項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用探索

李雪忠

摘要：我國目前小學(xué)教學(xué)中，教師可以有效的采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，有效的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中將教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生們不斷的去完成，一方面可以有效的激發(fā)學(xué)生的潛力，還能使學(xué)生們在完成的過程中提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)能夠有效進(jìn)行。在課堂教學(xué)中有效的將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)融入到科學(xué)教學(xué)過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們處理問題解決問題的能力，同時(shí)還使學(xué)生們對知識有充分的了解，還能夠有效的提升學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。所以本文就項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用的的作用與措施進(jìn)行展開論述。

摘要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí);小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新;措施

所謂的項(xiàng)目化教學(xué)，就是讓師生通過一個(gè)完整的項(xiàng)目，從而展開一系列的教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)該在教學(xué)過程中努力打造項(xiàng)目為主線，教師注重引導(dǎo)在教學(xué)中將學(xué)生放在主體地位的新型教學(xué)模式。同時(shí)目前新課改也對課堂教學(xué)提出了新的要求，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也形成了很多變化，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不僅局限于課堂，而是以實(shí)踐活動(dòng)為主。所以教師在課堂教學(xué)中有效的采用項(xiàng)目化教學(xué)，能夠提升小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用。

一、目前我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題

一方面，科學(xué)作為我國小學(xué)教學(xué)重要的學(xué)科之一，受到家長以及教師的重視，但是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，不是以及主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)地接受教師傳授的知識。在教師對小學(xué)生們教學(xué)時(shí)，課前課后總會給學(xué)生們留大的作業(yè)，不符合當(dāng)下雙減政策對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的要求。教師在課堂中將考試經(jīng)常要用到的各種知識點(diǎn)盡可能詳細(xì)全面的展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生只用跟著教師的思路走，一節(jié)課輕輕松松的就結(jié)束了，但在課堂上學(xué)到了什么，學(xué)生們根本不知道。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，家長和教師也會給予學(xué)生壓力，造成學(xué)生從本質(zhì)上會對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸心態(tài)，很多學(xué)生由原先的愿意學(xué)習(xí)變成死記硬背知識點(diǎn)。課下一門學(xué)科的教師留一些作業(yè)，小學(xué)生要學(xué)習(xí)五六個(gè)學(xué)科，這些一點(diǎn)又一點(diǎn)的作業(yè)加起來也是一些不小的壓力。別說是學(xué)生，就算是教師看到許多的工作要做，心里也會感到厭煩。如果長期以往作業(yè)都很多話，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣會大大的降低。另一方面，目前科學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)方式過于單一，學(xué)生們在課堂上缺少實(shí)踐性的活動(dòng)，，科學(xué)相比較語文、數(shù)學(xué)來說，本身就存在一定的難度，并且小學(xué)生們剛接觸科學(xué)，他們都是零基礎(chǔ)，這就存在著一定的困難。所以，教師在對小學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，作業(yè)過多就會導(dǎo)致他們出現(xiàn)一種不想做、不去做、被迫做的思想，這在一定程度上會加重學(xué)生的科學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)，在極大程度上影響小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、項(xiàng)目化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用的措施

2.1結(jié)合課程特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

項(xiàng)目簡化教學(xué)對于學(xué)生們來說是一項(xiàng)有計(jì)劃的活動(dòng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行充分的引導(dǎo)，同時(shí)也要給學(xué)生們一個(gè)自由的空間使他們在探索中能夠更好的完成探索的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)對活動(dòng)做好有效記錄。項(xiàng)目項(xiàng)目化教學(xué)的落實(shí)就是給傳統(tǒng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)授課方式帶來了極大的挑戰(zhàn)，教師也要為此做出改變，所以項(xiàng)目化教學(xué)步驟就十分重要，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師有效的采用項(xiàng)目化教學(xué)，就是必須要將教材與新課改的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生們行落實(shí)。例如教師在對浙教版小學(xué)六年級科學(xué)第一單元《能量》中的第一小節(jié)，《神奇的小電動(dòng)機(jī)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以有效的結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生們對電動(dòng)機(jī)進(jìn)行有效的制作，將學(xué)生們分成小組來共同完成嗯實(shí)踐活動(dòng)。在制作過程中結(jié)合教學(xué)目的對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們在探索的過程中獲取知識。一方面可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，同時(shí)學(xué)生們對知識也有了更有效的理解。

2.2有效的制定教學(xué)計(jì)

劃教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的，教師在教學(xué)過程中可以有效的對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們富有熱情從而能主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中。由于目前處于小學(xué)的孩子們，對于新的知識容易產(chǎn)生誤解，所以在利用知識的時(shí)候也會出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此教師在教學(xué)過程中就要對學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)的幫助，幫助學(xué)生們有效的完成實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)教師在活動(dòng)中也要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，從而能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。例如教師在對浙教版小學(xué)六年級科學(xué)第三單元《工具和機(jī)械》中第三小節(jié)杠桿類工具的研究，老師就可以首先的設(shè)計(jì)教學(xué)過程，再對機(jī)學(xué)生們進(jìn)行知識的傳遞，同時(shí)讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作，對工具和機(jī)械進(jìn)行有效的研究，明白杠桿之間存在的原理，并且讓學(xué)生們進(jìn)行大膽的解釋表達(dá)自己的內(nèi)心想法。并且對于學(xué)生們不足的支出，對學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)的改正，學(xué)生們在實(shí)踐的過程中也會不斷的探究，從而使課堂與生活進(jìn)行有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神提升課堂教學(xué)。

【結(jié)束語】

目前項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，不僅能給學(xué)生們帶來充分的新鮮感，還能使學(xué)生們在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而使學(xué)生們能夠有效的投入到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，有效的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。所以教師在對小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，通過有計(jì)劃的組織，讓小組合作學(xué)習(xí)的方式將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)做到極致，從而促進(jìn)學(xué)生們在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神得到有效培養(yǎng)，各方面能力得到有效提升。

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