初中歷史教學(xué)結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化的路徑淺析

摘要：中華傳統(tǒng)歷史文化，是由中華文化發(fā)展所匯聚而形成的一個(gè)全面反應(yīng)了中華民族特點(diǎn)的民族思想，傳統(tǒng)文明，是中華民族發(fā)展史上所有思想傳統(tǒng)文化、思想形態(tài)的總體特征，蘊(yùn)含著古圣先賢的偉大思想，是中華民族的"精神糧食"，是中國(guó)數(shù)千年文明的偉大結(jié)晶，是中華思想傳統(tǒng)文明崎立世界之巔的堅(jiān)實(shí)基石。我國(guó)傳統(tǒng)文化與初中的歷史知識(shí)教學(xué)內(nèi)容相互切合。作為歷史老師，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳承、傳播、轉(zhuǎn)化我國(guó)傳統(tǒng)文化的己任，在歷史教學(xué)中也要主動(dòng)加入我國(guó)的傳統(tǒng)文化元素，從而全面提高初中生的歷史文化素質(zhì)，樹(shù)立初中生優(yōu)秀的誠(chéng)信觀禮儀觀。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);教學(xué);中國(guó)傳統(tǒng)文化;路徑

人所共知，中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容上豐富多彩，博古通今，沉淀了昔人的文明與智慧，作為中華民族特有的精神向?qū)?，指引者中華民族砥礪向前，是中華民族生機(jī)勃勃、茁壯成長(zhǎng)的豐富養(yǎng)分，是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的文化根基，是當(dāng)今中國(guó)發(fā)展的文化后盾，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化文明建設(shè)作用是不容小時(shí)的。在初中歷史教學(xué)中滲入中國(guó)傳統(tǒng)文化教育是大勢(shì)所趨，更是中國(guó)教育改革中的一項(xiàng)重要舉措，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化的力量，才能使中國(guó)傳統(tǒng)文化得到延續(xù)，從而達(dá)到提高全民素養(yǎng)的教育目標(biāo)。本文將從初中歷史教學(xué)融合中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要意義及初中歷史教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合的措施兩方面進(jìn)行論述。

一、初中歷史教學(xué)中結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承人，進(jìn)一步推崇中國(guó)傳統(tǒng)文化

2018年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想工作會(huì)議上講到：“中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，其蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，不僅是我們中國(guó)人思想和精神的內(nèi)核，對(duì)解決人類問(wèn)題也有重要意義。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文虎的精神標(biāo)識(shí)提煉出來(lái)、展示出來(lái)，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有當(dāng)代價(jià)值、世界意義的文化精髓提煉出來(lái)、展示出來(lái)?！蔽覀冏阋钥闯鰢?guó)家對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度。在中學(xué)階段，不僅要學(xué)生了解和掌握中國(guó)歷史發(fā)展歷程，更要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育力度和決心。然而，縱觀目前初中歷史教學(xué)情況，歷史學(xué)科仍讓是應(yīng)試中的重點(diǎn)對(duì)象，基于升學(xué)的壓力，在歷史實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往采取的教學(xué)方式是將重點(diǎn)、劃重點(diǎn)、背重點(diǎn)，學(xué)生很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)真正的去了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。因此，初中歷史教學(xué)應(yīng)符合新教改的政策要求，要積極主動(dòng)的把中國(guó)傳統(tǒng)文化教育加入到實(shí)際的歷史教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生仁愛(ài)孝悌、謙和友好、誠(chéng)信知報(bào)、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

處在初中階段的學(xué)生，正是價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，也是價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。他們有著較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，自尊心較強(qiáng)、同時(shí)容易受到不良因素的影響等，很多學(xué)生表現(xiàn)出過(guò)于注重個(gè)人利益，偏向于個(gè)人主義，對(duì)現(xiàn)實(shí)知識(shí)的求知欲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出都傳統(tǒng)文化的關(guān)注，缺乏文化給其帶來(lái)的文化自信和文化約束，基于以上情況，加強(qiáng)初中生傳統(tǒng)文化教育迫在眉睫。此外，現(xiàn)如今由于互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，各種新聞消息鋪天蓋地，處在初中階段的學(xué)生，辨別真假的能力認(rèn)知有限，一些負(fù)面消極甚至不健康的信息將對(duì)他們的身心健康造成極大的影響，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的價(jià)值觀趨向發(fā)生極大的歪曲，甚至喪尸了理想信念。身為新時(shí)代教育者，教師要利用還中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，建立學(xué)生正確的認(rèn)知體系，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，講學(xué)生培養(yǎng)成品德端正、文化自信的新時(shí)代合格接班人。

