疫情背景下獨(dú)立本科院校《基礎(chǔ)工程》課程線上教學(xué)模式探討

蔣凌云

摘要：基礎(chǔ)工程課程是高校土木工程類專業(yè)大三第二學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)核心課，涉及地基勘察、深淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、地基處理、基坑開挖與支護(hù)等內(nèi)容，是一門理論與實(shí)踐結(jié)合極為緊密的課程。戰(zhàn)“疫”背景下，基于信息技術(shù)，以虛擬仿真軟件為載體，對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、案例導(dǎo)向式、虛擬仿真軟件模擬式進(jìn)行混合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)特殊時(shí)期的“停教不停學(xué)”，其教學(xué)效果良好，輻射面廣，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才提供參考。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立本科院?；A(chǔ)工程教學(xué)模式張家界學(xué)院

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-3791（2022）06（a）-0000-00

Discussion on the Online Teaching Mode of "Basic Engineering" Courses in Independent Undergraduate Colleges under the Background of "Epidemic" War

—in Zhangjiajie College of Jishou University

JIANG Lingyun

（JiShou University ZhangJiajie College， Zhangjiajie， Hunan Province，427000 China）

Abstract： The basic engineering course is a professional core course offered in the second semester of the third year of civil engineering majors in colleges and universities. It involves foundation survey， deep and shallow foundation design， foundation treatment， foundation pit excavation and support， etc. It is a combination of theory and practice Very close course.Under the background of the war "epidemic"， based on information technology， virtual simulation software is used as the carrier to reform the teaching of this course. The mixed teaching of this course is realized by using task-driven， case-oriented， and virtual simulation software simulation. The "stop teaching without stopping" in a special period has good teaching effects and a wide range of radiation， providing reference for cultivating high-quality applied innovative talents.

Key Words： Independent undergraduate colleges; Basic Engineering; Teaching mode; Zhangjiajie University

2019年年底，一場(chǎng)突如其來的新冠疫情傳遍全國各地，這場(chǎng)疫情對(duì)高校正常開學(xué)和課堂教學(xué)造成的影響，同時(shí)給各地的高校教學(xué)工作帶來了巨大的困難，隨后教育部也印發(fā)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》），要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。時(shí)至今日，在全國人民的共同努力下，雖然新冠疫情得到了有效控制，但依舊未被徹底擊毀，高校教育教學(xué)工作也將全面進(jìn)入了后疫情時(shí)代[1-3]。部分高校開始開展以線上教學(xué)為主，吉首大學(xué)張家界學(xué)院也針對(duì)部分課程采取線上教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。

《基礎(chǔ)工程》是高校土木工程類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課，也是眾多土木工程類執(zhí)業(yè)資格證考試重點(diǎn)考核內(nèi)容之一，通過學(xué)習(xí)該課程使學(xué)生掌握地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的基本原理，具有進(jìn)行一般工程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)劃的能力，同時(shí)具有從事基礎(chǔ)工程施工管理的能力，對(duì)于常見的地基基礎(chǔ)工程事故，能作出合理和有價(jià)值的判斷與評(píng)價(jià)[4-6]。筆者就戰(zhàn)“疫”背景下如何開展獨(dú)立本科院?！痘A(chǔ)工程》課程線上教學(xué)進(jìn)行了探討，以信息技術(shù)為載體，將信息技術(shù)融入教育教學(xué)全過程，確?！巴Ｕn不停教、停課不停學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“居家式”學(xué)習(xí)，其研究成果為非常時(shí)期獨(dú)立本科院校的常規(guī)教學(xué)工作提供了部分參考。

1 《基礎(chǔ)工程》課程教學(xué)特點(diǎn)

《基礎(chǔ)工程》課程主要涉及地基勘察、深淺基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)、地基處理和基坑支護(hù)等實(shí)際工程問題，其前修課程為《材料力學(xué)》《結(jié)構(gòu)力學(xué)》《土力學(xué)》等，后續(xù)課程為《土木工程施工》《高層建筑結(jié)構(gòu)》等，在教學(xué)過程中存在以下特點(diǎn)[7-9]。

