基于現(xiàn)代教育技術(shù)的初中英語(yǔ)教學(xué)策略

戴業(yè)妹

摘要：初中英語(yǔ)屬于中學(xué)的主要科目，在當(dāng)下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度雖然較低，但是其屬于長(zhǎng)期積累性科目，需要消耗學(xué)生們大量的時(shí)間，而且相對(duì)枯燥，導(dǎo)致實(shí)際學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)一般。導(dǎo)致難以長(zhǎng)期進(jìn)行積累學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)結(jié)果，提升初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，是當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，而現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用為改變?cè)撉闆r提供了基礎(chǔ)，本研究基于此展開綜述，以為實(shí)際應(yīng)用與研究提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;初中;英語(yǔ);教學(xué);策略

隨著社會(huì)快速發(fā)展，人們生活水平的飛速提升，社會(huì)對(duì)于各行各業(yè)的要求也愈發(fā)提升，教育更是關(guān)注的重點(diǎn)，當(dāng)下孩子的成長(zhǎng)問題以及規(guī)劃已經(jīng)成為絕大多數(shù)家長(zhǎng)的首要關(guān)注問題。初中階段的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度雖然相對(duì)較低，但是其需要學(xué)生消耗大量的時(shí)間進(jìn)行記憶性學(xué)習(xí)，而實(shí)際學(xué)生對(duì)此的興趣較低，導(dǎo)致整體英語(yǔ)教學(xué)效率相對(duì)一般，如何有效提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是目前初中英語(yǔ)教師一直關(guān)注的方向。在現(xiàn)代教育技術(shù)下，通過圖像、故事、影音、主題環(huán)境、課堂互動(dòng)、分組討論等措施得以在課堂上充分應(yīng)用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與興趣，本文對(duì)此展開綜述，全文如下。

1、通過現(xiàn)代設(shè)備增加課堂趣味性

1.1利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境

早期的音樂教學(xué)中，引導(dǎo)方式一般是以授課老師對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行朗讀開始，該方式雖然能夠提示學(xué)生相關(guān)詞匯的讀音，但是過程本身相對(duì)枯燥，無法引導(dǎo)學(xué)生，雖然有時(shí)候也運(yùn)用一些直觀教具，但因難以清楚地表達(dá)一些較為復(fù)雜的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力容易因?yàn)閯e的事物而轉(zhuǎn)移[1]。而在現(xiàn)代教學(xué)中利用多媒體課件，可以同步展示圖片、聲音、影像等信息，而且可以依據(jù)初中年齡段學(xué)生的興趣制作對(duì)應(yīng)的PPT及其他課件，有助于將學(xué)生的注意力快速集中至課件中，促使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。如《Where's the post office？》一課的教學(xué)，教學(xué)時(shí)利用多媒體課件給學(xué)生播放一個(gè)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)式問路視頻，可以讓課堂氣氛變得輕松愉悅，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。

1.2利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)主題探究情境

我們對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，要達(dá)到最佳效果，一般需要依賴情境進(jìn)行，而英語(yǔ)也是一門語(yǔ)言，枯燥的句子分析往往不能使學(xué)生直接理解相關(guān)信息，而通過情景的營(yíng)造可以快速使學(xué)生了解在哪些情況下應(yīng)當(dāng)實(shí)施哪些詞匯?，F(xiàn)代教育體系的多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下可以快速生成多種情景，有利于學(xué)生在身臨其境中增強(qiáng)理解與認(rèn)知。如初中英語(yǔ)八年級(jí)上Unit 7 How do you make abanana milk shake？一課的教學(xué)，可這樣設(shè)計(jì)：第一步，播放英文歌曲《Food and drink》，讓學(xué)生在愉快的音樂聲中放松身心;第二步，用幻燈片呈現(xiàn)一杯奶昔的圖片，并提問What's this？引導(dǎo)學(xué)生回答：It's a milkshake.由此明白奶昔是一種水果和牛奶混合攪拌至起泡的飲料;第三步，呈現(xiàn)香蕉及香蕉奶昔的圖片，引出主題How do you make a banana milk shake？讓學(xué)生公觀看中說出制作奶昔所需工具和物品的英文名詞;第四步，播放制作香蕉奶昔的過程視頻，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯peel，cut up，put.….nto，pour，turn on 以及How do youmake...？ First..，then..，next...，finally...等重點(diǎn)句式。但是在該過程中需要注意結(jié)合學(xué)生的求知心理與學(xué)習(xí)偏好，而且還需要注意問題的難度不宜過大，需要當(dāng)下學(xué)生普遍能夠理解，但是問題又不宜過于簡(jiǎn)單、直觀，需要一定的難度，只有符合此類情況才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，充分投入到問題的探究中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在英語(yǔ)教學(xué)的問題中積極的培養(yǎng)其自身的學(xué)習(xí)能力與思維能力[2]。

2、提升互動(dòng)性

早期的英語(yǔ)教學(xué)過程中，一般是授課老師在臺(tái)上一直講，缺乏有效互動(dòng)，老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度掌握程度較低，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)投入性也較低，而如果增加學(xué)習(xí)互動(dòng)性，則可以顯著提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的參與度，提升老師對(duì)于學(xué)生情況的掌握度。現(xiàn)代教育下，多媒體、電子白板等等設(shè)備可以直接應(yīng)用于課堂，在學(xué)習(xí)過程中授課老師可以進(jìn)行通過在課前進(jìn)行課件編寫，通過既定模式，進(jìn)行場(chǎng)景模擬，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂故事，同時(shí)分配相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)行高度參與。

3、現(xiàn)代教學(xué)理論

現(xiàn)代教育技術(shù)主要是基于現(xiàn)代教育理論的實(shí)踐，在現(xiàn)代教育體系中，分組教學(xué)模式被廣泛提倡，而教學(xué)分組不僅可以有效地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，解決因材施教的問題，而且還為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生交往和社會(huì)性提高，提供了空間。授課老師可以通過測(cè)驗(yàn)等方式，確認(rèn)哪一部分存在哪些不足，依據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況以及教學(xué)的需求，將相關(guān)學(xué)生編入一組，進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相幫助，組織組內(nèi)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的較差的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。另外也可以組成差異化小組，將存在不同優(yōu)異、不同學(xué)習(xí)不足之處的學(xué)生編入一組，指導(dǎo)其相互進(jìn)行學(xué)習(xí)促進(jìn)，以增加學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)點(diǎn)掌握不足問題?？傊處熗ㄟ^科學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況和教學(xué)需要，將全班同學(xué)分成幾個(gè)異質(zhì)（或同質(zhì)）的學(xué)習(xí)小組，在教學(xué)中的某個(gè)階段進(jìn)行以小組為單位的學(xué)習(xí)。

4、小結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量提升是巨大的，但是實(shí)際應(yīng)用中，相關(guān)老師需要考了實(shí)際情況而決定。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐霞. 探究合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 百科論壇電子雜志，2020（7）：936.

[2]彭平. 微課在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合策略[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2020（9）：1.