淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

欽英

摘 要：小學(xué)生具有強烈的好奇心和好動特征，喜歡挑戰(zhàn)新鮮事物。小學(xué)生只有對某件事物或?qū)W科產(chǎn)生興趣，才會去深入學(xué)習(xí)。在“立德樹人”的教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)不僅要傳授學(xué)生基本的運動技能素質(zhì)，樹立正確的體育健康觀念，還需要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和德育精神。所以，作為體育教師，在教學(xué)中要引入體育游戲，豐富體育教學(xué)活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)，潛移默化接收體育知識，真正實現(xiàn)寓教于樂，使學(xué)生身心各方面能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

體育游戲是過程成長和智力發(fā)展相結(jié)合的活動形式，對學(xué)生的身心發(fā)展具有深遠的影響。在中小學(xué)體育教學(xué)中，游戲活動因其內(nèi)容多樣性和趣味性強的特點，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和競爭意識，受到師生的一致青睞。近些年來，隨著體育游戲在課堂教學(xué)中的深入運用，探究合理有效地使用體育游戲教學(xué)的方法，促進體育課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而有利于達成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)目標，成為體育教學(xué)中優(yōu)先考慮的問題。

一、體育游戲運用于中小學(xué)體育課堂的必然性

體育游戲以身體練習(xí)的形式展開，主要目的是為了娛樂身心、強化身體素質(zhì)和陶冶情操，是體育活動中的一種。它不僅具備體育的所有特性，而且還整合了游戲的特點。小學(xué)體育教學(xué)中滲透體育游戲教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。體育游戲融入體育活動中旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，借助游戲活動可以鍛煉學(xué)生的意志，增強學(xué)生的參與意識，有效放松學(xué)習(xí)帶來的緊張心理，從而使學(xué)生的身心得到極大的放松，提高學(xué)生的潛能。運用游戲教學(xué)有利于學(xué)生體能、智力等方面的發(fā)展，同時能夠在體育游戲中學(xué)到一定的生活技能。體育游戲中的競技規(guī)則，讓學(xué)生在遵守規(guī)則的前提下培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和公平競爭意識，從小幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

二、體育游戲特點

1.競爭性

在游戲開展上，游戲側(cè)重于對抗形式。在對抗的同時學(xué)生之間以競爭者的角色出現(xiàn)，可以使小學(xué)生的好勝心得到滿足。

2.趣味性

體育游戲形式多變，內(nèi)容豐富，且具有濃厚的趣味性，可以同時滿足小學(xué)生的活潑好動、探索和求新需求，受到學(xué)生的一致好評。

3.教育性

體育游戲不但有利于對學(xué)生團結(jié)協(xié)作、遵守紀律的精神培養(yǎng)，而且可以使學(xué)生形成機智、堅韌、勇敢的良好品質(zhì)。無論是從教育學(xué)角度，還是心理學(xué)角度，甚至是運動生理學(xué)角度看，都是有益無害的。

三、體育游戲運用于中小學(xué)體育課堂的策略

（一）科學(xué)性和活潑性相結(jié)合

游戲教學(xué)最顯著的特點就是活潑，一旦游戲失去了活潑性，那么游戲的意義將不復(fù)存在。因此，教師在小學(xué)體育課堂中運用體育游戲時，要盡量把全體學(xué)生都動員起來，讓每個學(xué)生都可以在游戲中釋放天性，展現(xiàn)自我，把游戲價值發(fā)揮到極致。但是，若是教師只關(guān)注到了游戲的活潑性，而沒有做到合理組織管理學(xué)生，極有可能適得其反，導(dǎo)致課堂紀律過于松散，學(xué)生不遵守課堂紀律。再加上學(xué)生在體育課堂上的一跑一動，會加大發(fā)生運動事故的可能性。鑒于此，教師在體育課堂中運用體育游戲時要兼顧到組織紀律管理和活潑性，在確保課堂紀律的規(guī)范化同時為課堂增加樂趣。

