雙減政策下如何有效開展小學語文課堂教學

陳曉春

摘要：在"雙減"政策出臺之后，小學語文課堂教學如何走出全新的道路，成為現階段研究熱點。提高語文課堂語文教學活動的綜合實效性應是學校每一位廣大教育行政工作者畢生的共同追求的與長期奮斗之目標，尤其是在現今"雙減"政策的引領下，新時期的語文教學更應該在減輕學生負擔的同時做好提質、增效工作，向課堂教學要效率、向學科教師要質量。就此，文章在分析"雙減"政策內涵、"雙減"對小學語文課堂教學影響的同時，對新時期小學語文的課堂教學原則和提高課堂教學實效性的實踐策略展開相關研究與探析。

關鍵詞：小學語文改革;學費雙減的政策解讀;語文課堂教學改革

引言：

作為新一代小學語文教師，我們當前的語言教學研究任務壓力依舊很嚴峻，需要他們在進一步革新深化自身課程教學思想理念、改變語言傳統和教學常規(guī)模式弊端的基礎同時，在以人為本辦學理念思想的有效指導推動下，做好自己對現行小學語文知識教學思維策略理念的進一步有效創(chuàng)新調整，使全體學生能在獲得充分體驗感知到語文知識的學習生活樂趣與人文學科魅力的同時，獲得文學知識豐富的內涵積累提升和綜合人文素養(yǎng)方面的全面發(fā)展，在積極推進自身教學改革進程的同時，促進有利于學生個性的發(fā)展全面均衡成長?；谂c此，筆者謹從多年自身成功的小學語文的教學與經驗分享出發(fā)，就"雙減"政策下小學語文高效課堂教學的構建進行論述，以期為教育同仁提供參考與借鑒。

一、小學語文課堂教學原則

雙減政策提供學生更多時間放松娛樂，并帶給家長精神和經濟上的解壓，但仍存在源于中考、高考等傳統考核評價的考試壓力，家長在學生被限制進行課外輔導以及在學校內作業(yè)量減少的情況下，不知道該如何指導孩子在家學習和復習。所以教師學校層面只有利用雙減這把雙刃劍才能夠解決問題。小學語文課堂教學中必須遵循教學的原則。

首先，在小學學習語文是為他們以后進一步學習初中語文教學打好學習基礎至關重要的也是最重要一個時期，所以小學教師千萬不能僅只是單純?yōu)榱藢W業(yè)任務完成而盲目進行語文教學，必須堅持遵循循序漸進式的語文教學，原則是帶小學生進一步夯實語言學習語言基礎，掌握語文學習知識。

再次，針對存在于我國語文課本教材體系中比較的過于繁冗而顯得復雜而難懂的一些如詩詞歌賦，小說散文，（因為學生內在思維邏輯上比較簡單，學生往往無法深入理解那些文章當中是否有某些顯得較難懂的抽象思想內涵）這時，教師們就是要在化繁為簡原則的指導下，將所有這些內容抽象化為具象從而達到最大限度，降低了學生們的知識和學習的理解與難度，為了廣大的學生搭建一種學習理性框架，促進廣大學生快速提高自主學習能力，增強廣大學生學習自主的信心。

最后，結合現代教育理念，語文課文的學習具有潛移默化的特點，教師應在實際教學中不斷引導學生進行自主思考，促使學生自行揭開語文相關的內涵，使學生享受語文所帶來的樂趣，保持長久的語文學習熱情。

二、"雙減"政策下的小學語文課堂教學策略

1、活躍課堂教學，寓教于樂

如今語文的學科教育模式正在悄悄的發(fā)生一種巨大革命性的重大變化，為更好順應現代兒童語言的自然天性特征和社會發(fā)展教育規(guī)律，使每個兒童可以更加自信有激情的去快樂學習好語文，學生并不能完全只是個聽眾，教師首先應努力發(fā)揮教師自身主觀能動性，促使每位學生，在自己玩游戲知識的積累過程中學習知識，在自己學習積累知識能力的發(fā)展過程中玩游戲，做到寓教于樂。例如小學四年級下冊語文書中我的自畫像這一任務習作，可以鼓勵學生在完成寫作任務后通過老師朗誦作文，學生舉手猜題的形式參與游戲，這種小游戲有利于拉進同學于同學之間、老師與同學之間的距離。

2、尊重學生差異因材施教

在現階段，小學生有著普遍的社會性生活，自我意識逐步培養(yǎng)成熟，有自我獨立的思想行為和心理認知，并逐步形成發(fā)展成為個性。一個正常小學生的健康的成熟健全的獨立社會人格已經逐漸初步形成，并開始需要并經常的得到老師同伴們鼓勵與愛護，和給予他人以尊重。因此，教師自身必須要在教育實踐以及教學理論研究過程中，對自身素質提升要更加注重，才能保證提高教學實踐研究活動質量，還要能進一步地具備能從培養(yǎng)學生角度上磨礪自己的語言思維能力，重新的系統地審視語言教育過程，積極去思考下一個世紀新教學時期課堂里我們的小學語文的教育過程該怎樣才能取得最大進步，以確保能夠使廣大學生真正的切實有效的來參與我們整個課堂語文的教學，調動起廣大學生真正的去學習語言思維的主動性，使其喜歡上語文課。要想做好一名受學生喜愛的語文教師，我們首先要做的就是熱愛自己的學生。需要特別注意到的事情是，教師首先要保證在做到尊重愛護學生感情的同時，保護每個學生獨立的個人自尊心，尤其是教師在課堂上對待語文學習成績不大理想的學生，可以嘗試降低對他們的要求，為他們設計一些與其語文認知水平一致的問題，并在其正確回答之后及時給予肯定與鼓勵。此外，教師應該在盡可能為廣大學生提供更加平等開放的課堂展示機會，在創(chuàng)造條件同時，也要使他們感受到教師對自己的關注與尊重，進而增進師生關系，讓學生越來越喜歡上語文課。

結論：

總而言之，隨著我國"雙減"課程政策規(guī)劃的陸續(xù)出臺，小學語文教師首先必須能迅速學會轉變課程教學與觀念，從各方面實際下手，以便切實取得高效課堂的教學實施效果，根據廣大小學生們的特殊身心發(fā)育成長規(guī)律要求和實際成長規(guī)律需求，適時進行的更有現實針對性、更具體科學實用的語文教學改革策略與課程教學內容體系的同步調整，在力圖讓現代課堂的教學體系重新煥發(fā)生機與創(chuàng)新活力的同時，使每位學生得以更廣泛積極、主動深入地全面參與對語文知識理論的深刻學習探討與探究實踐，進而最終使當代學生全面愛上小學語文，為自己未來終身的中小學語文理論學習探索，奠定更為堅實牢固的文化基礎。

參考文獻：

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