發(fā)揮舞蹈教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)中的作用

劉涵婧

一、舞蹈教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)中的積極意義

當(dāng)今學(xué)校的現(xiàn)狀是注重文化課的學(xué)習(xí)，注重文化課對其相關(guān)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，往往忽視對核心素養(yǎng)重要一環(huán)的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有不少學(xué)?；蛟S是受條件限制，在藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)上只發(fā)揮音樂、美術(shù)的作用與功能，沒有或沒能充分利用舞蹈教育這一獨(dú)特的功能。對此，學(xué)校舞蹈教育必須在教學(xué)理念、模式、方法上做出創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在新一輪教育改革的大背景下，更加注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的核心素養(yǎng)。創(chuàng)造條件開展學(xué)校舞蹈教育，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑之一，是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。但當(dāng)今學(xué)校的現(xiàn)狀是注重文化課的學(xué)習(xí)，注重文化課對其相關(guān)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，往往忽視對核心素養(yǎng)重要一環(huán)的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有不少學(xué)?；蛟S是受條件限制，在藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)上只發(fā)揮音樂、美術(shù)的作用與功能，沒有或沒能充分利用舞蹈教育這一獨(dú)特的功能。對此，學(xué)校舞蹈教育必須在教學(xué)理念、模式、方法上做出創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

我國是個(gè)多民族國家，各民族有著悠久的舞蹈教育傳統(tǒng)。對于如何促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，國家教委提出了一系列新的教育改革方針和教育理念，新的教育理念更是強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)受教育者身心的全面發(fā)展。就中國的舞蹈教育狀況而言，長期以來，舞蹈教育的作用曾被人們所低估，甚至認(rèn)為舞蹈能力的培養(yǎng)只是對少數(shù)將來要從事舞蹈工作的學(xué)生的，對一般學(xué)生來說只是點(diǎn)綴，就算在一些較為發(fā)達(dá)的城市，也存在不重視普及舞蹈教育的現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象最直接的原因是沒有確定舞蹈教育在整個(gè)國民教育體系中的作用和地位。對于每一個(gè)人來說，從出生時(shí)的手舞足蹈開始，生命就有了它的活力。身體本身是不能與情感、知識、社會所分離的，舞蹈教育正好把這些都結(jié)合起來，構(gòu)成人的完整性。所有這些都讓我們意識到舞蹈作為一門藝術(shù)教育學(xué)科，能夠和諧地將身體、精神、情感以及社會的不同層面融合在一起。通過對藝術(shù)的追求和體驗(yàn)，學(xué)生會有更敏銳的觀察力及對事物的鑒賞能力，只有這樣教育才是最有效的。 因此，舞蹈是一種藝術(shù)形式，舞蹈教育更被視為一種培養(yǎng)人、教育人、美化人、優(yōu)化人的重要教育手段，具有了其獨(dú)立的、不可替代的教育學(xué)科地位。對于提高受教育者的身心健康、道德文明素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升受教育者的文明人格都是大有益處的。

二、? 提升學(xué)校對舞蹈教育功能的再認(rèn)識

隨著教育改革不斷深入，藝術(shù)教育在當(dāng)前學(xué)校中越來越受到重視，藝術(shù)教育課程在學(xué)校已經(jīng)不再被當(dāng)成一門“副科”來對待了， “缺乏藝術(shù)課程的教育是一種不完整的教育，沒有開展藝術(shù)教育的學(xué)校是不合格的學(xué)?！薄６璧附逃撬囆g(shù)教育重要的組成部分。其實(shí)在舞蹈教育中，舞蹈能力也是控制肢體完成動(dòng)作的能力，即身體運(yùn)動(dòng)智能，它本身就是重要的智能，就是基礎(chǔ)教育的一部分，舞蹈活動(dòng)對多元智能的發(fā)展有著十分積極的貢獻(xiàn)。例如，舞蹈能力對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有相當(dāng)多的促進(jìn)作用。有關(guān)研究表明，有舞蹈特長不像以前人們所認(rèn)為的玩物喪志，相反，這部分同學(xué)無論在學(xué)習(xí)成績或是在組織能力上都大大超過其他同學(xué)。這些都顯現(xiàn)了舞蹈智能的發(fā)展不僅對于音樂智能和身體智能的發(fā)展有著積極的作用，對于自我認(rèn)識智能和人際關(guān)系智能的影響更為顯著。有關(guān)專家認(rèn)為：在舞蹈和舞蹈教育的諸多價(jià)值中，最重要的是自我認(rèn)識和自我成長及與此相連的獨(dú)特的情緒體驗(yàn)。舞蹈教育可以發(fā)展學(xué)生的自我同一性和自學(xué)心，擴(kuò)展表達(dá)力和影響力?！敖逃哪康木褪琴x予身體與思想最完美、最理想的能力?！倍璧附逃鳛橐环N藝術(shù)形式更是在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、全面提升綜合素質(zhì)這一實(shí)施過程中不可缺少的一部分。? 因此，學(xué)校有必要在全體學(xué)生中開展舞蹈教育，使舞蹈健美人的體魄，陶冶人的性情，培育人的團(tuán)隊(duì)精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、建立高效的舞蹈課堂教學(xué)，提高藝術(shù)課質(zhì)量

