基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)道德與法治議題式教學(xué)研究

韓玲玲

摘要：道德與法治是初中階段的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和法治意識(shí)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。議題式教學(xué)能夠?qū)⑸顖?chǎng)景具象化為課堂內(nèi)容，融情入境，將立德樹(shù)人貫穿到教學(xué)內(nèi)容的始終。從議題式教學(xué)著手，分析關(guān)于道德與法治課堂的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);道德與法治;核心素養(yǎng)

引言：

議題式教學(xué)是指學(xué)生在討論某一個(gè)話題的過(guò)程中加深對(duì)教材知識(shí)的理解。從學(xué)科角度上看，道德與法治教學(xué)著力于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操和優(yōu)秀的思想品格，讓學(xué)生掌握基本的法律常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)而外地主動(dòng)吸取知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，用議題式方式開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)，更符合學(xué)科本身的特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和知識(shí)理解力。

一、道德與法治課程推進(jìn)中的問(wèn)題

（一）課程關(guān)鍵地位未有效落實(shí)

在初中課程中，重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“主科”，輕道德與法治等“副科”的觀念仍然存在。道德與法治作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程地位未能得到有效落實(shí)，由此導(dǎo)致道德與法治教師缺乏足夠的學(xué)科自信，教師便教得不夠透徹、深入，沒(méi)有充足的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，雙邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程演變成了知識(shí)傳授的機(jī)械記憶。無(wú)法徹底領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容和課程意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程時(shí)也不能夠引起重視，甚至將道德與法治課程排除在自己需要學(xué)習(xí)的課程外。

（二）專(zhuān)業(yè)教師不足

隨著素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)，《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》已經(jīng)將初中的“思想品德”教材更改為“道德與法治”。教育目標(biāo)由“三維目標(biāo)”演變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)”導(dǎo)向，道德與法治學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，即政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。加之學(xué)校對(duì)道德與法治學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致在道德與法治課程中的兼職教師越來(lái)越多，而專(zhuān)業(yè)教師越來(lái)越少。

（三）學(xué)生興趣低下

初中學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗(yàn)使得家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為道德與法治是教師進(jìn)行知識(shí)傳授、學(xué)生死記硬背的課程，無(wú)論是從學(xué)生理解的科目重要程度，還是從學(xué)校多年來(lái)形成的應(yīng)試教育觀念考慮，道德與法治都被歸結(jié)為“副科”，學(xué)生不愿意在道德與法治課程上花費(fèi)太多時(shí)間。由此造成學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程時(shí)沒(méi)有足夠的重視，態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。

二、提高道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量

（一）以議題為“紐帶”，培育學(xué)生的課程核心素養(yǎng)

議題式教學(xué)需要一個(gè)議題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)課程，該議題貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，圍繞一定的學(xué)科任務(wù)展開(kāi)，在解決可議性的問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，選取適當(dāng)?shù)淖h題是開(kāi)展議題式教學(xué)的關(guān)鍵，合適的議題才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

在初中道德與法治教學(xué)中，議題的選擇要有價(jià)值、有意義。首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)確定合適的議題，議題的選擇要貼合學(xué)生實(shí)際生活，要有利于子議題的設(shè)置和展開(kāi)。教師不妨將社會(huì)熱點(diǎn)話題引入初中道德與法治教學(xué)中，將學(xué)科邏輯與生活邏輯緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識(shí)和公共參與等課程核心素養(yǎng)。

此外，議題的設(shè)計(jì)宜大不宜小，宜具綜合性而非單一性。教師可以提前布置學(xué)生去關(guān)注新聞，并結(jié)合教材內(nèi)容選取適合的新聞事件在課前播報(bào)，將議題引進(jìn)課堂;也可以由學(xué)生自主設(shè)置問(wèn)題，發(fā)表看法，形成對(duì)所選議題的初步認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《法不可違》一課時(shí)，學(xué)生播報(bào)了一則新聞：“4次偷車(chē)入獄，宣稱(chēng)‘這輩子都不可能打工’的男子要出獄了?！苯璐?，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考男子的觀點(diǎn)是否正確并說(shuō)明理由，之后用表格對(duì)三種違法行為進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生總體掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生形成法治意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（二）將學(xué)科活動(dòng)與議題式教學(xué)相結(jié)合

行為紀(jì)律和法治是一門(mén)完整的學(xué)科，其內(nèi)容是多種多樣的，包括對(duì)自己、世界、生活、法律、情感等思想的認(rèn)識(shí)，與朋友、同學(xué)、親人的經(jīng)歷等。 活動(dòng)，或者觀看展示師生關(guān)系的視頻，不僅可以讓學(xué)生更加了解老師對(duì)學(xué)生的貢獻(xiàn)，還可以建立學(xué)生對(duì)老師的信任，減少師生關(guān)系，讓學(xué)生感覺(jué)更好，當(dāng)有問(wèn)題、想法或情緒時(shí)，可以向老師尋求幫助。

（三）抉擇兩難性議題

在生活中，學(xué)生有時(shí)會(huì)有“選擇困難癥”的表現(xiàn)，這是因?yàn)樗麄冇龅搅司駬駜呻y的問(wèn)題。教師可以就此設(shè)計(jì)議題，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀和價(jià)值觀。以人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第三節(jié)“誠(chéng)實(shí)守信”為例，這節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信美德。在人際交往中，要好的朋友之間通常會(huì)有小秘密，并且相互約定秘密不可外泄。有的秘密無(wú)傷大雅，有的卻涉及是非明辨。比如，學(xué)生小王逃課到外面上網(wǎng)，在逃課前叮囑自己要好的朋友小黃：如果老師問(wèn)你，你就說(shuō)“我”不舒服早退了。在這個(gè)情境中，假設(shè)小黃答應(yīng)了小王，那么，當(dāng)老師問(wèn)到他時(shí)，如果他按照小王的叮囑來(lái)回答，那么小黃看似信守了承諾，但卻犯了撒謊的錯(cuò)誤，這種“對(duì)朋友的信守承諾”并不是真正意義上的誠(chéng)信。教師可以就這個(gè)案例讓學(xué)生思考：真正的誠(chéng)信是什么？在面對(duì)兩難時(shí)，究竟該怎樣明辨是非？在與朋友交往時(shí)，什么才是真正的友誼？該以怎樣的態(tài)度來(lái)拒絕朋友無(wú)理的，甚至是錯(cuò)誤的請(qǐng)求？在這個(gè)抉擇兩難的議題中，學(xué)生不僅可以更好地理解誠(chéng)信的內(nèi)涵和意義，還可以借助議題思考友誼、人際交往等方面的問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解。

結(jié)論：

通過(guò)議題式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生道德與法治課程的核心素養(yǎng)之路還很漫長(zhǎng)，需要與同仁共同探索，一起致力于道德與法治學(xué)科教學(xué)的研究，用認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度、專(zhuān)業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?、共同促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)步，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。基于此，初中道德與法治教學(xué)一定會(huì)有更大、更好的發(fā)展和創(chuàng)新。

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