虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的應(yīng)用趨勢分析

逯曉蕾

摘要：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，可以有效改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，隨著會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的迅猛發(fā)展，使國內(nèi)開設(shè)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的高校數(shù)量逐漸增加。由于會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)急劇上升，也逐漸暴露出不足之處。該文主要闡述了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)涵與特征，分析了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢，最后提出師資隊(duì)伍信息化、形成完善的教學(xué)課程建設(shè)的新發(fā)展趨勢，以期對高校發(fā)展具有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 會(huì)展經(jīng)濟(jì) 管理專業(yè) 趨勢分析

中圖分類號(hào)：TP391.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-3791（2022）06（a）-0000-00

Application TrendAnalysis of Virtual Reality Technology in Exhibition Economy and Management Specialty

LU Xiaolei

（Jilin University of Business and Technology，Changchun，Jilin Province，130000 China）

Abstract： As an auxiliary teaching tool， virtual reality technology can effectively change the traditional single teaching mode and improve the quality of professional teaching. At present， with the rapid development of exhibition economy and management specialty， the number of domestic universities offering exhibition economy and management specialty is gradually increasing. Due to the rapid rise of exhibition economy and management， deficiencies are gradually exposed. This paper mainly expounds the connotation and characteristics of virtual reality technology， analyzes the application advantages and necessity of virtual reality technology in the major of exhibition economy and management， and finally puts forward the new development trend of informatization of teaching staff and the formation of perfect teaching curriculum construction， in order to have a certain reference significance for the development of colleges and universities.

Key Words：Virtual reality technology; Exhibition economy; Management major; Trend analysis

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為可以將不同維度信息相融合的交互式三維視覺的仿真系統(tǒng)，是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求的真實(shí)體現(xiàn)。該系統(tǒng)作為新的認(rèn)知載體，將其運(yùn)用于教育領(lǐng)域可以有效轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，既可以使學(xué)生在全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與實(shí)踐，還有利于教師運(yùn)用數(shù)字時(shí)代的思維方式對專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)以及創(chuàng)新。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)是一項(xiàng)要求專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要有豐富的創(chuàng)意化思維，還要具有較強(qiáng)的管理手段。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，新型技術(shù)的產(chǎn)生對教育領(lǐng)域提出了更高要求。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)思維對教學(xué)模式與功能夠能夠起一定限制作用，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式難以培養(yǎng)出具有高端技術(shù)型人才，無法匹配社會(huì)發(fā)展。因此，加快虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)可以有效提升專業(yè)質(zhì)量，并進(jìn)一步解決此專業(yè)所面臨的問題，進(jìn)而為高校專業(yè)課程教學(xué)提供清晰思路。

1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概述

1.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)涵

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是圖形設(shè)計(jì)、多媒體交互、傳感技術(shù)、人機(jī)接口、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與仿真技術(shù)的綜合運(yùn)用，由感知、傳感設(shè)備、模擬環(huán)境和自然技能等構(gòu)成。模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)正如其命名一樣，可以借助模擬現(xiàn)實(shí)的功能，構(gòu)造出一個(gè)三維空間，從而使人仿若置身真實(shí)世界。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要有四大類型：沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)、窗口式虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)式虛擬現(xiàn)實(shí)和分布式虛擬現(xiàn)實(shí)。沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)通過洞穴式三維展示裝置，對用戶眼、耳等感官進(jìn)行封閉處理，同時(shí)替換虛擬感覺環(huán)境，使得用戶完全沉浸于這一虛擬環(huán)境;窗口式虛擬現(xiàn)實(shí)以計(jì)算機(jī)屏幕為基礎(chǔ)，通過自然交互和三維圖形技術(shù)，塑造三維視覺刺激，并加入手動(dòng)交互操作，加強(qiáng)感覺聯(lián)結(jié);增強(qiáng)式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將虛擬現(xiàn)實(shí)空間與真實(shí)空間進(jìn)行巧妙組合，增強(qiáng)用戶現(xiàn)實(shí)世界直觀信息認(rèn)知與虛擬世界深層信息認(rèn)知;分布式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將分布于不同地理位置的用戶以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)連接在同一虛擬世界中，加強(qiáng)沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)多用戶互動(dòng)感，從而升級(jí)虛擬世界體驗(yàn)感[1]。

