勤學(xué)課標(biāo)，增效課堂
——談學(xué)習(xí)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的重要性

福建省漳州市華僑中學(xué) 汪學(xué)芳

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求教師在教學(xué)中全面落實(shí)五項(xiàng)管理和“雙減”工作，深化課堂教學(xué)改革。隨著越來越多的年輕教師進(jìn)入課堂一線，如何讓他們?cè)凇半p減”政策下盡快融入課堂，提高課堂效率呢？對(duì)于地理課程來說，這就需要大家在堅(jiān)持“立德樹人”的教育方針和“以人為本”的教育思想指引下，重視《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“地理課程標(biāo)準(zhǔn)”）的引領(lǐng)作用。2011年12月，中華人民共和國(guó)教育部頒布了修訂以后的地理課程標(biāo)準(zhǔn)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了課程改革的新趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育階段地理課程所提出的新要求。據(jù)此，作為課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容載體的人教版相關(guān)地理教材（以下簡(jiǎn)稱“新教材”）也做了深度修訂。新教材是供教師教和學(xué)生學(xué)的主要課程資源，其中嘗試用不同的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”等新的地理課程理念。一線教師不僅要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，把握地理教材的實(shí)質(zhì)，更要努力提高地理課堂的教學(xué)效率，經(jīng)常地學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對(duì)基本理念的理解，豐富課程目標(biāo)的內(nèi)涵，重視課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，關(guān)注教學(xué)建議的解析，促使地理課程標(biāo)準(zhǔn)更好地指引初中地理教學(xué)，增加地理課堂的高效性。

一、強(qiáng)化基本理念的理解

地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三條課程基本理念：（1）學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；（2）學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；（3）構(gòu)建開放的地理課程。這三條課程基本理念回答了兩個(gè)問題：一是地理課要教給學(xué)生什么樣的地理知識(shí)、技能與方法，培養(yǎng)學(xué)生什么樣的情感態(tài)度與價(jià)值觀，即地理課程內(nèi)容選擇的理念問題；二是教師想要一種什么樣的地理課，是構(gòu)建封閉的地理課程，還是要構(gòu)建開放的地理課程。

第一、第二條課程基本理念共同的核心就是地理課要教給學(xué)生“有用”的知識(shí)。學(xué)校作為教育的主要陣地，本身就具有提升教學(xué)質(zhì)量的重要使命?；诖?，為使學(xué)生能夠在學(xué)校得到更好的發(fā)展，學(xué)校教師應(yīng)注重教學(xué)模式的探究與教學(xué)方法的合理運(yùn)用，從而使課程教學(xué)具備相應(yīng)的特色?；谏鲜隼砟?，地理課程與教學(xué)必須克服“急功近利”的思想，及時(shí)更新與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為主”的教學(xué)原則，將地理知識(shí)逐漸生活化，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)，以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生逐漸意識(shí)到地理知識(shí)的重要性。在遇到問題時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從地理視角思考問題，具備地理素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，加快自我發(fā)展。

第三條課程基本理念提出要“構(gòu)建開放的地理課程”。地理課程的開放性與地理科學(xué)的特點(diǎn)密切相關(guān)。新教材的教學(xué)內(nèi)容組織也相應(yīng)具有不同層次和一定的彈性，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于一些地理基本技能和基本方法的要求，將一些內(nèi)容設(shè)計(jì)成開放式的，不直接提供問題結(jié)論的方式。開發(fā)的地理課程具體表現(xiàn)在課程內(nèi)容的開放性、課程形態(tài)的開放性和課程實(shí)施的開放性。開放的地理課程對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也非常有利，可以為學(xué)生提供發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，有助于提高課堂教學(xué)的效率。

二、豐富課程目標(biāo)的內(nèi)涵

課程目標(biāo)是指學(xué)科課程對(duì)學(xué)生在培養(yǎng)與發(fā)展方面所期望達(dá)到的程度。課程目標(biāo)是新教材設(shè)計(jì)的方向盤，也是新教材素材選擇與難度定位的標(biāo)尺。對(duì)于教師來說，課程目標(biāo)既是設(shè)計(jì)教學(xué)課件的主要依據(jù)，更是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。地理課程目標(biāo)凸顯了基礎(chǔ)教育新課程培養(yǎng)目標(biāo)的總精神，涵蓋了地理課程的內(nèi)容范疇與認(rèn)知要求。課程目標(biāo)具有整體性、學(xué)科性、概括性和操作性的特征。

地理課程總目標(biāo)是一個(gè)宏觀、綜合的目標(biāo)，為了使地理課程目標(biāo)更加明晰，地理課程標(biāo)準(zhǔn)除了課程總目標(biāo)外，還包括“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)領(lǐng)域的分目標(biāo)?！陡＝ㄊ〕踔袑W(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見·地理（2018年版）》特別將這三個(gè)分目標(biāo)的一些行為動(dòng)詞和核心概念進(jìn)行重新建構(gòu)（見表1），對(duì)具體測(cè)試要求做補(bǔ)充說明，從而有助于教師在教學(xué)中豐富課程目標(biāo)的內(nèi)涵，更有效地操作課程目標(biāo)，達(dá)成課程目標(biāo)的可測(cè)性，提高課堂教學(xué)的效率。

表1 2018年版福建省初中地理教學(xué)與考試目標(biāo)要求

三、重視課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)

課程內(nèi)容部分是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的主體，它不僅是編寫教材的基本依據(jù)，同時(shí)也是教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。義務(wù)教育地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理。世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理屬于區(qū)域地理，地球與地圖是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。課標(biāo)在課程內(nèi)容修訂方面，科學(xué)地控制課程容量，努力減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