（1）知識(shí)面廣，內(nèi)容繁雜。在《基礎(chǔ)工程》課程教學(xué)中，課程內(nèi)容包含：地基勘察、天然地基上淺基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)、連續(xù)基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)和深基礎(chǔ)、地基處理、基坑開挖與地下水控制、特殊土地基，總計(jì)七章。教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、學(xué)科交叉大，而眾多高?！痘A(chǔ)工程》課程總課時(shí)為64學(xué)時(shí)，甚至部分院校僅48學(xué)時(shí)，導(dǎo)致教學(xué)過程中理論教學(xué)任務(wù)繁重。

（2）規(guī)范多，更新快?！痘A(chǔ)工程》課程在教學(xué)過程中，要求學(xué)生必須掌握深淺基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)、地基處理、基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，該部分理論知識(shí)在實(shí)際工程中牽涉到眾多設(shè)計(jì)與施工規(guī)范，而建筑類規(guī)范通常每隔幾年更新一次，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中要隨時(shí)關(guān)注規(guī)范更新的內(nèi)容，以至于教學(xué)與實(shí)際接軌，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的要求更高，學(xué)生必須要具備較強(qiáng)的資料查閱能力和知識(shí)整合能力，才能更好地將更新后的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程中。

（3）理論強(qiáng)，實(shí)踐多。傳統(tǒng)理論教學(xué)過程中，通常采用“滿堂灌”的形式，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)內(nèi)化不夠，導(dǎo)致知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。故該課程在理論教學(xué)過程中，為提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化率，通常會(huì)因材施教，就地取材，選擇學(xué)校周邊實(shí)際工程進(jìn)行實(shí)踐，一則加深學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，將知識(shí)系統(tǒng)化，提高知識(shí)轉(zhuǎn)化率;二則理論與實(shí)際結(jié)合，知識(shí)與實(shí)際工程接軌，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)社會(huì)，為祖國大好河山現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2 線上教學(xué)策略

針對(duì)吉首大學(xué)張家界學(xué)院《基礎(chǔ)工程》課程的教學(xué)特點(diǎn)，并結(jié)合筆者學(xué)校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，對(duì)戰(zhàn)“疫”背景下的《基礎(chǔ)工程》課程線上教學(xué)進(jìn)行探索，提出了如下幾種線上教學(xué)策略。

2.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

該課程在超星泛雅平臺(tái)上建設(shè)了大量的教學(xué)資源，具體包含微課、作業(yè)庫、習(xí)題庫、案例集錦、拓展文獻(xiàn)、育人學(xué)堂等。課前，教師通過學(xué)習(xí)發(fā)布課前任務(wù)，要求學(xué)生課前觀看微課與課前預(yù)測(cè)，提前預(yù)習(xí)，做好課前疑問記錄;課中，通過直播（超星線上直播或騰訊課堂）的方式，對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)性的解答，解決學(xué)生課前預(yù)習(xí)存在的問題;課后，教師通過學(xué)習(xí)通發(fā)布課后任務(wù)，進(jìn)行線上測(cè)試與知識(shí)拓展，鞏固學(xué)生理論知識(shí)和跨學(xué)科前沿理論，同時(shí)通過學(xué)習(xí)通進(jìn)行線上答疑?；谌蝿?wù)模塊，將任務(wù)貫穿于教學(xué)全程，以任務(wù)串接知識(shí)碎片，形成完整的教學(xué)體系，促進(jìn)教育教學(xué)。

2.2 案例導(dǎo)向式教學(xué)

《基礎(chǔ)工程》是一門理論與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是今后眾多執(zhí)業(yè)資格證考試必考的科目之一，如注冊(cè)巖土工程師基礎(chǔ)和專業(yè)考試中都涉及基礎(chǔ)工程內(nèi)容，且占比較高。因此，為讓學(xué)生在特殊時(shí)期更好地學(xué)好本門課程知識(shí)，并能較好地應(yīng)用于實(shí)際工程中。筆者在近幾年的教學(xué)過程中，拍攝了大量的與教學(xué)內(nèi)容極為緊密的實(shí)際工程案例，并將案例上傳至超星泛雅平臺(tái)，以課前任務(wù)、課中典型案例、課后知識(shí)拓展的形式應(yīng)用于課程教學(xué)中，依托案例分析與演示，將抽象知識(shí)具體化，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，同時(shí)還可拓寬學(xué)生跨學(xué)科視野。

