探析核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語語篇教學(xué)策略

覃麗春

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，并且核心素養(yǎng)作為新課程改革的教學(xué)方向，在各個(gè)學(xué)科都展示出來了強(qiáng)大的作用。在英語的教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容較為具體，在一定程度上可以提高學(xué)生的綜合能力。所以教師在教學(xué)的過程中一定要重視學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)的核心，提高自己的英語語篇教學(xué)能力。這就要求教師基于各項(xiàng)基礎(chǔ)要求制訂小學(xué)英語語篇教學(xué)策略，提升學(xué)生對(duì)英語語篇及相關(guān)知識(shí)的掌握能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;語篇教學(xué)

語篇教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)提升學(xué)生的語法、詞匯等知識(shí)的理解能力有很大的促進(jìn)作用，可以提升教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞和句型語法知識(shí)可能感覺的比較枯燥，時(shí)間長了會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而語篇教學(xué)可以將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來通過短片對(duì)話的形式豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終充滿激情，通過語篇教學(xué)幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合在一起便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步加深印象。

一、語篇教學(xué)中存在的問題

（一）忽視英語技能的重要性

小學(xué)語篇教學(xué)不是讓教師把一篇文章作為載體去想學(xué)生講解其中的詞匯、語法和句型的知識(shí)，偏離了語篇教學(xué)的初衷，語篇教學(xué)在小學(xué)教學(xué)的真實(shí)目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣并從中鍛煉語言應(yīng)用的能力?，F(xiàn)階段英語教師的方式比較固定化，主要是以單詞語法知識(shí)的講解忽視了學(xué)生同樣需要掌握整篇文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生提升閱讀能力的速度降低，這種教學(xué)模式的實(shí)行不利于培養(yǎng)學(xué)生的語篇閱讀興趣，反而會(huì)降低學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生語言知識(shí)掌握達(dá)標(biāo)但是缺乏運(yùn)用能力沒有語篇閱讀技巧的支撐，學(xué)生對(duì)文章的理解不徹底閱讀速度慢。

（二）忽視整體的重要性

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，語境式課堂教學(xué)是英語語篇教學(xué)發(fā)展的最新階段，在英語教學(xué)中，單詞、句型和語法是細(xì)節(jié)性的教學(xué)內(nèi)容，而語篇教學(xué)的要求是讓學(xué)生掌握整篇文章的結(jié)構(gòu)，整體性的理解文章的含義是學(xué)習(xí)英語語篇的基礎(chǔ)。在語篇教學(xué)中，部分教師將過多的時(shí)間花費(fèi)在了講解語法的細(xì)節(jié)上面是不科學(xué)的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)點(diǎn)到為止留出時(shí)間讓學(xué)生去理解文章的整體結(jié)構(gòu)和中心思想，拋開傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的束縛，才可以綜合培養(yǎng)學(xué)生的整體理解文章的能力。

二、核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語語篇教學(xué)策略

（一）利用對(duì)話進(jìn)行語篇教學(xué)

英語科目作為一門語言類學(xué)科，對(duì)學(xué)生口語能力和聽力能力有很高的要求。當(dāng)前，多數(shù)學(xué)生對(duì)語篇教學(xué)的目的還不夠明確，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)只停留在考試的層面，沒有真正意識(shí)到語篇學(xué)習(xí)的重要性。因此，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)有待提升。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)，教師要從學(xué)生的意識(shí)角度出發(fā)，利用適當(dāng)英語語篇對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而避免學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中受到自身固有思維的干擾。加上小學(xué)英語科目涉及的英語知識(shí)還具備較強(qiáng)實(shí)用性，因此教師要利用適當(dāng)對(duì)話導(dǎo)入小學(xué)英語語篇教學(xué)，有效改善小學(xué)英語語篇教學(xué)問題，使小學(xué)英語語篇教學(xué)符合新課程改革下對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。教師運(yùn)用對(duì)話導(dǎo)入英語語篇教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，并且還可以引導(dǎo)學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而將核心素養(yǎng)理念中對(duì)小學(xué)英語語篇教學(xué)提出的要求落到實(shí)處。

（二）采用合理分層進(jìn)行語篇教學(xué)

分層教學(xué)能讓不同背景下的學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。雖然對(duì)于分層教學(xué)的看法有利有弊，但是只要教師們?cè)趯?shí)行的過程中關(guān)注正確的方向，分層教學(xué)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展來說就是一個(gè)重要的方式。而在小學(xué)英語課堂實(shí)行這一方式，可以使學(xué)生們對(duì)于英語學(xué)科更加具有學(xué)習(xí)的積極性，也能使學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中有好的發(fā)展空間。所以，根據(jù)不同特點(diǎn)及程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案很有必要，教師要把英語當(dāng)成一門藝術(shù)去淋漓盡致地發(fā)揮，在教學(xué)課程中融入新理念，從而促進(jìn)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)以及在這一學(xué)科上的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，他們的知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯的差異。教師們應(yīng)該有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于不同的學(xué)生，教師們就應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生們和教師之間的關(guān)系更加愉快，能夠在很大程度上提高學(xué)生們和教師的合作效率。

（三）選擇閱讀材料和任務(wù)進(jìn)行語篇教學(xué)

教師在進(jìn)行語篇教學(xué)的資料選擇是要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平來安排及餓哦學(xué)內(nèi)容，避免選擇的文章內(nèi)容難以理解讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心受挫，但有不可選擇過于簡(jiǎn)單的，這樣也起不到練習(xí)的真正作用，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)沒有太大的幫助。在小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量相對(duì)來講比較單薄，剛開始接觸英語這一門語言，為了能夠充分滿足學(xué)生的需求，教師要深度研究選擇出難度適中的教學(xué)材料，在教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整難以幅度，或者采取分層的教學(xué)方式，讓基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生稍微提升一下達(dá)到中等層次水平。在進(jìn)行一篇新的語篇教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生開始閱讀前先設(shè)置幾個(gè)小問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀文章，在快速閱讀中去尋找問題的答案，這樣可以有效加深學(xué)生對(duì)語篇內(nèi)容的理解增強(qiáng)印象。在學(xué)生閱讀文章結(jié)束之后并找到正確答案之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的答題情況再次設(shè)置難度高點(diǎn)問題進(jìn)行二次閱讀，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)篇幅的理解，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的討論。以問題為導(dǎo)向循序漸進(jìn)式的閱讀方式能夠讓學(xué)生更加全面的去理解文章的主題內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生在閱讀過程中逐漸掌握閱讀的技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀理解能力。

三、結(jié)語

語篇教學(xué)是英語教學(xué)中一個(gè)不可或缺的重要組成部分，為保證核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語語篇教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有所提高，教師必須結(jié)合核心素養(yǎng)要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力制訂小學(xué)英語語篇教學(xué)策略，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)英語語篇的了解，強(qiáng)化學(xué)生的英語語篇學(xué)習(xí)能力，繼而有效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

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