重視課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)首先要把握課程內(nèi)容的變與不變。課程內(nèi)容堅(jiān)持表格和條目為主的呈現(xiàn)方式不變，堅(jiān)持行為動(dòng)詞以學(xué)生為主體的表述方式不變。修訂的課程內(nèi)容對(duì)一些表述不準(zhǔn)確的內(nèi)容進(jìn)行修改，對(duì)知識(shí)點(diǎn)涵蓋不夠全面的內(nèi)容進(jìn)行完善，并依據(jù)課程要求對(duì)于課程內(nèi)容進(jìn)行修訂，降低部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，調(diào)整（刪除或新增）部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（見表2），對(duì)活動(dòng)建議進(jìn)行全面的調(diào)整（見表3）。

表2 修訂前后“標(biāo)準(zhǔn)”條目數(shù)量變化統(tǒng)計(jì)

表3 修訂前后“活動(dòng)建議”條目數(shù)量變化統(tǒng)計(jì)

重視課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)其次要研究課程內(nèi)容對(duì)新教材的引領(lǐng)。義務(wù)教育7—9年級(jí)地理新教材有六個(gè)版本，但國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)只能有一個(gè)，“一標(biāo)多本”使得課程標(biāo)準(zhǔn)更具靈活性。漳州目前使用的是人教版教材，有可能的話教師應(yīng)盡量多地學(xué)習(xí)一些其他版本的新教材，了解不同出版社出版的教材所采用的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)及各具特色的教學(xué)內(nèi)容編排。教師應(yīng)重視新教材每一節(jié)所承擔(dān)落實(shí)的課程內(nèi)容任務(wù)，保證新教材對(duì)課程內(nèi)容的驗(yàn)證性，結(jié)合學(xué)生和地區(qū)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，教師已不再是“教教材”而是“用教材”。

四、掌握地理課程新教材使用策略

首先新課改背景下的地理課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師應(yīng)該熟悉和掌握對(duì)新教材的使用策略。地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度探討和改進(jìn)課程教學(xué)策略，還要在充分挖掘課本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，很多地理教師認(rèn)為課程教學(xué)的資源全部來自教材，教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶課本教材中的知識(shí)點(diǎn)。但是這樣的教學(xué)觀念相對(duì)來說是比較落后的，教師應(yīng)該及時(shí)更新自己的教育觀念。教師對(duì)于地理教材的深刻認(rèn)識(shí)和正確使用，也是教師課程執(zhí)行力的重要表現(xiàn)?；诖耍處煈?yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情特點(diǎn)，重新整合課本教材內(nèi)容，并學(xué)會(huì)適當(dāng)取舍，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的方法，幫助學(xué)生提升地理學(xué)習(xí)自信。

五、提升學(xué)科教育價(jià)值認(rèn)同感

首先，教師要有效提升對(duì)于地理學(xué)科價(jià)值的認(rèn)同感，也就是教師要深刻地認(rèn)識(shí)到他們所教授給學(xué)生的地理知識(shí)是有利于學(xué)生身心發(fā)展，能夠有效提升學(xué)習(xí)能力的方式。這樣一來，教師才會(huì)積極選取能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，這對(duì)于教師之后教學(xué)策略的使用、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變都是具有積極作用的。

關(guān)注學(xué)科教育價(jià)值的變化，是每一位地理教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也是每一位教師實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)的前提。同時(shí)教師還要在教學(xué)活動(dòng)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)與差異，把提升學(xué)生的素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的首要任務(wù)。另外，教師也要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，了解地理課程標(biāo)準(zhǔn)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極開發(fā)和研究教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，從而真正達(dá)到有效提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)自信的教學(xué)目的。

六、關(guān)注教學(xué)建議的解析

地理課程的主要教學(xué)實(shí)施離不開教學(xué)建議的指導(dǎo)。教師教學(xué)要把握“突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系”的邏輯主線；要教給學(xué)生認(rèn)識(shí)地理位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間定位能力；要教給學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析與比較的能力；要注重地理視角的養(yǎng)成，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地理的視角思考和解決問題。福建師范大學(xué)的袁書琪教授在《地理教育學(xué)》一書中提到地理空間思維能力的培養(yǎng)，他認(rèn)為中學(xué)地理課程的設(shè)置和地理教學(xué)的展開都是圍繞地理空間思維能力展開的。東北師范大學(xué)的袁孝亭教授在《中學(xué)地理素養(yǎng)教育》和《論地理學(xué)科的空間觀教育》等研究中，把地理空間觀點(diǎn)作為“核心地理觀點(diǎn)”，提出尤其是在基礎(chǔ)教學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)教學(xué)階段的教學(xué)模式，樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。因此教師教學(xué)時(shí)要靈活運(yùn)用多種多樣的地理教學(xué)方式與方法，合理利用現(xiàn)有的地理資源與現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備輔助地理學(xué)科教學(xué)，堅(jiān)持啟發(fā)式的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

我校開展課堂教學(xué)“七步八問”模式，課堂流程“七步驟”，課后反思“八自問”。這個(gè)模式的目標(biāo)就是深化構(gòu)建有效課堂的理念，希望能提高課堂教學(xué)效率，使有效教學(xué)能夠進(jìn)一步發(fā)展成為高效教學(xué)。教師要想勝任并順利完成教學(xué)任務(wù)，就必須勤學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，讓課程標(biāo)準(zhǔn)很好地為教育教學(xué)服務(wù)；就必須樂學(xué)本專業(yè)及教育教學(xué)其他方面的新知識(shí)，不斷完善自我素質(zhì)，努力提升課堂教學(xué)的效率。