融合方能貫通

梁超英

摘 要：當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，給高中教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不能滿足當(dāng)前課堂教學(xué)需求，教師要結(jié)合信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，將信息技術(shù)設(shè)備與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。在高中歷史教學(xué)中，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的缺陷，可將刻板、枯燥的文字知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)具體的形象，活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，幫助學(xué)生全面發(fā)展。文章從信息技術(shù)應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并提出多媒體信息技術(shù)的含義，從而探討信息技術(shù)背景下高中歷史教學(xué)的發(fā)展策略，希望充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，推動(dòng)高中歷史教學(xué)改革工作順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中歷史;信息技術(shù);教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)教育信息化。伴隨學(xué)校信息化程度不斷提升，智慧教室的建設(shè)為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合提供了學(xué)習(xí)認(rèn)知工具和有效技術(shù)支持。教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。教師教學(xué)工具、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式等方面都發(fā)生深刻變革。在教學(xué)中以信息技術(shù)為支撐，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造新型的教育教學(xué)環(huán)境。

一、認(rèn)知信息技術(shù)與歷史教學(xué)深度融合的意義

（一）激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)與探究興趣

相比于高中物理、化學(xué)等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，高中歷史學(xué)科理論性較強(qiáng)，加之教材內(nèi)容承載的信息在一定程度上和學(xué)生實(shí)際生活存在較遠(yuǎn)距離，這導(dǎo)致教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行歷史知識(shí)講解時(shí)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其從課本文字中真切體會(huì)歷史背景、環(huán)境與情感。這就需要教師運(yùn)用科學(xué)的手段與方法增加歷史教學(xué)的趣味性，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)與探究興趣。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野

信息技術(shù)在信息資源方面的優(yōu)勢(shì)決定其與高中歷史教學(xué)的深度融合能有效豐富高中歷史教學(xué)資源，增加高中歷史教學(xué)深度與廣度，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，拓展思維。與此同時(shí)，信息技術(shù)能整合利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，將歷史學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活中，讓歷史學(xué)習(xí)得以常態(tài)化發(fā)展，提高學(xué)生時(shí)間利用率。

二、信息技術(shù)背景下的高中歷史教學(xué)策略

（一）課前準(zhǔn)課前準(zhǔn)備應(yīng)用信息技術(shù)

在高中歷史課堂教學(xué)中，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)尤為重要，是確保課堂教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提。教師在歷史課堂教學(xué)前，應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，結(jié)合書(shū)本內(nèi)容初步理解歷史知識(shí)點(diǎn)，這樣可以確保教師的歷史教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行。同時(shí)，教師在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)利用信息技術(shù)，對(duì)書(shū)本上的歷史內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理并制作成短視頻，通過(guò)采用短視頻的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的進(jìn)一步思考

例如，在中外歷史綱要學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于“開(kāi)辟新航路”這部分內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)前，可對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理分析，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)相關(guān)視頻進(jìn)行綜合，然后利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，讓學(xué)生初步了解當(dāng)時(shí)“新航路開(kāi)辟”的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自主深入探究相關(guān)歷史知識(shí)。應(yīng)用信息技術(shù)可使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，當(dāng)他們看完相關(guān)視頻后，教師還可以向?qū)W生提問(wèn)，如“新航路開(kāi)辟的意義有哪些？”“新航路開(kāi)辟對(duì)世界發(fā)展有什么作用？”學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，不僅僅預(yù)習(xí)了“開(kāi)辟新航路”的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，對(duì)世界發(fā)展也進(jìn)行了深層次的思考。

（二）課中講解應(yīng)用信息技術(shù)

目前，高中歷史教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀亟待改變，針對(duì)歷史教學(xué)改革，部分學(xué)校重視程度不夠，致使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性不高，部分學(xué)生認(rèn)為歷史課堂枯燥無(wú)味，對(duì)于歷史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣也不高。那么，將信息技術(shù)應(yīng)用到歷史課堂教學(xué)中去可以明顯改善目前的狀況。在課堂教學(xué)中，教師將信息技術(shù)與書(shū)本教學(xué)充分結(jié)合，一方面，可以緩解學(xué)生因歷史文字和知識(shí)的枯燥乏味而產(chǎn)生的厭學(xué)心理，通過(guò)新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們持續(xù)保持課堂上的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂效率;另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)教師的束縛較多，教師的教學(xué)壓力較大，如果應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，可有效緩解歷史教師的教學(xué)壓力。

例如，在學(xué)習(xí)“中外歷史綱要”，對(duì)于“第一次工業(yè)革命”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師結(jié)合歷史教材初步講解工業(yè)革命的相關(guān)內(nèi)容，然后，利用信息技術(shù)對(duì)工業(yè)革命中出現(xiàn)的新技術(shù)進(jìn)行整理，通過(guò)圖片形式展示出來(lái)，保證學(xué)生可直觀地了解“第一次工業(yè)革命”對(duì)世界發(fā)展的重要意義，使學(xué)生可更深層次地對(duì)工業(yè)革命進(jìn)行分析。這節(jié)課的重點(diǎn)除了讓學(xué)生了解工業(yè)革命對(duì)世界發(fā)展的意義之外，還要分清每個(gè)國(guó)家對(duì)工業(yè)革命的態(tài)度，同時(shí)，教師可在課堂上對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，如“第一次工業(yè)革命對(duì)世界發(fā)展有著什么樣的意義？”“工業(yè)革命有幾次？”針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生還能對(duì)下章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生整理工業(yè)革命的相關(guān)知識(shí)，有利于了解世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。

（三）課后復(fù)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)

課后復(fù)習(xí)工作對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要作用，一方面，通過(guò)課后復(fù)習(xí)可使學(xué)生鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，從而提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解;另一方面，教師可以結(jié)合課后復(fù)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)中外歷史綱要時(shí)，對(duì)于“世界經(jīng)濟(jì)的全球化”這部分內(nèi)容，在課程結(jié)束時(shí)，教師可依托多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生根據(jù)多媒體設(shè)備上的問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)“世界經(jīng)濟(jì)的全球化”的開(kāi)始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、重要意義等方面內(nèi)容進(jìn)行解答，同時(shí)，教師還可要求學(xué)生以兩人為小組進(jìn)行探討，一方面可以確保答案的準(zhǔn)確率;另一方面還可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況，這不僅是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，同時(shí)，也是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使歷史教師初步了解教學(xué)效果。通過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化的重要意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合是一件很有意義的事情，但須記住，信息技術(shù)只是手段，在實(shí)際教學(xué)中，我們千萬(wàn)不能陷入“為融合而融合”的陷阱。要知道，教學(xué)理念與方法才是根本。教學(xué)中，我們要一以貫之堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，輔以先進(jìn)的技術(shù)手段，才能成就真正意義上的現(xiàn)代課堂。

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