農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)障礙成因的研究

黃廷菊

摘 要：小學(xué)科學(xué)學(xué)科是一門比較“活”的學(xué)科，新課改下實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸受到師生的重視，教師也開始關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)來深化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)實(shí)效性?；诖?，文章從小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的策略進(jìn)行思考，希望能為廣大教師提供可行性建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)障礙成因;研究

1農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)障礙成因的

1.1教學(xué)方式陳舊老化，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣不高

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要科學(xué)的教學(xué)理念與方法作為支撐，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)方法與教師自身教學(xué)能力的限制，在教學(xué)中總是采取灌輸式教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間互動(dòng)性不強(qiáng)，不能形成良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生與教師之間交流過少，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性也不強(qiáng)。一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全按照課本中的實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)步驟等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，完全沒有對(duì)其進(jìn)行加深和創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣不但沒有提高，反而產(chǎn)生抵觸的心理;另一方面，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)通常都是在學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后才進(jìn)行的，并且其實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)步驟都是按照教材中的要求一步一步進(jìn)行的，這不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)實(shí)驗(yàn)被置于理論課程后，也難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

1.2多媒體視頻灌輸替代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺乏實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)不斷融合，但是信息技術(shù)教學(xué)不能代表一切，如果以信息技術(shù)教學(xué)來灌輸知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的印象就會(huì)不深刻，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的學(xué)習(xí)思想，不利于學(xué)生自主思考與創(chuàng)新。加之科學(xué)課堂的時(shí)間有限，使學(xué)生可以真正接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)非常之少，從而出現(xiàn)了無法完成教育部規(guī)定的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，這也是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多教師通常會(huì)采用多媒體視頻課件教學(xué)，通過課件播放實(shí)驗(yàn)畫面與實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生在課堂上只需要觀看視頻就可以完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，在具體實(shí)驗(yàn)操作考試的時(shí)候，學(xué)生并不知道如何下手，許多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程沒有深刻的印象，最終學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果不理想。

1.3缺乏合作探究意識(shí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏規(guī)范性小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是建立在合作探究基礎(chǔ)上的，如果沒有合作探究環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)就顯得枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與探究性也會(huì)降低。但是許多教師在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，還是過于注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解，沒有給學(xué)生注入團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，學(xué)生在合作探究實(shí)驗(yàn)中，由于意見不統(tǒng)一，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不規(guī)范，最終實(shí)驗(yàn)活動(dòng)難以順利開展下去。由于教師沒有計(jì)劃和規(guī)范性地組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)缺乏組織性與目的性，許多學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知道自己應(yīng)該做什么，處于無目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)，失去合作探究的意義。

2提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的策略

2.1開展趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性開展趣味性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生形象地了解科學(xué)具體的形象展示，并且可以通過課外知識(shí)的補(bǔ)充和培養(yǎng)，不斷地豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)生活中的科學(xué)藝術(shù)性地表達(dá)，并能使學(xué)生深深地根植在科學(xué)傳統(tǒng)文化的肥沃土壤中，增強(qiáng)其民族自豪感和自信心。

2.2重視小組合作探究

激發(fā)學(xué)生自主探究精神在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，占據(jù)中心地位的就是探究活動(dòng)，根據(jù)新課改背景下的課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)的科學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多合作探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)的探討中，不斷地提高自己學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、敢于對(duì)問題進(jìn)行質(zhì)疑的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。在科學(xué)教學(xué)中離不開實(shí)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的根本，也是體驗(yàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要標(biāo)桿。在實(shí)驗(yàn)中教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生自我展示的空間與平臺(tái)，讓學(xué)生能自主參與到學(xué)習(xí)，感受團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)引導(dǎo)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加問題環(huán)節(jié)，以實(shí)驗(yàn)問題來啟發(fā)學(xué)生，開闊思維。由于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間存在知識(shí)、習(xí)慣、能力等方面的差異，在這方面，教師要注意合理分配團(tuán)隊(duì)成員，規(guī)劃好團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，讓小組成員之間能夠密切交流，減少阻礙，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3不斷提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

信息化的飛速發(fā)展，為現(xiàn)在的科學(xué)提供了更加方便的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用信息化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，教師也可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中不斷地進(jìn)步，汲取養(yǎng)分，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過對(duì)科學(xué)課堂的趣味探索，在趣味化的科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不斷豐富科學(xué)課程的設(shè)計(jì)，獲得豐富的學(xué)習(xí)資源。隨著新課標(biāo)的逐步推進(jìn)，趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也漸漸變得成熟，一步一步地融入科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課堂，趣味化在科學(xué)中的運(yùn)用顯得更加真實(shí)有趣，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得輕松活潑。

2.4適時(shí)巧用評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)作用

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性與教學(xué)評(píng)價(jià)具有直接關(guān)系，無論是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師都需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，讓學(xué)生能通過教師的評(píng)價(jià)反思自己的行為，在教學(xué)評(píng)價(jià)中改變自己的不足，獲得更多的學(xué)習(xí)信息。在每一課堂中，教師都應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)要多加鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓學(xué)生能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生身上還存在的不足，要及時(shí)予以糾正，讓學(xué)生能揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如，在實(shí)驗(yàn)課學(xué)生提問環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生主動(dòng)提問，教師都應(yīng)該給予他們表揚(yáng)，針對(duì)他們這種學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià);在學(xué)生思考問題環(huán)節(jié)中，學(xué)生如果能積極認(rèn)真舉手回答問題，教師應(yīng)該多加表揚(yáng)，讓學(xué)生能保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。這些都是樹立學(xué)生信心，幫助他們堅(jiān)持探究的有效方法。

3結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)新課改科學(xué)教學(xué)的重要途徑，實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫靥幚韺W(xué)生、教師之間的角色關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能在充滿趣味性的實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，感受探究實(shí)驗(yàn)所帶來的價(jià)值，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有重要作用，所以教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，逐步引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，用活動(dòng)來帶動(dòng)思維，用思維來改善活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺議如何創(chuàng)建小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中的高效課堂[J]. 劉立鳳.? 中國校外教育. 2018（03）

[2]試論小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑[J]. 曾志成.? 新課程（小學(xué)）. 2018（09）

[3]淺談構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的常見策略[J]. 薛蓮.? 天天愛科學(xué)（教學(xué)研究）. 2020（07）