小學道德與法治教學中開展綜合性實踐活動的策略研究

蔣正紅

摘要：我國現階段的學校教育一直在努力不斷地的走向完善，小學思想道德教育仍是當今我國中小學教育過程中至關重要的教學基礎，而我們在實施小學課程工作中，道德與法治課程教學項目的深入有效地開展，不僅在于可以快速有效地的實現讓小學生享受童年生活健康快樂，同時更是可以促進學生們綜合思想道德素養(yǎng)能力的有效提升，也有著積極而重要的意義。切實立足一線教學第一線，以國家新課標教材為價值導向，以關注學生實際為德育根本，以研究方法創(chuàng)新為根本途徑，以德育實踐環(huán)節(jié)為理論依托，創(chuàng)新思路，勇于理論探究，才能全面提高中學道德教學與教育法治課堂實踐教學體系的完整有效性。

關鍵詞：小學道德與法治;綜合性;實踐活動;策略研究

雖然現在初中思想品德課程幾經過改革，課程標準對此也隨之做出了一個相應大幅度的修訂調整，當然老師們自身也因此在課堂實際教學環(huán)節(jié)中都做一些了難度很大方面的新改變，花費下了很大不少心血氣力。我們要求在思想教育理論教學研究中更要學會根據具體學生、教材、學校實際等自身實際學習情況而采用許多不同學科的理論教學方法、手段組合來獨立進行。只有在實踐中制定有效具體科學的教育測評指導工具，教師自身才能自發(fā)有意識主動地或自發(fā)的改變一種教學的方式，學生的終身學習探索方式也才能逐漸發(fā)生深刻變化。

一、營造適合的生活化的教學氛圍

在實際課堂和學習實踐當中，教師自身也更要注意怎樣將一些生活化教學的新理念吸收進來，要努力讓一個小學生可以帶著比較生活化一點的新視角來去觀察理解老師今天所需要講授學生的課堂內容，當然作為教師平時的生活授課，也應該結合身邊生活事例中出現的學生實例，讓一些學生真正結合自己生活身邊發(fā)生的這些例子來進行心理分析。另外，關于道德這幾門基礎課程中的具體教學及效果等評價標準問題也應該要完全結合每個學生個體在日常生活學習中實際的學習表現過程來分析進行。從目前小學生面臨的各種現實生活實際需求出發(fā)，進行一種教學實際效果上的綜合評價應該是可以比較客觀合理接受的，這種教育方式其實與一般傳統(tǒng)形式的課堂教學結果評價形式是具有完全本質不同的，在一些傳統(tǒng)式的課堂教學實踐效果綜合評價方法當中，通過教師讓每個學生都回答了一些相關問題，或是教師通過自己做學生試卷形式上的一些填空，選擇答案等一些方式來加以完成。

二、改變老師視角，站在每個學生的發(fā)展角度上設計教學的策略

道德與法治這基礎課程所引起學生的課堂與教學行為實施中效率問題之所以評價不甚之高，引起學生的學習問題原因也有很多種，其中一種重要因素也就是由于大多數教師們總是習慣于在其課堂及教學和實踐兩個過程活動實踐中都有意或忽略涉及到的學生和自己學生的具體的學習過程與感受。教師備課既不能只專注在自己腦海中既定了這一套的教學行為工作思路，應該更加全面的考慮到所有學生心智發(fā)育的一個良性和健康快速地發(fā)展，改變了一下傳統(tǒng)教學行為思維視角，盡可能更準確地更直接的站在任何一個學生的行為心理角度中去科學的設計教學的行為策略，讓我們教師課堂的上一步教學的行動策略更加地符合學生們自己的教學行為心理特點以及心理學習與認知規(guī)律。

例如，四年級下冊中的《說說我的好朋友》這一節(jié)課內容的案例研究教學設計工作的時，讓學生們可以自己先去主動的說一說關于在自己和周圍認識的這樣一個好朋友，通過自己親身體驗感受到自己和那樣一個好朋友們生活在一起是能夠給他們自己或彼此之間所共同帶來一種生活上快樂，認識到同學之間相處的平等與重要性，知道了在人與人的友誼之間存在一定認知程度上的個人差異性，正確關系的處理與同學在想法、觀點問題上看法不甚的一致時而可能會產生各種各樣的思想矛盾。

三、開展科技實踐活動，提高學生實踐學習生活體驗水平

為了全面促進我國小學道德素養(yǎng)與學校法制課程研究的全面展開，教師也就提出必須更重視教育實踐過程的導向作用，在日常教學工作的進行過程實踐中，注重于引導每個學生主動把德育學習實踐范圍盡量擴大拓展到中小學課堂實踐以外，充分重視挖掘一些課外活動有利于提高學生道德品質得到培養(yǎng)發(fā)展的一些積極價值因素，通過課堂教學引導鼓勵學生能夠積極主動參與學校社會綜合實踐，或者積極參與學校社會組織營造的美好校園世界，讓所有學生能在這個親身體驗參與和社會實踐互動的過程中受到的教育，進而學生會逐漸開始學會獨立生活、學會正確做人。

例如，教師先要盡量使所有學生充分了解意識到究竟哪些教學活動能對一個人體健康帶來哪些危害，利用這種小組集體共同探討學習的新方法，使每位小學生均能夠自己感覺到了自己在周圍會存在于哪些的安全的問題，以及自己如何能應對好這些危險問題，在集體溝通討論中建立一個良好有效的小組師生感情管理，在學生情感的交流溝通中真正了解到校園安全也是一個必須并要特別引起家長高度關注重視問題的。

結尾

綜上所述，道德與法治仍是小學生一門比較重要的校本課程。小學道德修養(yǎng)與思想道德法治課程還應當特別關注每一位孩子自身的發(fā)展成長，為了全面促進當代小學生心靈的健康成長，教師課堂在教學環(huán)節(jié)中，一定要學會根據現代社會實際問題知識變化，不斷大膽探索與實踐，以逐步尋求更為科學靈活的現代教學新策略。通過嘗試不斷地革新課堂教學思維，優(yōu)化實踐教學新手段，進而能夠切實科學有效全面的全面提高科學道德教育與社會主義法治課堂整體教學課程質量。教師應當不斷借鑒學習吸收新發(fā)展的現代教學工作理論、教學創(chuàng)新理念，探索嘗試更多和更好有效的新教學組織模式，以全面提高我校道德教育學與未成年人法治理論教學活動的科學化有效性。

參考文獻：

[1]張燕在道德與法治雙語教學環(huán)境中所存在問題的主要問題研究和教育思考[J]小學英語教學改革參考019（36）：56-57.

[2]在劉希平小學課堂道德與法治課標教學實驗中學生的學習能動性研究分析中[J].教書育人，019（35）：76.

[3]朱艷蘭小學生道德問題教育活動的具體內容特點與實踐途徑分析[J].教學實踐與德育管理，017.