高校街舞專(zhuān)業(yè)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略

胡翔宇

摘 要：隨著街舞的快速發(fā)展，高校需要更多地將核心素養(yǎng)教育融入街舞課程，并進(jìn)一步探索兩者相融合的新思路。對(duì)于高校的街舞教學(xué)而言，核心素養(yǎng)不僅要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)街舞的基礎(chǔ)元素以及動(dòng)作組合，達(dá)到身體各個(gè)關(guān)節(jié)連貫協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，還要求學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)，深入了解街舞文化、舞種和音樂(lè)風(fēng)格特征，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)街舞文化的興趣，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確領(lǐng)悟街舞精神，塑造健全人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)健康意識(shí)。教師要在原有街舞知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，發(fā)展具有特色的街舞教學(xué)，提高街舞課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，使街舞文化知識(shí)最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生立足社會(huì)所必備的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;核心素養(yǎng);街舞

街舞專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，可以提高學(xué)生的綜合能力，使其最終能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與健康生活起到關(guān)鍵作用。因此，高校街舞教師要拋開(kāi)外在干預(yù)和應(yīng)試背景，建立正確的核心素養(yǎng)教育理念，提升街舞專(zhuān)業(yè)技能，提高核心素養(yǎng)教學(xué)水平，學(xué)校要增強(qiáng)街舞校園文化建設(shè)，創(chuàng)造校園人文環(huán)境等。核心素養(yǎng)教育能夠有效推進(jìn)普通高校街舞課程教學(xué)的改革與發(fā)展，使大學(xué)生街舞文化得到傳承與創(chuàng)新。文章分析了高校街舞專(zhuān)業(yè)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略。以供廣大相關(guān)人士參考。

一、高校街舞專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性

第一，街舞有利于提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。街舞本身爆發(fā)力強(qiáng)，動(dòng)作不拘一格，新穎夸張，可以激發(fā)練習(xí)者的潛力，減少消極情緒，改善神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)，促進(jìn)心理健康。

第二，街舞既適合在室內(nèi)表演，也適合在室外表演。在戶(hù)外表演時(shí)，學(xué)生可以吸收到陽(yáng)光和新鮮空氣，有利于改善心肺功能，促進(jìn)血液循環(huán)，鍛煉各部位的肌肉群，提高大腦的反應(yīng)能力。街舞所具備的藝術(shù)性、運(yùn)動(dòng)性以及娛樂(lè)性不僅能消除疲勞、強(qiáng)身健體，也有助于塑造良好的體態(tài)。

第三，街舞可以幫助學(xué)生提升自信心。學(xué)生在跳街舞的時(shí)候會(huì)不自覺(jué)地與動(dòng)感有力的音樂(lè)相融合，而街舞本身具有的自由和個(gè)性化特點(diǎn)可以給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣。學(xué)生在感受樂(lè)趣的同時(shí)能夠鍛煉想象力，提升自信心，養(yǎng)成獨(dú)立自主、拼搏進(jìn)取的精神。

二、高校街舞專(zhuān)業(yè)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略

（一）核心素養(yǎng)思維辨析能力的滲透

高校街舞課程教學(xué)的文化傳承與創(chuàng)新，離不開(kāi)教學(xué)方式思維的開(kāi)拓，更不能缺少對(duì)學(xué)生思考分析能力的培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校大部分街舞教師的課堂教學(xué)組織方式仍過(guò)于程式化，嚴(yán)格遵循傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，教師忙于教動(dòng)作，學(xué)生忙于模仿練習(xí)，教師不能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和分析街舞所在情境，不注重對(duì)學(xué)生思辨能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有對(duì)街舞進(jìn)行多維度的思考，不能快速找到動(dòng)作的感覺(jué)，不知如何通過(guò)街舞表達(dá)情感。這種單調(diào)的教學(xué)模式，既限制了教師的教學(xué)方式，也限制了學(xué)生思維的自由發(fā)揮，最終會(huì)限制街舞的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，教師有必要拓展街舞教學(xué)方式，由淺到深地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。那么，在學(xué)習(xí)一組街舞動(dòng)作時(shí)，如何才能更好地展現(xiàn)它的風(fēng)格特征呢？教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解街舞的舞種和動(dòng)作元素的來(lái)源，如產(chǎn)生于什么樣的環(huán)境，具有怎樣的民族性格。同時(shí)教師要合理選擇音樂(lè)，使音樂(lè)風(fēng)格和舞蹈動(dòng)作相互融合，合理表達(dá)音樂(lè)情感，促進(jìn)街舞風(fēng)格特征的形成。這樣的教學(xué)方式更容易開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，提高其思維辨析的能力，使學(xué)生能夠更加深入地認(rèn)識(shí)街舞，快速找到身體的感覺(jué)，增強(qiáng)練習(xí)的感受，更容易釋放情感，體現(xiàn)街舞的意義。