2.3 虛擬仿真式教學(xué)

該課程不僅理論性強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)也較為頻繁。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，可帶學(xué)生深入就近工地實(shí)踐與探索，了解工程的實(shí)際施工工藝與流程。但在疫情不能線下集中教學(xué)情況下，為解決這一教學(xué)難題，該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以虛擬仿真的形式開展，學(xué)生在虛擬仿真平臺(tái)上注冊(cè)登錄賬號(hào)后，通過演示形式實(shí)現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景模擬，同時(shí)可通過實(shí)踐環(huán)節(jié)模擬實(shí)際工程施工全過程，將理論知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合，學(xué)以致用、學(xué)用相長，為更好地適應(yīng)今后的工程設(shè)計(jì)與施工夯實(shí)基礎(chǔ)。

3 教學(xué)效果

基于上述教學(xué)策略，筆者在近兩年的《基礎(chǔ)工程》教學(xué)過程中不斷探索和創(chuàng)新，并結(jié)合筆者學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況，將以上四種教學(xué)策略應(yīng)用于筆者學(xué)校2017級(jí)和2018級(jí)土木工程專業(yè)大三第二學(xué)期《基礎(chǔ)工程》課程的教學(xué)中，通過兩個(gè)周期的教學(xué)探索與實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，具體可概括如下。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提升。傳統(tǒng)的線下教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂抬頭率不高，該課程基于信息技術(shù)手段，通過不斷豐富課堂教學(xué)形式，特別是真實(shí)案例的導(dǎo)入與實(shí)際工程的仿真，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，眾多學(xué)生學(xué)完后分享了自己的學(xué)習(xí)感想，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了顯著提升。

（2）以賽促教，教學(xué)相長。學(xué)生參加湖南省教育廳組織的2021年湖南省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲一、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，特別是基于虛擬仿真軟件，參加2021年全國大學(xué)生測(cè)繪大賽（虛擬仿真）獲全國特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，參加2020年湖南省大學(xué)生測(cè)繪大賽（虛擬仿真）獲省級(jí)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，筆者近兩年參加湖南省各類教學(xué)競(jìng)賽獲省級(jí)獎(jiǎng)2項(xiàng)。這種方式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革模式下的以賽促教、以賽促改、賽教結(jié)合，教學(xué)相長。

（3）創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)全員推廣。該課程的教學(xué)改革模式，受到了學(xué)生的一致好評(píng)和校內(nèi)外專家的認(rèn)可，目前該改革實(shí)踐教學(xué)成果已在筆者學(xué)校其他專業(yè)進(jìn)行推廣，如計(jì)算機(jī)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、園林工程專業(yè)等，其輻射效果良好。

（4）改革教學(xué)體系，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案。基于后疫情時(shí)代的教學(xué)現(xiàn)狀，在筆者學(xué)校2020版人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行了改革，重構(gòu)本門課程的授課方案，將傳統(tǒng)的64課時(shí)理論教學(xué)分成線上32學(xué)時(shí)，線下32學(xué)時(shí)（包含虛擬仿真12學(xué)時(shí)），現(xiàn)階段筆者學(xué)校已啟動(dòng)2022年人才培養(yǎng)方案的修訂工作，后續(xù)將對(duì)本門課程的教學(xué)安排進(jìn)行優(yōu)化處理。

4 結(jié)語

戰(zhàn)“疫”背景下，面對(duì)特殊形式，基于信息技術(shù)，并結(jié)合筆者學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)筆者學(xué)?！痘A(chǔ)工程》課程進(jìn)行教學(xué)改革，通過自建超星泛雅線上課程平臺(tái)，以工程實(shí)拍案例為導(dǎo)向，以虛擬仿真軟件為載體，對(duì)課程的教學(xué)策略進(jìn)行探討研究，并應(yīng)用于2017級(jí)和2018級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，其教學(xué)效果良好，學(xué)生成績(jī)得到顯著提升，教學(xué)模式受到廣大師生的一致好評(píng)，為更好地培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)一份力量。

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