二、初中歷史教學(xué)結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化教育路徑的探究

初中歷史教學(xué)結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施，不僅要有國(guó)家教育部門(mén)指導(dǎo)性政策，更需要有教師創(chuàng)新性教學(xué)理念，除了利用好歷史教材中設(shè)計(jì)到的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)外，還要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑。例如電影、電視、歷史文化古跡等育人資源，整合多方資源，開(kāi)拓初中歷史教學(xué)結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化教育路徑。

（一）加大初中歷史教學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育力度

加大初中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育力度，首先需要國(guó)家教育部門(mén)的政策制度作指導(dǎo)。教育部門(mén)的政策指導(dǎo)關(guān)乎學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度，從而直接影響學(xué)校的教育措施。其次，加大初中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育力度離不開(kāi)學(xué)校的支持與重視。為了提高教師對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備，學(xué)校要為教師開(kāi)展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)課堂，以提高在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中對(duì)歷史老師的傳統(tǒng)文化教育水準(zhǔn)。最后，對(duì)于歷史老師必須要改變教育理念與教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教育過(guò)程中，教師以歷史課程的成績(jī)論勝負(fù)，要以培育學(xué)生核心素質(zhì)作為教育目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化教育的意識(shí)，從而推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育在初中歷史課堂中的發(fā)揚(yáng)和傳承。

（二）全面提高歷史教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

全面提高歷史教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，是初中歷史教學(xué)結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的首要條件。首先，歷史教師應(yīng)提升自我學(xué)習(xí)能力。歷史學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)局限于書(shū)本教材的講授，限于成績(jī)的注重，應(yīng)該拓展自己的專業(yè)，在教學(xué)中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在自己教學(xué)內(nèi)容上植入傳統(tǒng)文化的精神理念，使自己成為傳統(tǒng)文化的宣傳者、傳承者。其次，學(xué)校組織教師傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)分類分層學(xué)習(xí)書(shū)法繪畫(huà)、傳統(tǒng)文學(xué)、民間工藝、四大名著、勵(lì)志故事等，通過(guò)組織教師黨建活動(dòng)，參觀名勝古跡、聽(tīng)歷史名人故事等方式，全面提高歷史教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

（三）開(kāi)發(fā)歷史課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化渠道

當(dāng)前，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)提供了豐富的教育資源。相比傳統(tǒng)的書(shū)本資源、圖書(shū)資源，初中生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源“情有獨(dú)鐘”，歷史教師可以把握學(xué)生這一學(xué)習(xí)愛(ài)好特點(diǎn)，借助于班級(jí)微信公眾號(hào)推廣傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)際課程需求，從互聯(lián)網(wǎng)上摘取或轉(zhuǎn)發(fā)所需的傳統(tǒng)文化知識(shí)，有計(jì)劃和針對(duì)性的為學(xué)生提供傳統(tǒng)文化知識(shí)，注重發(fā)揮班級(jí)公眾號(hào)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)拓寬渠道，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的教學(xué)目的。

結(jié)束語(yǔ)：

新時(shí)代新教改背景下，教育改革之路任重而道遠(yuǎn)，作為新時(shí)代的歷史教師，要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷轉(zhuǎn)變自我教學(xué)思想，在實(shí)際歷史課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，利用傳統(tǒng)文化的力量與智慧，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)、傳承傳統(tǒng)文化而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙迪.關(guān)于在初中歷史教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的思考[J].讀寫(xiě)算，2020（05）：24.

[2]王萍.淺議初中歷史教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化之滲透[J].考試周刊，2019（90）：135-136.

[3]屈傳欽.試論如何在初中歷史教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化[J].知識(shí)文庫(kù)，2019（05）：116.

作者簡(jiǎn)介：徐保國(guó)（1974.06-），男，漢族，河南許昌人，本科，高級(jí)。研究方向：歷史教育