（二）核心素養(yǎng)知識(shí)遷移能力的滲透

街舞教學(xué)的核心素養(yǎng)培育并不是單純把知識(shí)、技能、情感，或者價(jià)值觀進(jìn)行簡(jiǎn)單疊加，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能、獲得知識(shí)的同時(shí)，將其轉(zhuǎn)移和應(yīng)用到未來(lái)的工作和生活中去，融入自身參與的實(shí)踐環(huán)境，最終在社會(huì)化過(guò)程中形成自身的關(guān)鍵能力和品格。街舞教學(xué)的知識(shí)遷移不是遷移街舞的知識(shí)技能，而是對(duì)運(yùn)用街舞的方式、街舞的精神及街舞帶來(lái)的人文素養(yǎng)去理性地分析和解決問(wèn)題的綜合能力的遷移。因此，在高校街舞教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)學(xué)生的體能狀態(tài)和對(duì)街舞技能的掌握程度，判斷學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力;通過(guò)學(xué)生在街舞課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生課外活動(dòng)的參與情況，判斷學(xué)生的身心健康與體育行為意識(shí);通過(guò)觀察學(xué)生在街舞學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自信心、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以及敢于擔(dān)當(dāng)和自我情緒管理的能力，判斷其情感態(tài)度、體育精神與道德品質(zhì)。比如，在街舞課堂教學(xué)中，教師可以利用街舞競(jìng)賽等教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)遷移的能力，提高學(xué)生參與街舞運(yùn)動(dòng)的積極性。同時(shí)，在觀賞街舞競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生也可以感受并學(xué)習(xí)舞者身上的街舞精神、人文精神，能直觀感受到街舞運(yùn)動(dòng)的美，提升自身的審美能力，最終也使自身的知識(shí)遷移能力得到提高。

（三）核心素養(yǎng)人文價(jià)值觀的滲透

從表面上看，體育似乎只是通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)技能來(lái)提高身體素質(zhì)、娛樂(lè)身心的一種方式。但從人文的角度來(lái)研究，體育是以人為出發(fā)點(diǎn)，不斷完善身心和提升自我價(jià)值的重要過(guò)程。街舞更是如此。技術(shù)只是街舞的表現(xiàn)形式，文化才是街舞的靈魂。體育教師在進(jìn)行街舞教學(xué)時(shí)，先要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解街舞的文化起源和歷史發(fā)展沿革，使學(xué)生能夠真正了解街舞文化，深入探索街舞知識(shí)，感受其中的魅力。高校街舞教師應(yīng)在核心素養(yǎng)理念的引領(lǐng)下進(jìn)行街舞教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)的街舞教學(xué)方案，將核心素養(yǎng)的人文價(jià)值觀滲透到街舞教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。高校街舞教學(xué)要以體現(xiàn)人文價(jià)值為主，積極融入實(shí)踐教育中，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)其心理抗壓能力，向其傳遞街舞所體現(xiàn)的自然率真、身心自由的精神內(nèi)涵，并使其在實(shí)踐應(yīng)用中感受生命之美。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在街舞專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育，可以提升學(xué)生的綜合能力。因此，作為一名街舞教師要在核心素養(yǎng)的人文價(jià)值觀引領(lǐng)下，確立主要教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的興趣，傳遞正能量的街舞精神，豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵;通過(guò)融入核心素養(yǎng)的思維辨析教育，創(chuàng)新街舞的課程教學(xué)方式，拓展學(xué)生的思維空間，提高其對(duì)問(wèn)題的思辨能力;通過(guò)核心素養(yǎng)的知識(shí)遷移教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移，使其做到學(xué)以致用，擁有最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析并解決問(wèn)題的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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