（二）體育游戲的設(shè)計要符合學(xué)生的發(fā)展需求

設(shè)計體育游戲的目的是發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效鍛煉，真正構(gòu)建高效科學(xué)的體育課堂，落實人本性教育原則。所以，在設(shè)計體育游戲的環(huán)節(jié)中，教師要遵從學(xué)生的身心特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點靈活設(shè)計體育游戲環(huán)節(jié)，在體育基礎(chǔ)部分結(jié)合學(xué)生的心理特點和身體機能，合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)。例如，小學(xué)低年級學(xué)生身體協(xié)調(diào)性較差，身體機能正處于上升期，肢體各部分力量較弱，一些耐力型的體育項目不適合他們，如接力跑、青蛙跳、拔河比賽等。需要選擇一些簡單且容易掌握的游戲，如丟手絹、老鷹捉小雞等簡單易學(xué)的游戲活動。而對于高年級學(xué)生，可以適當選擇一些增加體能訓(xùn)練的游戲，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）創(chuàng)設(shè)適宜游戲場所，保障體育教學(xué)安全

體育游戲在小學(xué)體育課堂上的有效導(dǎo)入和開展，需要以創(chuàng)設(shè)適宜的游戲場所為保障，這是因為小學(xué)體育課堂上的教學(xué)資源條件是相對固定的，能夠直接導(dǎo)入和開展的游戲項目也相對有效，所以體育教師在創(chuàng)編游戲教學(xué)資源時，要同時考慮游戲活動開展的適應(yīng)性，對于需要配置新器材、新設(shè)備的，一定要結(jié)合實際條件進行配置。同時，對于參與人數(shù)較多和競爭比較激烈的游戲項目，體育教師必須做好游戲教學(xué)的組織管理工作，游戲場所的安全性是要考慮的首要問題，如在游戲教學(xué)前要認真檢查場地的平整程度，游戲器材的性能狀況等。不僅如此，體育教師還要引導(dǎo)學(xué)生認真遵守游戲規(guī)則，如在“投壺”游戲當中，學(xué)生要在規(guī)定的區(qū)域進行投壺，其他同學(xué)則要在安全區(qū)域等待。

（四）重視游戲教學(xué)的情境導(dǎo)入，創(chuàng)新教學(xué)模式

在體育游戲教學(xué)中，為了充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，教師需要在游戲情境上下功夫，確保游戲?qū)氲娜の缎院蜕鷦有?，這就要求體育教師在課堂教學(xué)中進行科學(xué)合理的創(chuàng)新，讓學(xué)生長時間保持極高游戲參與度。在游戲情境的導(dǎo)入中，可挑選適宜學(xué)生發(fā)展的生活化場景，確保學(xué)生盡快地融入游戲角色扮演中來，讓學(xué)生在愉悅的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育技能，提高學(xué)生的主體性。為了進一步創(chuàng)新教學(xué)模式，在體育游戲的設(shè)計過程中教師要提高學(xué)生的體驗感，提高游戲道具的使用度。如為了培養(yǎng)學(xué)生的身體平衡能力和身體協(xié)調(diào)性，可設(shè)計帶球過障礙物、夾球跳、頂球跑的游戲，讓學(xué)生分組比賽，每一組選派三名學(xué)生參與游戲，對最先完成比賽的一組進行獎勵。讓學(xué)生在不同的游戲參與中體驗新鮮感，同時有助于鍛煉學(xué)生身體各部分的技能，讓學(xué)生享受體育游戲帶來的快樂。

結(jié)束語

總之，體育游戲在小學(xué)體育課堂上的運用，可以有效增強體育課上的趣味內(nèi)容和快樂元素，讓小學(xué)生在快樂的教學(xué)氛圍中增強體育學(xué)習(xí)的主動性，獲取更多的愉悅體驗和快樂體驗，進而減少在體育學(xué)習(xí)中的畏難情緒和抵觸心理，提高知識學(xué)習(xí)和身體鍛煉的效率，實現(xiàn)個人身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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