小學(xué)班級(jí)共讀共寫(xiě)的有效策略

付曉玲

摘要：新課標(biāo)指出，小學(xué)六年學(xué)生課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。面對(duì)城郊學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校將近一半留守兒童家庭現(xiàn)狀，僅靠自覺(jué)，有多少家庭能夠保證孩子每天半小時(shí)的閱讀行動(dòng)呢？因此，依托“班級(jí)共讀共寫(xiě)”活動(dòng)，促使所有的孩子和老師共同閱讀，讓更多的家長(zhǎng)了解閱讀、支持閱讀，盡可能地參與閱讀，力求以閱讀為橋梁，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師成為一群有相同密碼的人就尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)生;班級(jí)共讀共寫(xiě);師生共讀;親子共讀

一、何為“班級(jí)共讀共寫(xiě)”

“班級(jí)共讀”，就是以班級(jí)為單位，在老師的指引下，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)共同通過(guò)一本本圖書(shū)進(jìn)入相同的情境，去發(fā)現(xiàn)書(shū)籍的奧秘、發(fā)散思維、啟迪智慧，從而達(dá)到提高孩子自主閱讀能力的閱讀活動(dòng)。班級(jí)共讀，它不同于一般意義上的課外閱讀，而是提前確定好共讀的書(shū)籍，由班級(jí)老師進(jìn)行規(guī)劃，利用課內(nèi)和課外的時(shí)間，師生甚至家長(zhǎng)共同閱讀，引導(dǎo)孩子們保持閱讀興趣和熱情，盡己所能去讀、去思、去寫(xiě)。在共讀活動(dòng)中，在思維的碰撞下，引導(dǎo)孩子們?nèi)烁竦某砷L(zhǎng)，道德的提升。

“共寫(xiě)”則是在共讀的同時(shí)，每天反思的自己的生活，可以寫(xiě)閱讀筆記、可以記錄每天印象深刻的見(jiàn)聞、也可以周記、習(xí)作等。寫(xiě)作可長(zhǎng)可短，可文可圖，也可以圖文并茂，關(guān)鍵是養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

二、推進(jìn)“班級(jí)共讀共寫(xiě)”的策略

班級(jí)共讀共寫(xiě)活動(dòng)有學(xué)校的推動(dòng)，方能讓每個(gè)學(xué)生收益。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視支持，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視閱讀活動(dòng)，為閱讀創(chuàng)作活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，把閱讀創(chuàng)作活動(dòng)納入課程表，固定時(shí)間、進(jìn)行閱讀創(chuàng)作指導(dǎo)、給師生廣闊的展示閱讀成果的空間。

2.打造閱讀文化，營(yíng)造書(shū)香氛圍

學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境育人的重要性，注重每一面墻壁的文化建設(shè)，為校園增添了濃濃的書(shū)香氣息。閱覽室在工作日時(shí)間要全天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，要相信圖書(shū)對(duì)孩子的吸引力，讓閱覽室成為孩子最?lèi)?ài)光顧和留戀之地。建立班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)校圖書(shū)室里的圖書(shū)可以以班級(jí)為單位借閱，充實(shí)到班級(jí)圖書(shū)角，供同學(xué)們自由閱讀。

3.開(kāi)展晨誦和共讀課程，幸福孩子美麗童年

（1）誦讀，在經(jīng)典中汲取人格力量

晨誦是班級(jí)共讀的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每天，孩子們以最美妙的詩(shī)詞，最動(dòng)聽(tīng)的聲音的與黎明共舞，在美美的誦讀中領(lǐng)略?xún)?yōu)美的母語(yǔ)、古經(jīng)典的儒雅、古詩(shī)詞的神韻該是多么美妙！

誦讀內(nèi)容可以是經(jīng)典的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，也可以是《大學(xué)》《論語(yǔ)》，還可以是童詩(shī)，朗朗書(shū)聲定會(huì)讓孩子們的閱讀生活開(kāi)出多彩的花兒。

（2）班級(jí)共讀是孩子們從書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)的主要渠道。

開(kāi)辟書(shū)源：學(xué)年初，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教育部推薦書(shū)目、教材推薦書(shū)目及師生互薦，確定本班閱讀書(shū)目，每班各不相同。讀完一本書(shū)后，同年級(jí)或者同學(xué)段之間進(jìn)行圖書(shū)漂流。

制定計(jì)劃：各班根據(jù)同年級(jí)段書(shū)目按照“每月讀一本書(shū)”制定閱讀計(jì)劃。實(shí)施過(guò)程嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，教師思路清，學(xué)生導(dǎo)向明，為掀起閱讀熱潮起到了指導(dǎo)和推進(jìn)作用。

共同閱讀：開(kāi)啟閱讀活動(dòng)時(shí)，學(xué)生每天閱讀打卡，教師周周上班級(jí)共讀課。導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、總結(jié)課、成果展示，師生共同徜徉在同一本書(shū)的世界，與人物對(duì)話(huà)，與作者共鳴，與思維碰撞。一群擁有相同語(yǔ)言密碼的師生在閱讀之路前行。