課堂是學(xué)校為學(xué)生開展舞蹈教育的主要陣地，是提高學(xué)生藝術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的主要“陣營”。在實(shí)際教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)該制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，對藝術(shù)教育的內(nèi)容進(jìn)行拓展，增加舞蹈教育，進(jìn)而使得舞蹈教育為提高學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)揮真正的價(jià)值。

在教學(xué)實(shí)踐中，舞蹈教育除少數(shù)有志于專業(yè)化發(fā)展的學(xué)生外，中學(xué)生舞蹈教育應(yīng)該按照普通藝術(shù)教育的普及化原則為基礎(chǔ)，不要太注重舞蹈的規(guī)范性、訓(xùn)練性和風(fēng)格性，否則會讓原本質(zhì)樸、鮮活的生命變?yōu)榻┯残θ莸娘L(fēng)格呈現(xiàn)，變?yōu)榭菰餆o味的技術(shù)展現(xiàn)，使中學(xué)生厭倦舞蹈、遠(yuǎn)離舞蹈。要尋找能夠適應(yīng)非職業(yè)普及型的不同年級、不同年齡特點(diǎn)、不同性別、不同性格特征的孩子們的舞蹈教材，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)舞蹈當(dāng)成是在快樂愉悅中感知生活的美好、表達(dá)藝術(shù)情感、傳授生活知識，進(jìn)而能夠改變形體狀態(tài)、氣質(zhì)，提高藝術(shù)鑒賞水平的有效手段。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)從音樂引導(dǎo)學(xué)生、游戲培植興趣、律動(dòng)感受本性、舞蹈體驗(yàn)美感等方面建立高效課堂。

“音樂是舞蹈的靈魂”，這兩個(gè)藝術(shù)是最親密的姊妹，是塑造舞蹈藝術(shù)形象的內(nèi)在核心因素。舞蹈形象所需的速度、力度、節(jié)奏和旋律，在舞蹈的時(shí)間與空間中展開。音樂會帶給孩子們無窮無盡的遐想，描述出學(xué)習(xí)舞蹈的運(yùn)動(dòng)特征和情感方式，會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入舞蹈美妙的世界。所以要選擇孩子熟悉的、喜愛的音樂語言，進(jìn)行舞蹈課教學(xué)。

舞蹈形成于先民的游戲，游戲也符合學(xué)生率真的天性，用游戲的環(huán)節(jié)作為課堂導(dǎo)入，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈興趣的有效途徑。游戲體現(xiàn)在集體舞蹈中，在隊(duì)形、畫面、位置、調(diào)度等的設(shè)計(jì)與處理上，讓學(xué)生在變化狀態(tài)中體驗(yàn)快樂，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)會舞蹈。

舞蹈教育中要抓住舞蹈的實(shí)質(zhì)和核心，那就是一種快樂的生命律動(dòng)，始于心，傳于體，布于四肢，在肢體的起伏、扭擺中找到生命感受。舞蹈是一種最直接、最天然的快樂情感的宣泄和張揚(yáng)，中學(xué)舞蹈教育可以讓中學(xué)生塑造一種健康的體態(tài)，養(yǎng)成一種良好的舞蹈習(xí)慣，感知生活的快樂和美好。

四、 豐富多彩的文體活動(dòng)為舞蹈教育提供了良好的展現(xiàn)平臺

在媒體高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生很容易欣賞到舞蹈表演，但是學(xué)生自己參與舞蹈、感受舞蹈的機(jī)會不多，因此要挖掘潛能、創(chuàng)造條件開展豐富多彩的文體活動(dòng)。比如課間的“韻律操”“曳步舞”等等，主要通過將藝術(shù)教學(xué)與體育教學(xué)相互結(jié)合在一起，進(jìn)而使得藝術(shù)教學(xué)不但可以鍛煉學(xué)生的身體，而且可以給人以美的享受。

還有，在校組建舞蹈社團(tuán)，通過文化課外時(shí)間開展舞蹈訓(xùn)練，編排舞蹈節(jié)目，不僅提升了這些學(xué)生的舞蹈水平、舞蹈視野，而且在學(xué)校文化藝術(shù)周、各個(gè)重要紀(jì)念日的文藝演出、各校之間文藝匯演、各主題活動(dòng)中展示舞蹈，也很有效果地影響全體學(xué)生熱愛舞蹈，引領(lǐng)和帶動(dòng)更多的孩子們參與舞蹈的學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了這些孩子的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性。這些孩子代表自己班級參與這些文藝活動(dòng)，也可以讓他們親身感受舞蹈的美好和快樂。通過這些活動(dòng)，不僅提升了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，鍛煉了他們大膽表現(xiàn)的個(gè)性，使得學(xué)生的校園生活變得更加豐富多彩，而且提升了廣大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

隨著教育改革不斷推進(jìn)，學(xué)校不但要重視對學(xué)生文化知識的教育，也要重視藝術(shù)方面的培養(yǎng)。藝術(shù)教育的意義不僅是提高學(xué)生的藝術(shù)水平，更是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。而舞蹈教育應(yīng)該在其中扮演重要的角色，登上學(xué)校教育之堂，占有本應(yīng)占有的教育領(lǐng)域的一席之地。