高中地理解題能力提升策略

趙平征

摘要：高中階段的學(xué)生面臨著人生中重要的一場考試——高考，每一位學(xué)子都希望在考試中取得一個(gè)理想的成績。而地理作為高考中一個(gè)重要學(xué)科，由于地理知識(shí)的多樣性和復(fù)雜性，導(dǎo)致它已經(jīng)成為許多高中學(xué)生們的薄弱學(xué)科。因此 ，怎樣提高學(xué)生的地理成績已經(jīng)成為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的解題能力是提高學(xué)生地理成績的關(guān)鍵因素。本文主要針對如何提高學(xué)生的地理解題能力展開了研究，希望可以有效提高高中學(xué)生的地理解題能力。

關(guān)鍵詞：高中地理;解題能力;高考

引言：

在當(dāng)前的地理教學(xué)中，許多學(xué)生雖然可以熟練掌握和背誦課本上的地理知識(shí)，但是解題能力卻很差。提高高中學(xué)生的地理解題能力可以有效鞏固學(xué)生學(xué)到的地理知識(shí)，將這些地理知識(shí)運(yùn)用到解題當(dāng)中去。但是，解題能力的提高不是一朝一夕就能完成的事情，地理教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平采取提高的策略。幫助學(xué)生逐步找到適合自己的解題方法和更加巧妙地解題技巧。充分提高學(xué)生的地理解題能力，從而在考試中取得優(yōu)異的成績。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

由于高中地理試題中材料題比較多，很多學(xué)生在面對較多文字的地理題目時(shí)往往打不起精神，草草地瀏覽一遍題目后就開始答題。這種情況非常容易忽略題目中的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生答題偏離方向，答案錯(cuò)誤。而這種因?yàn)閷W(xué)生審題不清導(dǎo)致地理成績差的情況非常常見。因此 要想有效提高學(xué)生的地理解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好審題習(xí)慣是前提。在閱讀題目的時(shí)候一定不要著急，留出足夠的時(shí)間去審清題目要求，準(zhǔn)確把握地理題目的題干，敏銳地發(fā)現(xiàn)這道題考察的知識(shí)點(diǎn)，從而針對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答。

例如，教師在平常的練習(xí)和教學(xué)過程中，幫助學(xué)生了解如何抓住試卷的重點(diǎn)。如在解答地理試卷材料題時(shí)，以這道道圖文試題“油棕屬于一種木本油料植物，喜歡濕潤高溫的環(huán)境，喜強(qiáng)光。”為例。其中“濕潤高溫”、“喜強(qiáng)光”這兩個(gè)詞是重要信息，學(xué)生可以將這重點(diǎn)詞匯勾畫出來。然后在解答第一題“分析圖中地區(qū)適合油棕樹生長的光照條件”時(shí)，勾畫的關(guān)鍵詞就是解答這道題目的重點(diǎn)。這個(gè)地方適宜種植油棕，那必須要符合油棕的生長要求。學(xué)生根據(jù)題目中提供的條件可以更準(zhǔn)確地進(jìn)行作答。在教會(huì)學(xué)生審題思路后，地理教師可以讓學(xué)生按照思路去講解一道相似的大題，以此來考察學(xué)生的掌握程度。通過對學(xué)生良好審題習(xí)慣培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的解題能力，減少學(xué)生因?qū)忣}不清而導(dǎo)致的分?jǐn)?shù)丟失。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生地理知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地總結(jié)能力

在高中階段的地理教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)自然地理，還要學(xué)習(xí)人文地理、區(qū)域地理等。自然地理屬于偏向理科的，而人文地理和區(qū)域地理更加偏向于文科，學(xué)生需要背誦、掌握的地理知識(shí)非常多。很多學(xué)生面對繁雜的地理知識(shí)點(diǎn)，在背誦時(shí)，經(jīng)常無從下手，總結(jié)能力非常差，因此對于所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，很難將知識(shí)運(yùn)用到解題過程中去。學(xué)生無法多本教程的地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，那么在后期的復(fù)習(xí)中會(huì)一團(tuán)糟。在考試解題過程中也很難非常好的將他們學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到解題中去。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生地理知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地總結(jié)能力有利于提高學(xué)生的解題能力。

例如，在高中地理中有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是對人家都是學(xué)生來說是比較困難的知識(shí)點(diǎn)，那就是氣壓帶和風(fēng)帶以及洋流等這方面的問題。這幾方面的知識(shí)點(diǎn)是關(guān)系密切的。其中氣壓帶和風(fēng)帶是大氣環(huán)流的一部分，大氣環(huán)流促進(jìn)了洋流的形成，由于冷流和洋流的運(yùn)動(dòng)，又給大陸帶來了降水等天氣。而且受氣壓低和風(fēng)帶的控制又形成了不同的氣候區(qū)。在針對這方面的教學(xué)的過程中，地理教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的地理知識(shí)體系，學(xué)生擁有一個(gè)系統(tǒng)的地理知識(shí)體系，在解題過程中就可以有意識(shí)地將各種地理知識(shí)聯(lián)系到一起，從而更加標(biāo)準(zhǔn)更加規(guī)范的答題。

三、布置具有針對性的習(xí)題，利用習(xí)題提高解題能力

要想提高高中學(xué)生的地理解題能力，最有效也是最能檢測學(xué)生減輕能力的方法就是做習(xí)題。學(xué)生通過不斷做相同類型的習(xí)題，可以形成一個(gè)固定的解題思路，找到合適的解題技巧。這樣，學(xué)生在考試過程中遇到相同類型的習(xí)題可以更加快速地做出判斷，并且進(jìn)行規(guī)范的解答。因此，高中地理教師要注重針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)展開針對性的練習(xí)。但是值得注意的是，加強(qiáng)練習(xí)并不是為了增多習(xí)題的數(shù)量。一些教師總是認(rèn)為學(xué)生做的習(xí)題數(shù)量越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也就越多，然而卻忽略了習(xí)題的針對性和學(xué)生完成習(xí)題質(zhì)量的好壞。

例如，地理教師在對學(xué)生進(jìn)行針對性地練習(xí)之前，首先要弄明白學(xué)生的薄弱部分是在哪一部分。比如學(xué)生在根據(jù)降水統(tǒng)計(jì)圖和氣候折線圖來分辨氣候區(qū)這方面有所不足，地理教師就要根據(jù)這一方面對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。首先，要讓學(xué)生背熟各個(gè)氣候區(qū)的典型特點(diǎn)，這是進(jìn)行答題的基礎(chǔ)，如果學(xué)生連典型特點(diǎn)都無法記住，那么就算是刷題也不會(huì)有所進(jìn)步。其次，教師要挑選這一類的題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過習(xí)題訓(xùn)練來鞏固和加強(qiáng)學(xué)生在這一方面的印象。保證學(xué)生在看到圖形的時(shí)候，可以準(zhǔn)確地分辨出氣候區(qū)。如果學(xué)生在地形地貌方面的解中存在不足，教師就可以找一些例題來幫助學(xué)生熟悉地形地貌。總之，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)布置地理習(xí)題聯(lián)系時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)際解題情況為基本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生設(shè)計(jì)布置具有針對性的習(xí)題訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的地理解題能力。

結(jié)束語：

總而言之，提高高中學(xué)生的地理解題能力方法很重要，地理教師要從多方面展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，幫助學(xué)生建立起一個(gè)較為系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)。從而有效提高高中學(xué)生的地理解題能力，提高學(xué)生的地理成績。

參考文獻(xiàn)：

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