探究道德與法治教學(xué)的有效性

韓金寶

初中階段的學(xué)生心理和認(rèn)知仍處在發(fā)展階段，因此，在此階段對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)對(duì)他們以后的發(fā)展有促進(jìn)作用。統(tǒng)編初中道德與法治教材更注重生活和理論相結(jié)合，以此培養(yǎng)初中生的道德素養(yǎng)。所以，道德與法治教師一定要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，打造高效道德與法治課堂。

統(tǒng)編道德與法治教材內(nèi)容主要從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第一課《豐富的社會(huì)生活》的教學(xué)為例，分析如何進(jìn)行有效教學(xué)，希望能給廣大教師提供參考。

一、有效教學(xué)的定義

有效教學(xué)主要是指教師通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，獲得發(fā)展和進(jìn)步。課堂教學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的基本渠道。

二、結(jié)合實(shí)際提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)

新課標(biāo)明確提出，初中道德與法治教學(xué)要與實(shí)際生活相聯(lián)系，只有這樣，學(xué)生才可以深刻地體會(huì)和認(rèn)知這門課程。此要求也給教師教學(xué)指明方向。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，如果教師能把學(xué)生遇到的困難和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，就能充分調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂上的積極性。

例如，在教學(xué)《豐富的社會(huì)生活》時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生參加過(guò)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一些活動(dòng)照片，如七年級(jí)新生入學(xué)的相關(guān)照片、軍訓(xùn)期間的照片，或者參加消防演練的照片及參加法治校園活動(dòng)的照片等。這樣，能引起學(xué)生的共鳴，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論參加過(guò)哪些難忘并有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們一一進(jìn)行發(fā)言。他們爭(zhēng)先恐后地分享著自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，既活躍了課堂氣氛，也加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織

教材內(nèi)容大都是理論性知識(shí)，枯燥乏味。所以，教師可開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣可以有效地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

例如，在《豐富的社會(huì)生活》的教學(xué)中，教師可以開(kāi)展相應(yīng)的角色扮演活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到人只有在社會(huì)交往中才能形成各種社會(huì)關(guān)系。如向不同人作自我介紹：當(dāng)面對(duì)同學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行自我介紹時(shí)說(shuō)“我是××的同學(xué)”;當(dāng)面對(duì)學(xué)校老師做自我介紹時(shí)說(shuō)“我是××班的××同學(xué)”;當(dāng)面對(duì)外國(guó)朋友進(jìn)行自我介紹時(shí)說(shuō)“我是中國(guó)人，我來(lái)自××學(xué)校”;等等。這樣，教師就能引導(dǎo)學(xué)生思考自己還承擔(dān)哪些角色，以及為何會(huì)產(chǎn)生不同的身份。隨后，讓學(xué)生畫(huà)出自己的社會(huì)關(guān)系圖，完成后要展示給全班同學(xué)看。

四、堅(jiān)持引導(dǎo)，培養(yǎng)初中學(xué)生的良好習(xí)慣

無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間才能養(yǎng)成，也是難以改變的行為。然而，對(duì)于初中道德與法治而言，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣、課后的鞏固習(xí)慣、改正錯(cuò)題的習(xí)慣，以及反思總結(jié)的習(xí)慣等。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治這門學(xué)科時(shí)，學(xué)習(xí)的計(jì)劃性較弱，他們沒(méi)有養(yǎng)成在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。所以，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能受益終身。教師在教學(xué)中要堅(jiān)持引導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作課堂教學(xué)的日常工作來(lái)對(duì)待。

要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師就要了解學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，對(duì)新課改后的統(tǒng)編初中道德與法治教材有深刻的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，并將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，將教學(xué)前的準(zhǔn)備工作做到位，能有效提升學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)知。教師還要關(guān)注學(xué)生在日常生活當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，將問(wèn)題和教材內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科的能力。