探析數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)研究與改革

摘要：數(shù)字電子技術(shù)作為電子類專業(yè)基礎(chǔ)核心課程之一，其實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要，本文針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境及運(yùn)行方式存在的問(wèn)題，提出了貼合學(xué)校實(shí)際有效的改進(jìn)措施，并體現(xiàn)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色。通過(guò)一系列的改進(jìn)措施其實(shí)驗(yàn)實(shí)踐水平得到有效提高，教學(xué)運(yùn)行具備更高效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù);電子類;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1 引言

隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求，如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)共同的話題。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得解決工程問(wèn)題的素養(yǎng)和提高創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力[1]。目前絕大多數(shù)高校在涉及到電子信息類、計(jì)算機(jī)類、電氣工程類等相應(yīng)學(xué)科中，數(shù)字電子技術(shù)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)，有著承前啟后，舉足輕重的作用[2]。其數(shù)字電子技術(shù)的課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)作為不可或缺的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思考能力、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力方面有著重要的作用，同時(shí)也為學(xué)生后續(xù)專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)工作就業(yè)方面打下基礎(chǔ)[3]。

2 數(shù)字電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)理念落后

授課教師重視理論，將課本知識(shí)講的非常透徹，但是在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐方面缺少專研，這是目前學(xué)校比較突出的問(wèn)題。即使在具體的實(shí)驗(yàn)授課過(guò)程中，授課教師主要重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課堂的理論講解，以及自身的示范性操作。而缺少了學(xué)生的獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，導(dǎo)致學(xué)生不加思考。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞嚴(yán)重

學(xué)校的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐室設(shè)立在智能制造學(xué)院，該實(shí)驗(yàn)室缺乏專業(yè)的管理維護(hù)人員，經(jīng)過(guò)多屆學(xué)生的使用，實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材損壞較為嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)生課程學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的問(wèn)題，尤其是數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，需要學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)與驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的開展是必不可少的環(huán)節(jié)。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐目的不明確

在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課授課前，一般教師都會(huì)要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)下一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是學(xué)生往往會(huì)忽略該部分的任務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致具體做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一味追求完成任務(wù)，授課教師怎樣做，不假思索照常連接電路驗(yàn)證完成任務(wù)。

（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐報(bào)告形同虛設(shè)

學(xué)習(xí)任務(wù)中有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理與分析，主要通過(guò)課后的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐報(bào)告體現(xiàn)。在這部分存在的主要問(wèn)題就是學(xué)生相互之間抄襲。更有部分同學(xué)偽造拼湊數(shù)據(jù)，違背了數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的應(yīng)用思考能力，動(dòng)手實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)的初衷。

（5）固化的考核方式

數(shù)字電子技術(shù)課程的考核方式主要通過(guò)理論知識(shí)考試和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考核兩個(gè)部分，但是往往理論知識(shí)考試所占比重非常高，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生重視理論而輕視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3 數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)研究具體改革措施

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

基于上面提到的主要問(wèn)題，在教學(xué)觀念方面，應(yīng)該更多的去強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考能力，授課教師應(yīng)該更多的強(qiáng)調(diào)與引導(dǎo)學(xué)生去思考，去完成對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生意識(shí)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論的關(guān)系，在具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目中可以設(shè)置答辯環(huán)節(jié)，讓每位同學(xué)講出自己的具體實(shí)驗(yàn)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思考分析解決問(wèn)題的能力。

（2）使用仿真軟件解決實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

通過(guò)使用數(shù)字電子技術(shù)課程專業(yè)相關(guān)的仿真軟件，可以完成受實(shí)驗(yàn)室客觀條件限制而無(wú)法完成的傳統(tǒng)硬件實(shí)驗(yàn)的數(shù)字電路的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。

（3）豐富教學(xué)手段

在具體實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，除了采用常規(guī)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以外，同時(shí)還可以網(wǎng)絡(luò)在線指導(dǎo)、計(jì)算機(jī)仿真應(yīng)用軟件輔助于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。

（4）明確實(shí)驗(yàn)實(shí)踐目的

數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程教學(xué)的目的在于理論現(xiàn)行，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目往往作為理論驗(yàn)證及應(yīng)用的補(bǔ)充。所以授課教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前一定要提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，采用考查的方式確認(rèn)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果。

（5）建立有效的考核方式

調(diào)整數(shù)字電子技術(shù)課程的考核方案，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)的比例，授課教師事先根據(jù)考核內(nèi)容和范圍建立一個(gè)較為合理的考核題庫(kù)，學(xué)生通過(guò)抽簽的方式確定自己的的考核項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)與鍛煉。

4數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色

通過(guò)文中對(duì)學(xué)校數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)提出的改進(jìn)優(yōu)化措施，考慮學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況、學(xué)生的認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備情況、教師的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)技能，研究出結(jié)合學(xué)校實(shí)際的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的優(yōu)勢(shì)與特色：

（1）利用學(xué)校的超星學(xué)習(xí)通軟件發(fā)布數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐對(duì)應(yīng)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，使學(xué)生做到學(xué)習(xí)有預(yù)知，授課教師有準(zhǔn)備。

（2）通過(guò)比較多種關(guān)于數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的仿真軟件選擇適合學(xué)校學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的仿真軟件，并要求所有的理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐授課教師都能熟練使用該仿真軟件，以便與學(xué)生和授課教師更好的互動(dòng)交流，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐。

（3）充分結(jié)合數(shù)字電子技術(shù)的理論教學(xué)內(nèi)容，確定驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的具體數(shù)目和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及具體實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，編寫數(shù)字電子技術(shù)的仿真實(shí)驗(yàn)與硬件實(shí)驗(yàn)結(jié)合的校編實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，以供學(xué)校多個(gè)學(xué)院的授課教師和學(xué)生使用。

（4）通過(guò)“新工科”理念結(jié)合高校應(yīng)用型產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的特色制定出數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的考核方案，做到與時(shí)俱進(jìn)，使課程即符合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展需要，又契合國(guó)家發(fā)展應(yīng)用性教學(xué)的理念。

5 結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)現(xiàn)行的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，本文提出了相應(yīng)行之有效的改進(jìn)措施，有效的促進(jìn)該課程任課教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為其他理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的開設(shè)提供了有效的參考，同時(shí)也與學(xué)校提倡的應(yīng)用型本科教學(xué)高度契合。提出的改進(jìn)措施體現(xiàn)出數(shù)字電子技術(shù)在學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與特色。但同時(shí)也存在解決的問(wèn)題，需要在后續(xù)的工作中去多思考、多學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李澤彬，張剛，姚有峰，等.基于實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)的電類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù).2016，（3）.141-143，159.

[2]童耀南，張國(guó)云，陳松.電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].湖南理工學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2014，（4）.86-88.

[3]唐志強(qiáng).計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)）.2019，（5）.35-38.

基金項(xiàng)目：四川工業(yè)科技學(xué)院2020年校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目：數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的研究（項(xiàng)目編號(hào)：cgkjg-202048）

作者簡(jiǎn)介：廖俊東（1990-），男，漢族，重慶開州人，碩士研究生，講師。研究方向：電子信息、人工智能