創(chuàng)新無極限 英雄出少年

路叢

摘要：創(chuàng)造性是藝術(shù)教育的生命所在，是藝術(shù)教育的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是當(dāng)前中小學(xué)藝術(shù)教育改革的主要環(huán)節(jié)，在快樂而高校教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力應(yīng)該有多方面的嘗試：可以通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，游戲進課堂等激發(fā)學(xué)生興趣，提高觀察力和藝術(shù)實踐等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;學(xué)案導(dǎo)學(xué);藝術(shù)實踐

創(chuàng)造是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。美術(shù)課向來是被公認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個重要舞臺。美術(shù)教育以形象的可塑性、動手的操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達的感情性，對學(xué)生的觀察力、形象感受力、審美能力、思維能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮著重大的作用。能讓學(xué)生從多個角度、多個層面接受審美教育，注重學(xué)生的創(chuàng)造與表現(xiàn)。教師該充分重視導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)作用并在課堂教學(xué)的主陣地，充分發(fā)揮美術(shù)課的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

一、導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生------想學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新意識

1、要創(chuàng)新的教才能創(chuàng)新的學(xué)

藝術(shù)貴在創(chuàng)新。創(chuàng)新是對原有的繼承和發(fā)展。教師在教學(xué)上習(xí)慣地師承，代代相傳，教學(xué)方法僵化和保守。教師要轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)楦挥袆?chuàng)意的學(xué)習(xí)應(yīng)用的指導(dǎo)者和組織者。讓學(xué)生掌握使用最初級的藝術(shù)語言的技能，結(jié)合對藝術(shù)作品的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍時期，他們比較善于吸收新事物，教師要抓住這一有利時機，編寫導(dǎo)學(xué)案不斷鼓勵、挖掘他們?nèi)フn前自學(xué)，以學(xué)生為主體，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去想象，鼓勵學(xué)生運用新方法、新組合，激勵學(xué)生的創(chuàng)造熱情，為學(xué)生的潛能的挖掘開創(chuàng)一個廣闊的天地。

在人美版七年級《手繪線條圖像的表達》的導(dǎo)學(xué)案的編寫中，我利用“頭腦風(fēng)暴”和“發(fā)想接龍”等環(huán)節(jié)對身邊事物產(chǎn)生聯(lián)想，并快速的用繪畫的形式表現(xiàn)出來。上課開始當(dāng)我用筆在黑板上寫下一個“風(fēng)”字便問，同學(xué)們老師由風(fēng)可以聯(lián)想到被風(fēng)吹滅的蠟燭，空中飄展的紅旗和滿天飛舞的塵土……請問你由：“風(fēng)”可以想到什么？話音未落，只見孩子們競相舉起手來：我能想到沙塵暴、我能想到電扇、我能想到風(fēng)箏……課堂出現(xiàn)了前所未有的火爆場面。學(xué)生們的興趣來了，我順理成章的進入了授課程序：“請聰明的你用30秒地時間在紙面上畫出兩個與風(fēng)有聯(lián)系的物體，倒計時開始！”頃刻間熱鬧的課堂變得鴉雀無聲。顯然，這是學(xué)生進入快樂學(xué)習(xí)狀態(tài)的表現(xiàn)。時間到后一段很短的點評過，進入發(fā)想接龍環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)學(xué)生更是全神灌注，因為全班所發(fā)想的內(nèi)容不能重復(fù)并且還要準(zhǔn)確的用手繪線條表達出來。這對坐在教室后面的同學(xué)要求就更高，班里的氣氛空前高漲。孩子們完全融入了這快樂的課堂之中。當(dāng)全班隨著我齊唱《我們蕩起雙槳》放松時，我突然宣布請把這首歌用手繪線條表達出來并體現(xiàn)出此曲為我們帶來的意境時，孩子們胸有成竹的揮動著畫筆，不多時一幅幅優(yōu)美的插圖畫便自然地產(chǎn)生了，完成作業(yè)的效果更是出奇的棒。一節(jié)快樂的游戲中，學(xué)生們完成了一幅幅優(yōu)美的創(chuàng)作。這比起傳統(tǒng)的臨摹就像給了學(xué)生一個創(chuàng)作天，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成自已獨立的藝術(shù)個性。

2、導(dǎo)學(xué)案促自學(xué)，有興趣才能有創(chuàng)新

興趣是最好的老師。只有熱愛藝術(shù)，才會在藝術(shù)創(chuàng)作中不斷探索和追求。怎樣才能激發(fā)學(xué)生興趣呢？導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)著學(xué)生自主地參與、拓展知識，讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛能。而這就需要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造力的產(chǎn)生營造一個寬松的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的心理機能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的情緒一旦調(diào)動起來，這時候的感知力與理解力最好，思維活躍。這種狀態(tài)下的學(xué)生能產(chǎn)生主動的自覺的進取的學(xué)習(xí)行為。不僅能提高藝術(shù)的基礎(chǔ)技能，而且能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生------會學(xué)，提升創(chuàng)新能力