勤于展示：每當(dāng)讀完一本好書(shū)，孩子們都會(huì)展示各種主題鮮明、構(gòu)思奇特的閱讀收獲。一二年級(jí)孩子展示讀寫(xiě)繪作品;中高年級(jí)孩子教師會(huì)指導(dǎo)孩子們用思維導(dǎo)圖的形式梳理故事情節(jié)，制作精美的手抄報(bào)、閱讀書(shū)簽、分享閱讀收獲等，書(shū)香濃濃四溢。

每年4月23日世界閱讀節(jié)前后，學(xué)校還可以舉辦校園閱讀節(jié)活動(dòng)，為孩子搭建展示舞臺(tái)。

圖書(shū)漂流：孩子們讀完一本書(shū)后，班級(jí)之間進(jìn)行圖書(shū)漂流，每個(gè)月班級(jí)之間交換一次，讓孩子們閱讀到了更多的圖書(shū)，真正實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)資源共享。

（3）書(shū)香假期，快樂(lè)成長(zhǎng)

每年的寒暑假，學(xué)?？梢韵蛉w家長(zhǎng)印發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》和《假期生活建議書(shū)》詳細(xì)介紹假期中該讀什么，怎樣讀，并完成假期中的親子共讀打卡，把讀書(shū)心得上傳班級(jí)微信群里。假期開(kāi)學(xué)，學(xué)校要對(duì)假期閱讀之星、書(shū)香家庭進(jìn)行評(píng)選和表彰。

（4）親子共讀，同浴書(shū)香

讓共讀成為最美的親子時(shí)光。為幫助孩子愛(ài)上閱讀，學(xué)校可以發(fā)放《學(xué)生閱讀工程致家長(zhǎng)的一封信》，征得家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀工程的理解和支持。開(kāi)展親子共讀課程時(shí)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子每天晚上用20分鐘的共讀。每讀完一個(gè)故事或一章節(jié)，家長(zhǎng)和孩子共同簽名，教師一周一總結(jié)，班級(jí)一月一評(píng)比。評(píng)比結(jié)果納入書(shū)香家庭考核。

4.共寫(xiě)，讓寧?kù)o抵達(dá)心靈的彼岸

每天晚上思考與反省一天的生活，通過(guò)孩子們隨筆、日記、書(shū)信等生命最樸素的、漫長(zhǎng)的、寧?kù)o的敘述，相互編織多彩的生活……

（1）日記和閱讀隨筆。不一定天天記，每周可以?xún)善涗涢喿x生活隨筆、三篇記錄其他內(nèi)容的日記，內(nèi)容可長(zhǎng)可短，可抄可寫(xiě)，可文可圖，關(guān)鍵是“我手寫(xiě)我心”，不過(guò)多限制，關(guān)鍵是養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

（2）閱讀成果展示。每讀完一本書(shū)的閱讀成果展示是孩子們喜歡參與的活動(dòng)。首先展示形式可以多樣化，書(shū)簽、好書(shū)推薦、思維導(dǎo)圖、讀寫(xiě)繪等，可供選擇的形式越多孩子越喜歡。其次要對(duì)各種成果的制作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，建議語(yǔ)文老師進(jìn)行內(nèi)容方面的指導(dǎo)，美術(shù)老師進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)圖方面的指導(dǎo)，大家共同推進(jìn)成果質(zhì)量的提升。最后還要給孩子展示的機(jī)會(huì)和空間，以激勵(lì)他們的創(chuàng)作熱情。

（3）共寫(xiě)成果最大化展示。通過(guò)校報(bào)、文化長(zhǎng)廊、版面、優(yōu)秀作品展覽、班級(jí)群等，對(duì)優(yōu)秀作品盡可能地展示，對(duì)個(gè)人通過(guò)升旗儀式、頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品、滿(mǎn)足一個(gè)小小愿望等形式進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。

5.榜樣引領(lǐng)，示范帶動(dòng)

閱讀活動(dòng)要想持久開(kāi)展，必須有配套的激勵(lì)措施。學(xué)校要完善書(shū)香少年、書(shū)香教師、書(shū)香家庭、書(shū)香班級(jí)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生平時(shí)閱讀打卡、展示作品、親子共讀和“寶爸寶媽進(jìn)課堂”等情況對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)閱讀和共讀情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最終評(píng)選優(yōu)秀典型，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

童年是美好的歲月，童書(shū)是美麗的種子。希望每個(gè)孩子的童年都能伴著濃濃書(shū)香，把閱讀延續(xù)到每一天，讓閱讀為孩子們的童年播下美妙的種子，打下美麗的底色，明天，孩子們必將以閱讀為翼，展翅翱翔！

本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《小學(xué)階段師生共讀共寫(xiě)策略研究》（課題編號(hào)：JCJYC2125210009）研究成果