小學生心理健康教育方法的探究與策略

葉國純

摘要：由于小學生隨著年齡的增長，心理也會產生不同的變化，目前農村小學生留守兒童多，家庭條件跟不上教育的需求，所以對小學生心理健康造成不小的影響。社會、家庭等多種因素對孩子關愛和照顧等各方面的問題無暇顧及，孩子對學業(yè)荒廢、習慣養(yǎng)成和心理健康等方面造成了極大的負面影響，因此，關愛小學生的心理健康教育尤為重要，關系到每個教師、每個家庭都必需高度重視小學生的心理健康教育問題，只有探索與研究對應的教育方法與策略才能確保小學生的身心健康成長。

關鍵詞：小學生;心理健康 ;教育方法; 探究與策略

當前小學生心理健康教育由于在社會、家庭等各種因素的影響下，對小學生的心理健康教育問題產生了嚴重的不良影響，特別是農村小學生留守兒童比較嚴多，如果不及時發(fā)現(xiàn)和采取相對應的措施，極易影響小學生的身心健康成長，甚至還有可能會威脅到他人的身體健康。因此，小學生心理健康教育方法下面我從六個方面進行探究與策略：

一、學校要建立心理健康教育疏導課程

目前大部分教師仍在傳統(tǒng)的應試教育影響下，把知識的灌輸作為對學生的教學手段之一，缺乏了對小學生心理健康教育的正確引導。所以我認為，在小學這一特殊的階段，學校必需定期或不定期組織對每一位學生開展心理健康的正面調查，同時要依據調查的結果有針對性的開展心理疏導，開足健康教育課程，幫助解決學生中存在的心理問題和必需及時解決的心理問題，引導學生正確健康的成長。

二、加強家校聯(lián)系，增強家校教育

教育是一種多層面的，而不是錯誤的認為是學校的事，如果依靠學校單一方是根本無法完成的，也不可能完成好的。只不過是學生在教育中，在學校的比例相對較大而兒，但是根據教學的原理可以知道：對于學生個人的發(fā)展也不容忽視家庭的教育。所以，在教學中，學校、教師應該加強家校之間的相互聯(lián)系，與學生家長達成共識，共同探討、交流學生的心理情況、以及學習上的問題，對學生做到有的放矢、正確引導，我們教師只有與學生家長做到有效的交流和默契溝通，可以大大的降低學生出現(xiàn)心理異常的的機率，對提高對學生的從心理健康教育起到事半功倍的作用。

三、改善農村留守兒童教育問題是培養(yǎng)小學生心理健康教育的關鍵

根據我國的法律規(guī)定：父母必須履行對子女的教育義務。目前農村學校留守兒童所占比例多，加上留守兒童本身就存在自閉、孤僻等心理問題特點，所以，學校必需完善農村家庭教育機制，在解決農村留守兒童方面有著極其重要的作用。留守兒童的父母有機會的話應盡可能在當地就業(yè)，促使家長有更多的時間陪伴和教育兒童。“家校合作”就是指“家庭”和“學校”的合作，這種合作發(fā)生在孩子的學習階段，建立在共同致力于學生的健康成長的基礎上，其目標是兩者的合作、相互的配合、相互的支持，從而才能有效的促進學生身心健康的發(fā)展。具體而言，就是通過制定、執(zhí)行一些計劃或者規(guī)劃，保證父母、學校老師積極的參與到學生的成長過程中，并形成“共育”的關系共同關心少年兒童的心理健康教育。

四、優(yōu)化教育行為是教師培養(yǎng)學生健康心理的必要性

教師在對學生的教育行為中，要不斷優(yōu)化教育方法，改善與學生的關系，要求做到：（1）必需要尊重學生。教師一尊重學生的人格，公平等地對待每一位學生，不能居高臨下訓斥學生;不得用強制的教育手段解決學生存在的問題。其次要發(fā)現(xiàn)和尊重學生的心理現(xiàn)實問題，要正確了解青少年的心理特點，要以包容的心態(tài)對待學生存在的不足與過失。（2）師生之間要建立良好的互通關系，能夠讓出空間給學生表現(xiàn)的機會。第一，教師要善于了解和傾聽學生的心聲，我們可以抓住學生在各種肢體語言中無意傳達出來的有價值的信息，就能準確把握學生的心理狀態(tài)。第二，教師進行師生之間的心理置換，如果用學生的眼光看世界，以學生的價值參照系，能設身處地理解學生的行為和內心感受，從學生中所思所想，所作所為去了解學生，拉近與學生的心理距離。第三，提高師生之間溝通的有效性，教育實踐證明，師生之間的溝通直接影響著教育成敗與教育效果，溝通是了解和教育健康心理的重要手段，有效地提高教育的把握性和科學性。

五、提高小學生的心理健康教育必需加強德育教育的培養(yǎng)

學生都是不成熟的階段，往往學生的心態(tài)和觀念是產生心理問題的原因之一，隨著時間的變化導致心理健康的問題也不斷增多，慢慢的結果將形成極為嚴重的心理健康問題。由此現(xiàn)象，我認為如果能有效的解決學生心理健康問題，我們教師在平時的教學中就應當加強德育管理和教育力度，必需將德育教育工作滲透至教育教學的各種環(huán)節(jié)之中，有目的地培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生積極向上、努力愉快的學習的心理，從而提高和培養(yǎng)小學生良好的德育習慣行為。

六、注重育人環(huán)境，關注學生的心理健康發(fā)展

良好的育人環(huán)境是提高小學生心理健康教育的有力源泉，特別是目前社會風氣是影響學生心理狀態(tài)健康成長的重要因素之一，對于小學生來說，正處于健康成長的關鍵時期，如果教師不好好把握和營造良好的環(huán)境和良好的育人環(huán)境，對學生的健康教育存在很大的障礙。因此，為更好的保障小學生心理健康的正常發(fā)展，在日常的教學過程中，教師應當想辦法為學生創(chuàng)設一個良好、美麗、積極向上的學習環(huán)境，在教學過程中，多運用、多加入一些健康正面的教育內容，加以指導和培養(yǎng)學生的健康心理，引導學生的心理正確、健康的成長。

總之，我們要共同關愛每一位學生，了解和掌握孩子們敏感的心靈，用科學的心理健康教育知識來指導教育教學的工作，能更好地關注孩子們的心理，使我們在教育教學中做到有的放矢，為共同提高小學生心理健康教育打下扎實的基礎。

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