小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的路徑探索

孫啟榮

摘要：在科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，國(guó)際化發(fā)展也成了社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，但與此同時(shí)，社會(huì)各界也開(kāi)始關(guān)注也其中“傳統(tǒng)文化”對(duì)于小學(xué)學(xué)校來(lái)說(shuō)，比小學(xué)生思想更為成熟，向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)成效更好，語(yǔ)文學(xué)科作為滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要學(xué)科，因此，小學(xué)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)傳統(tǒng)文化平臺(tái)，深入挖掘語(yǔ)文教材中的“傳統(tǒng)文化”，組織有效課堂教學(xué)，利用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“傳統(tǒng)文化”的內(nèi)涵和特點(diǎn)，能夠更好的讓自己的能力促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

“傳統(tǒng)文化”里面包含各種各樣的智慧，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生“傳統(tǒng)文化”的重任。為培養(yǎng)傳承傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代型人才，打破傳統(tǒng)教育單一的教學(xué)模式，通過(guò)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，提高教學(xué)有效性，使學(xué)生將“傳統(tǒng)文化”傳承發(fā)揚(yáng)。本文從小學(xué)學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)出發(fā)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“傳統(tǒng)文化”滲透的方法進(jìn)行一定的探討。

一、有效擴(kuò)展課外閱讀

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)習(xí)慣的最關(guān)鍵階段，所以要有效的拓展課外的閱讀，建立學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷以及人文主義，學(xué)生是傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要力量，所以教師在開(kāi)展課外閱讀的過(guò)程當(dāng)中，要適于有效的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，比如說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生每日一句論語(yǔ)，在孔子的作品當(dāng)中發(fā)現(xiàn)孔子的智慧。

二、積極挖掘教學(xué)素材

小學(xué)教育不同于初中或高中的教育，在語(yǔ)文教學(xué)中，更加側(cè)重于較為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化知識(shí)以及思想。為更好地滲透“傳統(tǒng)文化”，教師必須從語(yǔ)文教材中挖掘教學(xué)要素，通過(guò)對(duì)文本的解讀，向?qū)W生展示“傳統(tǒng)文化”的內(nèi)涵和特點(diǎn)。積極挖掘教學(xué)的素材，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化常識(shí)以及知識(shí)，還有培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化精神，在小學(xué)語(yǔ)文課文中會(huì)涉及到很多和傳統(tǒng)文化知識(shí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以利用這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)在部編版教材五年級(jí)上冊(cè)中會(huì)學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞朗誦》，教師就可以通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)，讓學(xué)生了解詩(shī)人生活的背景，了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的主旨大意，以及詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的歷史文化。從而加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇心和熱愛(ài)程度。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生理解知識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，而教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，既要考慮小學(xué)階段學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)掌握的薄弱性，還應(yīng)該設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，在豐富的傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)的聯(lián)系，，同時(shí)既要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又能夠讓學(xué)生高于生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的理解，并且可以讓學(xué)生在理解傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)時(shí)有更加深入精確的理解。

（一）傳統(tǒng)文化與時(shí)代熱點(diǎn)結(jié)合

作為新時(shí)代的人才，學(xué)生都比較關(guān)注時(shí)代的熱點(diǎn)，那傳統(tǒng)文化和時(shí)代熱點(diǎn)的結(jié)合，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就是在精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)的一個(gè)激發(fā)點(diǎn)，教師將傳統(tǒng)文化知識(shí)與時(shí)代熱點(diǎn)充分結(jié)合，可以更好的讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化知識(shí)當(dāng)中涉及到的精神發(fā)揚(yáng)到現(xiàn)代當(dāng)中，比如說(shuō)冬奧會(huì)的舉辦，教師就可以深入挖掘中國(guó)冬奧會(huì)里面的中國(guó)文化元素，比如說(shuō)書(shū)法和篆刻，吉祥物，熊貓，還有燈籠等等，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化并沒(méi)有過(guò)時(shí)，在現(xiàn)在依然發(fā)光發(fā)財(cái)。學(xué)生都比較關(guān)心冰墩墩和雪容融，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到最引人注目的便是中國(guó)紅代表著一種夢(mèng)想，這就是傳統(tǒng)文化精神的力量。

（二）傳統(tǒng)文化與氣氛營(yíng)造結(jié)合

不管是傳統(tǒng)文化的教學(xué)還是其他學(xué)科，又或者是其他教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，都必須要注意課堂氣氛的營(yíng)造，學(xué)生會(huì)受課堂氛圍的影響非常大，只有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，營(yíng)造良好的氛圍，才可以讓學(xué)生在課堂上盡情的參與，比如說(shuō)可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行情景演繹，在學(xué)習(xí)某一篇課文的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)課文當(dāng)中人物角色的扮演深入了解人物的個(gè)性特點(diǎn)，以及了解傳統(tǒng)文化當(dāng)中表達(dá)的含義。傳統(tǒng)文化和課堂氛圍的結(jié)合，可以在極大程度上讓學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)新教育理念可以知道課堂氛圍的營(yíng)造，以及教室的布置都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。身為一名教育者也要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，豐富自身的認(rèn)知，成為一個(gè)活的教育者，用活的教育方式，將活的教育內(nèi)容呈現(xiàn)給活的學(xué)習(xí)主體，比如說(shuō)母親節(jié)的教學(xué)，能夠在語(yǔ)文課堂上給學(xué)生普及母親節(jié)的來(lái)源，將傳統(tǒng)文化中對(duì)母親的孝道以及對(duì)母愛(ài)的表達(dá)更多的滲透給學(xué)生。讓學(xué)生看到傳統(tǒng)文化中，對(duì)“孝”的重視，從而在思想品質(zhì)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)孝順父母，但不是愚孝。

（三）傳統(tǒng)文化與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合

現(xiàn)在信息技術(shù)在不斷的進(jìn)步，為了能夠更好的加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解，所以教師要盡可能的和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中找到新鮮感，比如說(shuō)現(xiàn)階段微課等教學(xué)方式越來(lái)越普遍，那么教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，同時(shí)，教師還可以盡可能的讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集各種和傳統(tǒng)文化相關(guān)的信息，然后到課堂上分享，讓學(xué)生做課堂的講授者以及引導(dǎo)者組織者，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生自身的全面發(fā)展的能力，學(xué)生自己可以完成的前提下，教師不對(duì)學(xué)生有過(guò)多的干擾和幫助，在學(xué)生需要的時(shí)候，教師能夠用自己的專業(yè)知識(shí)服務(wù)于學(xué)生。尤其是在疫情常態(tài)的教學(xué)情況下，很多地區(qū)都會(huì)因?yàn)橐咔榈脑颍跃蛹覍W(xué)習(xí)，停課不停學(xué)，為了更好的讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化觀念，將中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，所以會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，雖然語(yǔ)文在上學(xué)并不只包括傳統(tǒng)文化知識(shí)，但是傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)也會(huì)在極大程度上影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此不管是常規(guī)教學(xué)還是疫情下特別的教學(xué)形式，都應(yīng)該積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生接觸到更多的信息，同時(shí)能夠通過(guò)多樣化的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生文化理解能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

所謂傳統(tǒng)文化是指經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，仍然不改變其中所蘊(yùn)含的智慧，并且仍然有傳承和發(fā)揚(yáng)的價(jià)值，語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)了很大的教育責(zé)任，小學(xué)語(yǔ)文教師身上也擔(dān)負(fù)著非常大的責(zé)任，教師要不斷成長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)，以更加專業(yè)的知識(shí)服務(wù)于學(xué)生。

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