在小學(xué)數(shù)學(xué)低年段采用線上線下相結(jié)合教學(xué)模式的探究

吳瀟雨

當(dāng)今社會，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合也越來越緊密，信息技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教師從大量的備課和教學(xué)工作中解放出來，從而將更多的精力放在教學(xué)設(shè)計和對學(xué)生學(xué)情的了解上，優(yōu)化教學(xué)實踐。線上教學(xué)方式能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的一些弊端，但是也存在一些不足的地方，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將線上和線下教學(xué)的方式結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)低年段采用線上線下相結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）提升課堂效率

數(shù)學(xué)中部分知識較為抽象，學(xué)生理解起來比較困難，因此，教師就只能利用板書盡量將抽象的知識形象化。然而，縱使教師用盡全力，板書能夠發(fā)揮的功效仍舊十分有限，這就導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解數(shù)學(xué)知識。那么在小學(xué)低年級段的數(shù)學(xué)課程中，推動線上線下教學(xué)模式的有效應(yīng)用，教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（二）培養(yǎng)自學(xué)能力

小學(xué)生面臨著升學(xué)考試的壓力，而數(shù)學(xué)又是升學(xué)考試的重要學(xué)科，因此，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都將提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績當(dāng)作了首要教學(xué)任務(wù)。由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，同時教師的威嚴(yán)又使得學(xué)生不敢對教師提問。很多學(xué)生無法轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，在教學(xué)過程中難以與教師形成有效的互動，推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的展開。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）教師能力參差不齊

雖然信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，對人們的生活造成了巨大的影響。但是，信息技術(shù)屬于新興事物，人們接受能力不同，對其了解與掌握程度也不同。通常來說年輕人較為適應(yīng)社會環(huán)境的轉(zhuǎn)變，對信息技術(shù)了解得也比較多，而年紀(jì)稍微大一些的人，則學(xué)習(xí)能力較差，對于信息技術(shù)只是略知一二。小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍，有青年教師，也有年紀(jì)稍微大一點的資深教師。雖然資深教師教學(xué)能力較強，但是對于信息技術(shù)了解并不多，所以在實際使用過程中，僅會簡單利用多媒體技術(shù)，對于微課、MOOC、云課堂等新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式并不了解。

（二）過度依賴信息技術(shù)

信息技術(shù)雖然具有提升課堂教學(xué)效率、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等多種優(yōu)勢，但是其并不能取代傳統(tǒng)課堂以及傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)中的地位。然而，部分教師卻出現(xiàn)了盲目信任信息技術(shù)的現(xiàn)象。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)相結(jié)合的途徑

（一）線上線下相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動實施的前提和保證，也是教師進(jìn)行教學(xué)實踐的首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)善于運用線上線下的結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，保證教學(xué)活動的開展。

例如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的相關(guān)課程知識時，教師可以讓學(xué)生在課堂上數(shù)數(shù)：我們班有多少男生？有多少女孩？男女生熟練加起來的平均數(shù)是多少？本課程內(nèi)容完成后，學(xué)生可以在線整合統(tǒng)計內(nèi)容。每個學(xué)生可以在網(wǎng)上報告他們喜歡吃的水果，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)全班喜歡吃的水果，并將它們分類到一張桌子上，然后計算平均數(shù)。學(xué)生可以通過在線網(wǎng)站搜索必要的信息，進(jìn)行不同數(shù)據(jù)平均數(shù)的計算。

（二）線上線下相結(jié)合，創(chuàng)新作業(yè)模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生按時完成作業(yè)，教師還可以采用線上線下相結(jié)合的方式安排作業(yè)，并利用在線學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生安排一些新鮮的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以在線完成作業(yè)，教師可以實時了解學(xué)生在線完成作業(yè)的情況。網(wǎng)上作業(yè)非常有趣，它可以給枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來樂趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的內(nèi)容時，教師在課堂上講解如何計算乘法（個位數(shù)），以便學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，在“家庭作業(yè)盒”上可以設(shè)計一款突破性的“幫助小老鼠找門牌號”額游戲。每一層都由乘法運算題組成，小老鼠想去拜訪小鼴鼠，但小鼴鼠房子的門牌號是乘法運算題。如果你得到準(zhǔn)確的結(jié)果，你就能找到小鼴鼠的房子。通過這個益智游戲，學(xué)生不僅可以加深對乘法算法的掌握，還可以提高作業(yè)的效率。

（三）線上線下相結(jié)合，增強教學(xué)實效性

線上線下教學(xué)模式的最大優(yōu)勢之一是實時性和快速性。教師可以在線快速上傳教材。學(xué)生可以在線查看教師上傳的教學(xué)內(nèi)容。教師的課堂任務(wù)和作業(yè)也可以實時上傳，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成并發(fā)回教師，大大提高了教學(xué)的及時性。學(xué)生也可以在他們不理解的地方在線咨詢老師。教師可以實時回答學(xué)生的疑問，提高溝通效率。

例如，在教授“認(rèn)識時間”部分的數(shù)學(xué)知識時，教師可以將作業(yè)上傳到“一起作業(yè)”APOP上，這樣學(xué)生可以在應(yīng)用程序上完成并上傳作業(yè)，教師可以實時在線復(fù)習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生完成四個家庭作業(yè)：“時、分、秒對話”、“計時器歷史”、“時間羅盤”和“我的作息時間”，這些家庭迆內(nèi)容的設(shè)計相對簡單，可以讓學(xué)生對時、分、秒有初步的了解。在學(xué)生掌握了時、分、秒的基本概念后，教師可以給學(xué)生分配一些更復(fù)雜的工作，使學(xué)生能夠記錄當(dāng)天的活動，并通過在線實時記錄向教師匯報，加深對時間的理解。

（四）線上線下相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)

通過線上線下教學(xué)模式的有效結(jié)合，教師可以對課堂模式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，并利用在線教學(xué)的大數(shù)據(jù)模式對課堂中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行新穎的設(shè)計，從而提高教學(xué)效率。教師可以在線查找教材，查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，吸取其中的精華，并利用這些資源優(yōu)化本課程的教學(xué)設(shè)計，從而吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在解釋“長度單位”部分的內(nèi)容時，教師可以應(yīng)用線上線下教學(xué)模式。教師可以讓學(xué)生先在線查找相關(guān)信息，讓學(xué)生通過在線軟件搜索生態(tài)公園的旅游線路，然后說出這些路線的長度。這樣學(xué)生就可以輕松掌握教材內(nèi)容，積累一定的生活經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。此外，在課堂教學(xué)中，教師還可以將線上和線下教學(xué)相結(jié)合。通過在線軟件，教師可以評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。如果是小組合作學(xué)習(xí)方法，小組成員也可以相互評價。學(xué)生還可以對教師進(jìn)行評價，提出優(yōu)化課堂的建議，使教師在實際教學(xué)中不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

通過以上討論可以發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，可以突破以往單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的自主性和自覺性，從而體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)積極掌握線上線下教學(xué)模式的操作方法，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，加強與學(xué)生的溝通，提高課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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