1.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的主要特征

虛擬現(xiàn)實(shí)被視為先進(jìn)的人機(jī)接口技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)和電子技術(shù)構(gòu)筑的三維虛擬空間。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是經(jīng)過不同傳感器，為用戶提供視覺、聽覺、觸覺等不同直觀感受且進(jìn)行實(shí)時(shí)交互的手段。這種手段可以使用戶沉浸于模擬空間內(nèi)，從而產(chǎn)生全身心的真實(shí)感和沉浸感。美國科學(xué)家曾在文章中提出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有沉浸性?交互性和想象性這3個(gè)明顯特征。

沉浸式。沉浸式是利用使用者的視覺、聽覺等生理性質(zhì)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)出與顯示相符的三維環(huán)境。用戶通過佩戴頭盔與手柄等特殊工具，置身于虛擬環(huán)境中，這時(shí)用戶所佩戴工具會(huì)感受到與現(xiàn)實(shí)世界相當(dāng)?shù)母杏|。

交互性。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)最核心的設(shè)計(jì)是交互設(shè)計(jì)。用戶即能利用電腦、計(jì)算機(jī)等設(shè)施實(shí)施交互體驗(yàn)，又能利用數(shù)字頭盔和手柄等特殊工具進(jìn)行交互。計(jì)算機(jī)可以感應(yīng)到用戶的行為動(dòng)作和語言，進(jìn)而調(diào)節(jié)所呈現(xiàn)的影像、聲音、圖案，以此為用戶在虛擬環(huán)境體驗(yàn)帶來便利性。

多感知性。一般情況下虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)均會(huì)設(shè)置各種感官裝置，所以，用戶在虛擬世界內(nèi)也會(huì)獲得與現(xiàn)實(shí)世界同樣的感官體驗(yàn)，使用戶能夠在虛擬世界中實(shí)現(xiàn)身臨其境的最佳效果，并在其中學(xué)習(xí)相對應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)[2]。

2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教學(xué)中具備相應(yīng)的應(yīng)用優(yōu)勢。首先，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以有效補(bǔ)充遠(yuǎn)程教學(xué)存在的問題。之前的遠(yuǎn)程教學(xué)通常會(huì)由于基礎(chǔ)設(shè)施、投入經(jīng)費(fèi)以及實(shí)驗(yàn)場所等不同因素，將重要教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行延遲或暫停。在這一情況下，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以有效滿足會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生獲取豐富的思維認(rèn)知，并進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)專業(yè)所學(xué)內(nèi)容。其次，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以仿真會(huì)展現(xiàn)場環(huán)境。在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中虛擬仿真課程環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠深入感受在現(xiàn)實(shí)會(huì)展場景難以完成的事情，將不同案例在仿真環(huán)境中實(shí)踐，進(jìn)而深入理解專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用。并且會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)授課教師可以按照虛擬教學(xué)所反映的信息實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教學(xué)規(guī)劃要圍繞虛擬模擬環(huán)境完成制定，使學(xué)生及時(shí)領(lǐng)會(huì)不同會(huì)展管理流程和設(shè)計(jì)節(jié)能的序列化學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用、實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。再次，加強(qiáng)教學(xué)中體驗(yàn)感與互動(dòng)感。學(xué)習(xí)體驗(yàn)是通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供虛擬學(xué)習(xí)場景，使其得到直觀感知與體驗(yàn)。學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)展服務(wù)在建構(gòu)虛擬學(xué)習(xí)場景，增強(qiáng)人機(jī)交互的同時(shí)，利用學(xué)生虛擬身份變換提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)中學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容間的互動(dòng)。最后，為技能實(shí)訓(xùn)提供全新技術(shù)服務(wù)?；谔摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的虛擬實(shí)訓(xùn)，能夠?yàn)榧寄苡?xùn)練提供真實(shí)場景體驗(yàn)，使學(xué)生沉浸于情境化實(shí)訓(xùn)過程。這種虛擬情景化實(shí)訓(xùn)不僅增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)感、為學(xué)校節(jié)約成本，而且在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位[3]。

