地增強學生的語文寫作能力。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;有效性;提升策略

通過實際的調查來看，很多學生都會覺得寫作比較枯燥和無聊，老師在寫作知識教學的時候，需要注意不斷的更新自己的教學方法，只有這樣學生才能夠更加主動的投入寫作訓練當中，變得更加主動積極的學習與協作相關的知識。寫作教學一般情況下需要老師進行系統的指導，當然要學生不斷的練習，給學生更多選擇的空間，同時也需要注意讓學生積累更多的寫作素材，這樣才能夠有效的增強學生的語言表達能力，提高學生的寫作技巧。

1制定閱讀目標，提高寫作水平

一般情況下，寫作教學和閱讀教學有著非常緊密的聯系，二者處于相輔相成的狀態(tài)，在教學過程當中，老師需要注意豐富學生的閱讀量，因為只有學生有了足夠的語言輸入才能夠將語言知識應用靈活，老師需要注意對學生進行一些補充教學，給學生提供一些合適的課外閱讀書目，并且規(guī)定學生在一定的時間內完成一定的閱讀量。每一個學生都是獨一無二的個體，不同學生的寫作能力也有一定的差異，所以老師需要注意根據學生的實際情況有針對性的指導，在制定閱讀目標的時候，也需要秉持著因人而異的原則。另外老師還需要指導班上的學生進行一些讀書筆記整理，讓學生在讀書的過程當中記錄一下自己的心得體會，這樣能夠幫助學生積累更多與水色相關的經驗，老師在讓學生寫作之前，也可以讓學生先欣賞一些比較優(yōu)秀的文章，讓學生分析文章當中的寫作技巧，并且讓學生在課堂當中練習與其相關的寫作技巧。就比如說在寫作課上老師可以讓學生圍繞一定的主題進行寫作，就比如說可以以春夏秋冬四季的景色作為題材，寫一篇記敘文，在寫作之前，是可以帶領班上的學生去欣賞一些精美的范圍，并且向學生解釋這篇范文的優(yōu)點。讓學生進行仿寫，學生在仿寫的時候對于寫作技巧的運用能力會提高很多，對于四季景色當中一些比較經典的事物和特征也會掌握的更加牢固。在開展寫作教學的時候，老師需要注意靈活的運用閱讀，讓學生積累更多的寫作素材，也能夠激發(fā)學生的寫作靈感。

2提高學生的寫作知識學習興趣

若學生對于寫作產生了足夠的學習興趣，那么學生也會愿意花費更多的時間，不斷的提高自己的寫作質量，老師需要注意根據學生的實際情況，選擇更多有創(chuàng)新性的教學方法，開展知識教學的時候，要給學生一定的思考和學習空間。另外老師還需要注意讓學生養(yǎng)成一個良好的寫作習慣，也可以讓學生養(yǎng)成一個寫日記記錄生活的習慣，要想有效的提高學生的寫作能力，老師首先需要注意培養(yǎng)學生的學習習慣，養(yǎng)成寫日記的習慣，能夠更好的增強學生的語言組織能力，也能夠加強學生的思維組織能力。在開展寫作教學的時候，老師需要制定嚴格的計劃，讓學生堅持寫日記，這樣學生也會慢慢的適應寫日記的習慣，老師，也可以讓學生圍繞生活當中的某一個主題進行寫作。學生從生活當中記錄一些點點滴滴，能夠增強學生對于生活的觀察能力，在以后的寫作當中，學生也會有更多的靈感，也會懂得如何構思自己的文章。

3學生互相修改作文，活躍學生學習思維

在以前的寫作教學過程當中，很多時候老師都會親自批改學生的作文，然后將一些比較優(yōu)秀的作文在班上進行展示，但是老師在現有的教學過程當中需要體現學生的主體地位，老師可以鼓勵學生互相修改作文，這樣學生就能夠從更多的視角去看到別人寫作的思路。學生在批改他人作文的時候，也能夠客觀的意識到自己在寫作當中所犯的一些錯誤，或者是在寫作過程當中出現的一些失誤，學生在檢查別人作文的時候，也能夠有效的增強自己的觀察能力和感受能力。因此老師在教學過程當中需要注意給學生機會，讓學生互相修改作文。

4設置具有針對性的教學目標

在寫作教學活動的時候，老師需要注意設計一個多層次的教學目標。就比如說再讓學生根據某篇文章寫讀后感的時候，老師就可以讓學生聯系實際生活或者是自己對于整篇文章的感想，但是有一些學生可能會對讀后感產生一定的錯誤認知，認為讀后感只是簡單的記錄一下文章當中的好詞好句，很多學生可能會把讀書筆記和讀后感進行一定的混淆，所以有時候學生寫出來的文章會有一些空洞，缺乏自己的感悟，為了改變這種情況，老師就可以設計不同層次的教學目標，首先需要注意讓學生通過閱讀指定的文章，談論自己的感悟，另外還需要讓學生聯系自己的實際生活記錄自己的閱讀感受，讓學生將閱讀內容和寫作生活融合在一起，這也能夠更好的提高學生的寫作質感。

結束語

在寫作教學過程當中，老師需要注意采用多樣化的方法激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生掌握更多寫作技巧，增加學生的寫作能力。

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