淺談在小學(xué)語文課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

余紅

摘要：正所謂興趣是最好的老師，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，小學(xué)教學(xué)要求由學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標才能夠幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，保持高效的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實踐中，教師要充分重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，這既需要教師自身的努力，同時也需要學(xué)生的積極配合，因此教師要采取有效的措施，將學(xué)生真正的興趣激發(fā)出來。既能夠幫助教師在課堂教學(xué)中更加游刃有余，也能夠提升教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;有效策略

在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，教師要想實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是由一般的課堂教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的天性共同決定的。一直以來，小學(xué)語文教學(xué)往往局限在基礎(chǔ)知識和解題技巧的提升上，而對學(xué)生真正走入語文這門課程卻努力甚少，這也是由于小學(xué)語文教學(xué)沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所導(dǎo)致的。基于此，本文將主要圍繞著在小學(xué)語文課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開論述。

一、在小學(xué)語文課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一）符合教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效率

正如前文所說，一方面，在新課程改革和素質(zhì)教育的要求下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既符合新時代的教育理念，同時也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;另一方面，無論是任何學(xué)科、任何知識和技能的學(xué)習(xí)，都需要遵循激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一基本教學(xué)規(guī)律。我國學(xué)生在此之前普遍受到應(yīng)試的“填鴨式”教育，由此造成的負面影響也被社會大眾所詬病，無論對學(xué)生自身還是我國民族、社會的未來都有害無益。只有順應(yīng)學(xué)生的天性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識及能力

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生最根本的動力和能力，便是做到自主學(xué)習(xí)，這也是在小學(xué)期間就應(yīng)當開始著重培養(yǎng)的內(nèi)容。而在課堂教學(xué)當中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生真正帶入到學(xué)科的教學(xué)當中，達到一種忘我的境界。當學(xué)生體會到忘我學(xué)習(xí)的感覺時，便能夠產(chǎn)生在課下自主學(xué)習(xí)的意識，并主動探索學(xué)習(xí)的技巧和能力。而創(chuàng)新的基礎(chǔ)便是學(xué)生能夠牢牢地掌握必備知識，當學(xué)生真正鉆研進一門課程之后，便會不滿足于現(xiàn)在所掌握的知識，開始主動向未知的領(lǐng)域探索，從而實現(xiàn)創(chuàng)新。

二、在小學(xué)語文課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境，合理利用情景教學(xué)

對小學(xué)生而言，過于深奧的教材內(nèi)容和復(fù)雜的基礎(chǔ)知識，可能一時難以讓學(xué)生有效吸收，而更加貼近學(xué)生生活化和日常所能接觸到的場景，則更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、便于理解和掌握。對此，語文老師應(yīng)當有所啟發(fā)，在小學(xué)課堂教學(xué)當中創(chuàng)設(shè)課堂情境，幫助學(xué)生在課堂當中放松學(xué)習(xí)態(tài)度，利用語言、圖片以及其他事物在課堂上創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課主題內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景。以《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》為例，在這一部分的教學(xué)當中，小學(xué)生很喜歡將自己帶入到魯濱遜這個角色當中，因此教師在課堂上應(yīng)當向同學(xué)們用語言去描述魯濱遜所處的生存條件，并不斷地與學(xué)生進行互動，例如問學(xué)生：如果你是魯濱遜，接下來會怎么辦？

（二）在課堂以及課下關(guān)心學(xué)生

小學(xué)生常常因為喜歡授課教師而喜歡這一門課程，因此作為語文教師，不僅要在課上能夠體會學(xué)生的情感波動，在課下也要關(guān)心學(xué)生。小學(xué)生普遍涉世未深，內(nèi)心單純善良，教師對他們的關(guān)心愛護可以使學(xué)生對自己產(chǎn)生親切感，從而在課堂學(xué)習(xí)當中提高注意力，投入更多的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師應(yīng)當注意不要出現(xiàn)偏心以及特殊對待的情況，要讓每位學(xué)生對班級都有歸屬感，只有學(xué)生明確自己在班級當中的位置，才能夠有更大的興趣投入到學(xué)習(xí)之中，爭取自身有優(yōu)異的表現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題是思維的起點，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，不僅是符合人類邏輯思維，同時也是進一步開展教學(xué)工作的重要步驟。特別是對小學(xué)生而言，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往就會產(chǎn)生自身所提出的某個問題，這源自學(xué)生自身的求知欲，同時也能夠激發(fā)他們的探索欲望。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，無論是引入問題還是探索問題、解答問題都需要一個適合的氛圍，否則就會顯得十分突兀，對學(xué)生而言不易接受，課堂上的教學(xué)氛圍也會較為尷尬?；诖耍處熜枰獎?chuàng)設(shè)一個合理的問題情境，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生思路，將問題導(dǎo)向直指課堂主題，這就要求教師能夠?qū)栴}情境同語文知識進行有機結(jié)合，使得學(xué)生在探索的過程中不會有割裂感。對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，教師可以利用人教版小學(xué)語文六年級下冊教材的《真理誕生于一百個問號之后》進行教學(xué)，向?qū)W生傳遞出文章所表達出的求知意義，通過文章中的多個事例告誡學(xué)生只有不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，才能夠獲得真理。

（四）積極利用課堂評價

要提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，離不開教師對學(xué)生積極肯定的評價，但這并不意味著教師要一味地對學(xué)生進行鼓勵。在教學(xué)實踐中，教師需要注意自身評價的有效性，以是否能夠幫助到學(xué)生為根本準則 。對此，教師不僅要在課堂教學(xué)當中，同時也要在課堂評價上，做到因材施教，這就需要對班級的各個學(xué)生的心理、性格和基礎(chǔ)知識水平等信息有所掌握，對每個學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行有效評價，而不是采用統(tǒng)一的標準。

（五）課后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在當今中國的教育中，有一個十分重要教學(xué)目標，就是要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，只有學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的意識和能力，才能夠真正地做到終身學(xué)習(xí)。因此，教師不僅要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，同時還要讓他們在課下形成對語文學(xué)習(xí)的探究習(xí)慣。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要隨著時間的積累、循序漸進，所以老師不僅要在課堂上抓緊時間，還要充分利用課余時間，老師可以用其他的方式，比如推薦電影、語文課外閱讀讀物等，使學(xué)生課后有機會接觸語文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力、習(xí)慣，以及學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

總之，隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。小學(xué)生對一板一眼的課堂教學(xué)是難以提起學(xué)習(xí)興趣的，教師要適當?shù)卣{(diào)節(jié)課堂形式，用更加豐富的課堂活動來充實教學(xué)內(nèi)容，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生對教材中的內(nèi)容有了更加深刻的理解和把握。

參考文獻：

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