3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的趨勢分析

3.1師資隊(duì)伍信息化

教師是確保會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的不可或缺主體。因此，高校已逐步通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍信息化建設(shè)，推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的應(yīng)用。第一，強(qiáng)化會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。由專業(yè)課程教師中挑選出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等相關(guān)信息技術(shù)素養(yǎng)較高教師，通過專門化教學(xué)、針對性考核的形式遴選教師，確保專業(yè)課程教師具有較高信息技術(shù)素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用能力。第二，實(shí)施教師信息化培訓(xùn)。通過對專業(yè)課程教師進(jìn)行校園實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐和在線專家講座等形式，提升教師課程教學(xué)信息化中的核心素養(yǎng)。第三，加強(qiáng)教師融合項(xiàng)目實(shí)施與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。作為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容之一，項(xiàng)目教學(xué)本身對教師進(jìn)行教學(xué)提出更多創(chuàng)新性要求。學(xué)校通過激勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)研討，就項(xiàng)目實(shí)施與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融合運(yùn)用進(jìn)行專項(xiàng)探討，以清晰化工作流程，加強(qiáng)教師隊(duì)伍綜合能力[4]。

3.2形成完善的教學(xué)課程建設(shè)

虛擬現(xiàn)實(shí)是集聚不同前端技術(shù)和多學(xué)科于一體的系統(tǒng)，是創(chuàng)客教育的最佳載體。將虛擬技術(shù)應(yīng)用與會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中能夠?yàn)榻虒W(xué)課程建設(shè)帶來有力支撐，亦可為高校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)提供良好的教學(xué)建設(shè)思路，以及幫助學(xué)生營造多種形式的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的沉浸感和互動(dòng)性。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教師可以使學(xué)生通過在創(chuàng)客學(xué)習(xí)空間內(nèi)，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐練習(xí)以及跨專業(yè)融合來掌握全新專業(yè)知識(shí)和技能，以此來提升學(xué)生運(yùn)用專業(yè)的實(shí)踐能力。同時(shí)，專業(yè)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在虛擬空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)“玩中做”“做中學(xué)”“學(xué)中做”“做中創(chuàng)”等創(chuàng)新教學(xué)，以此來拓展學(xué)生以及教師的發(fā)散性思維，使其創(chuàng)造出更具設(shè)計(jì)感的創(chuàng)客作品，進(jìn)而形成具有創(chuàng)意的專業(yè)教學(xué)課程。另外，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教師也能借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的升級(jí)，使自己的專業(yè)認(rèn)知更加權(quán)威。具言之，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的應(yīng)用是新時(shí)代教學(xué)課程建設(shè)的創(chuàng)新，其能夠有效推動(dòng)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教學(xué)有效改革，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人[5]。

3.3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與會(huì)展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所衍生的新型技術(shù)，被逐漸運(yùn)用于不同領(lǐng)域。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的科學(xué)整改，進(jìn)而為祖國科技研究培育大量高素質(zhì)專業(yè)人才。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)相融合可以有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)，通過虛擬仿真環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)管理，為會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)師生提供更好的創(chuàng)新思維。例如：對虛擬實(shí)踐的教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)管理、安全預(yù)警等全方位對會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)全程控制，提供虛擬智能化的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)成為高校師生更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)手段。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)當(dāng)前亟須解決的問題是學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)實(shí)踐面臨場地難以有效選擇以及資金消耗問題。同時(shí)，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)不能實(shí)時(shí)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)水平參差不齊。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠有效實(shí)現(xiàn)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生實(shí)時(shí)教學(xué)，還能增強(qiáng)專業(yè)的創(chuàng)新性和互動(dòng)性，提升會(huì)展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的積極性。此外，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬環(huán)境還可以為會(huì)展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)提供教學(xué)改革思路，提高專業(yè)建設(shè)水平[6]。

4結(jié)語

綜合而言，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的應(yīng)用可有效提升師資隊(duì)伍建設(shè)以及形成完善的教學(xué)課程;同時(shí)，能夠通過仿真模擬加強(qiáng)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教學(xué)過程中現(xiàn)實(shí)性、直觀感知性和實(shí)效性。故此，該文闡述了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)涵與特征，并對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的應(yīng)用趨勢進(jìn)行梳理和分析，以期為專業(yè)課程教學(xué)提供清晰思路。

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