淺談高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化措施

孫同東

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始從立德樹(shù)人的角度出發(fā)，以提高其教育質(zhì)量。教學(xué)評(píng)估則是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能有效地促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)成果的總結(jié)、制定和修訂，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自信心。在教學(xué)過(guò)程中，高中美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到評(píng)估環(huán)節(jié)的重要作用，采取多種評(píng)估方法，注重對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和情緒態(tài)度的培養(yǎng)，使他們逐漸愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí)，不斷提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的熱情，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教學(xué)評(píng)價(jià);研究

前言

美術(shù)本身就是一種有著悠久歷史的視野藝術(shù)，在歷史的長(zhǎng)河中，它又是一種情感和文化的載體，具有傳承人類文化和精神文明的重要功能。它能豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的情感力量，給人以無(wú)限的遐思。在一幅畫(huà)里，一個(gè)作品里，我們都能看到創(chuàng)作者為之付出的辛酸和汗水，也能看到創(chuàng)作者賦予成品的情感。因此，新時(shí)代教育政策要求全面落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本要求，做到內(nèi)外兼修，以此促進(jìn)我國(guó)教育的高質(zhì)量發(fā)展。在教育改革的大背景下，高中美術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、理解和繪圖能力，做好教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)教育更注重學(xué)生的成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)熱情的維護(hù)，使教學(xué)喪失了其應(yīng)有的價(jià)值和功能，這不但對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展不利，還會(huì)挫傷學(xué)生的積極性和自主性，從而影響到美術(shù)教育的效果。而新的教育就要摒棄傳統(tǒng)教育的弊端，思考有效開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑?；诖?，本文筆者將根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在高中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)并實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)，希望能給廣大美術(shù)教學(xué)工作者一些參考。

一、善用贊美語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生的成就感，提升學(xué)生的自信心

高中生有很強(qiáng)的自尊心，他們喜歡把自己最好的一面展示給別人看，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一句夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言，一個(gè)肯定的動(dòng)作，都能讓他們精神抖擻，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成就感。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)與贊美評(píng)價(jià)，學(xué)生可以在課堂上更有主動(dòng)性，積極參加各種活動(dòng)，課后作業(yè)的完成效率也會(huì)有很大的提升。

所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，教師要多用贊美、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的話，也要在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)在全班面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)。此外，老師還應(yīng)與同學(xué)們共同表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，使他們感到被關(guān)懷，從而提高他們的自豪感和成就感，并幫助他們建立起牢固的自信心。這樣，既能讓學(xué)生有動(dòng)力去學(xué)，又能減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能讓學(xué)生在課堂上盡情地享受，從而提高學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，賞識(shí)和贊美評(píng)價(jià)并非是毫無(wú)原則地任意稱贊，而是有導(dǎo)向、有針對(duì)性的，要以學(xué)生的成績(jī)、表現(xiàn)和是否進(jìn)步作為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要及時(shí)指出，并引導(dǎo)他們改正，幫助他們樹(shù)立正確的思想。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)要具有寬泛性，才能保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造思維

到處都是創(chuàng)作的地方，都有創(chuàng)作靈感的來(lái)源，而每一個(gè)人都是創(chuàng)作的人。從這個(gè)角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有著至關(guān)重要的意義，所以高中美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力的重要意義并積極將其滲透進(jìn)教學(xué)中。高中學(xué)生的思想比較活躍，對(duì)事情有自己的看法，在作畫(huà)的時(shí)候，也會(huì)把自己的理解和情感用作品表現(xiàn)出來(lái)。從專業(yè)角度來(lái)看，學(xué)生們的畫(huà)作會(huì)出現(xiàn)殘缺不全、比例失調(diào)、缺少美感等現(xiàn)象，可能與實(shí)物的形狀有很大的不同，但是，美術(shù)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也是因人而異，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，和“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”中蘊(yùn)含的哲理如出一轍。高中的繪畫(huà)也可以從涂鴉入手，學(xué)生們會(huì)根據(jù)自己所熟悉的線條和喜好的顏色來(lái)自由地創(chuàng)作，把自己所想的東西都鋪陳在紙上。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們的繪畫(huà)是他們想象的畫(huà)面，他們所表達(dá)的是他們的真情，是他們最真實(shí)的一面。乍一看，第一印象是“亂”，但從學(xué)生的年齡、心理角度來(lái)看，這樣的作品可能正是他們內(nèi)心的寫(xiě)照，也是他們內(nèi)心對(duì)于世界的思考，更是他們創(chuàng)造力和想象力的實(shí)物存在。因此，教師要對(duì)學(xué)生的作品抱有期待的態(tài)度，要對(duì)他們進(jìn)行全面的評(píng)估，要從學(xué)生的視角，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。而評(píng)估的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以在評(píng)估中應(yīng)堅(jiān)持多元化和個(gè)性化兼顧的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況，充分認(rèn)識(shí)其自身的特點(diǎn)和表現(xiàn)。一方面要充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，提升他們的藝術(shù)創(chuàng)作水平，另一方面要讓他們真正地認(rèn)識(shí)自己的藝術(shù)創(chuàng)作，真正認(rèn)識(shí)到自己的水平，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作激情，引領(lǐng)他們體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

三、強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步

高中階段是學(xué)生不斷成長(zhǎng)和改變的時(shí)期。在老師的引導(dǎo)和協(xié)助下，學(xué)生能夠不斷地糾正自己的缺點(diǎn)，并迅速提高自己的學(xué)科能力和綜合素質(zhì)。因此，教師在評(píng)估中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)發(fā)展性，要不斷完善評(píng)估制度，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行檢測(cè)和追蹤，并做好階段性的評(píng)估。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以逐步克服學(xué)習(xí)中的困難，改正繪畫(huà)中的技巧錯(cuò)誤，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

比如，教師可以將每月的最后一天作為考核節(jié)點(diǎn)，對(duì)目前階段的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行全面的評(píng)估，并將其存檔，作為以后考核的重要參考。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的綜合評(píng)估，可以使教師能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的真實(shí)感受，從而得出學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，為教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等方面提供數(shù)據(jù)參考，還有利于發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提高他們的創(chuàng)作水平

在美術(shù)教學(xué)中，除了課本上的美術(shù)作品，學(xué)生接觸的最多的是身邊同學(xué)的繪畫(huà)，所以老師要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察其他同學(xué)的作品，學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，并根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)美術(shù)創(chuàng)作知識(shí)的掌握來(lái)做出客觀的評(píng)價(jià)。這樣既可以提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，又可以引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，共同提高。在互評(píng)中，學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)，對(duì)同學(xué)們的作品進(jìn)行分析，找出其優(yōu)劣之處，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處和閃光點(diǎn)，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的完善。

五、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)背景下，要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的新時(shí)代教學(xué)任務(wù)，高中美術(shù)教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)特征為本，從學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力水平入手，采取多種教學(xué)方法進(jìn)行完善相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在藝術(shù)的海洋里，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并逐漸在學(xué)習(xí)中加以提升和糾正，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力，為他們今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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