作為美術(shù)課，我們雖不需要培養(yǎng)專業(yè)的畫家，但我們需要提高學(xué)生對生活的觀察能力，用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，去積累生活經(jīng)驗。這有利于學(xué)生的分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，更有利于創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)造能力的提高。創(chuàng)造畢竟不是閉門造車，它是對已有知識經(jīng)驗的綜合運用和提高。我們不能要求學(xué)生憑空來設(shè)計、想象。因此，我在教學(xué)中非常注意學(xué)生的觀察力的培養(yǎng)。

1、從生活中學(xué)會觀察

藝術(shù)來源于生活，一個缺少觀察力的人，不可能暢游在藝術(shù)的海洋中。我們的教學(xué)大綱也要求通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，形象思維能力和創(chuàng)造能力。因此，在我的教學(xué)中，為指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)會觀察事物，積累資料而增加了一個教學(xué)內(nèi)容，那就是要求學(xué)生記錄生活中的美，并用繪畫語言去描述。在《生動的小泥人》一課中，我將親手制作的作品拿到課堂請同學(xué)們觀察，然后請學(xué)生針對向我提問，談們會問：“什么樣的泥巴才會不黏手？”“泥塑怎樣才能站得穩(wěn)？”“作品為什么很夸張？”“泥塑的制作方法有哪些？”等等，不知不覺中本課的教學(xué)重難點一一被發(fā)現(xiàn)，又一一被擊破，教學(xué)目標(biāo)在大家的一言一語中，在作品的點點細微中快樂、順利并且高效的完成。

2、從藝術(shù)欣賞中學(xué)會觀察

美術(shù)是視覺藝術(shù)。藝術(shù)欣賞過程中，欣賞者對于作品中形象、情境、典型和意境的補充、完善與變異，正是再創(chuàng)造的結(jié)晶。優(yōu)秀的美術(shù)作品，往往能引起人們心靈情感的共鳴，陶冶情操。我在教學(xué)中有意識地從藝術(shù)欣賞教學(xué)中去激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，滿足學(xué)生的求知欲，提高獲取知識的質(zhì)量。

上欣賞課時，我對學(xué)生強調(diào)：藝術(shù)作品是畫家情感的表達，作者要“寄情于景”，看畫的人要能“觸景生情”。一方面：通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和分析一幅作品。在欣賞羅中立的油畫作品《父親》時，我先提出一些問題：畫家為什么能創(chuàng)造如此震憾人心的作品？他是怎樣思考的？創(chuàng)作中融入了畫家怎樣的情感？通過學(xué)生答疑，學(xué)會觀察和分析：正是作品中人物滿臉的滄桑和慈祥的目光，我們感受到藝術(shù)家融入作品中深沉的敬愛;也正是這種濃烈而深沉的情感，才使得欣賞者站在這幅作品前能產(chǎn)生強烈的心靈震憾。在同學(xué)們的討論中，一起得出了結(jié)論：欣賞作品不僅僅是看畫面，還應(yīng)該聯(lián)系作品產(chǎn)生的背景。這樣，通過欣賞教學(xué)，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，吸取經(jīng)驗。

三、導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生------樂學(xué)，開拓創(chuàng)新精神

校本課程《燈與光》中，作業(yè)是設(shè)計燈罩。我將教室的燈關(guān)閉，窗簾拉上，在黑暗安靜的氣氛中將準(zhǔn)備好的臺燈統(tǒng)統(tǒng)展示出來，再加上多媒體的輔助手段，學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課的要點---燈罩的透光程度，鏤空圖案與材料的選擇，在其裝飾效果和使用功能上起著怎樣的作用。據(jù)了解很多學(xué)生還在課后到燈具城進行了考察，利用生活廢棄物為自家做成了精美的燈罩。這樣，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了生活中的美，體會到了美術(shù)給我們的生活帶來的快樂。在這樣的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，引發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)沖動，既培養(yǎng)了學(xué)生的最基本的造型能力，又提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的行之有效的途徑。美術(shù)教育就是要通過培養(yǎng)與提高學(xué)生敏銳的感知力、豐富的想象力、審美的理解力、獨特的創(chuàng)造力來獲得文化素質(zhì)的全面提高。每一位教師在自己的教學(xué)崗位中都能尋找到更合適的方法，讓每一堂美術(shù)課都是精彩的體現(xiàn)，激勵，喚醒每一個學(xué)生潛在的能力，從而真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的英雄少年。