中職專業(yè)產(chǎn)教融合的教改路徑探索

文雪琴

摘 要：在教育改革的大時(shí)代背景下，中職院校為了進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)成果，必須要強(qiáng)化校企合作力度，構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)性模式，才能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)注入更多的教育價(jià)值，并保障學(xué)生能力培養(yǎng)與職業(yè)需求相匹配，從而在最大程度上提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在這篇文章中，將會(huì)以產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式為核心出發(fā)點(diǎn)，在充分考慮教學(xué)實(shí)際和時(shí)代背景的前提下，系統(tǒng)性闡述校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的優(yōu)越性，深入探究現(xiàn)階段產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中的不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的優(yōu)化改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：中職院校 產(chǎn)教融合 汽車服務(wù)與營銷

Exploration of the Teaching Reform Path of the Integration of Production and Education in Secondary Vocational Majors

——Taking the Major of Automobile Service and Marketing as an Example

Wen Xueqin

Abstract：In the context of the era of education reform， in order to further expand teaching achievements， secondary vocational colleges must strengthen school-enterprise cooperation and build a talent training model that integrates production and education， so as to inject more educational value into teaching activities， ensure that students' ability training matches their occupational needs， and improve students' core competitiveness to the greatest extent. In this article， the core starting point of the talent training model of industry-education integration will be systematically expounded， and the advantages of the school-enterprise cooperation talent training model under the premise of fully considering the teaching practice， and the background of the times will be explored in depth. The deficiencies in the current production-education integration talent training model will be studied， and on this basis， the article puts forward feasible optimization and improvement measures.

Key words：vocational colleges， integration of production and education， automobile service and marketing

1 前言

與普通中學(xué)不同，中職院校的教學(xué)任務(wù)存在兩條主線，一條是常規(guī)升學(xué)任務(wù)，一條是職業(yè)發(fā)展任務(wù)，要做好學(xué)生“學(xué)業(yè)”和“就業(yè)”之間的銜接工作，保障學(xué)生順利進(jìn)入滿意的工作崗位。針對(duì)此，唯有做好校企合作工作，構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式，才能夠在最大程度上保障教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相匹配，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。特別是在當(dāng)今時(shí)代，人才內(nèi)卷化問題更加突出，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，中職院校學(xué)生本身在學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)中并不占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，面臨更加沉重的就業(yè)壓力，更需要來自校企合作的助力。

2 校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式的優(yōu)越性

2.1 有助于解決學(xué)生“就業(yè)難”的問題

隨著教育事業(yè)持續(xù)繁榮，各大院校紛紛擴(kuò)招，不少高等院校開設(shè)了原本職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程，在為社會(huì)輸送更高素養(yǎng)人才的同時(shí)，也在無形之中擠占了低學(xué)歷人才的就業(yè)空間。在這種形勢(shì)下，中職院校學(xué)生面臨“就業(yè)難”的問題，甚至有部分學(xué)生根本不考慮從事本專業(yè)的對(duì)口工作，轉(zhuǎn)型去其他行業(yè)從頭開始，不僅揮霍了大量的教育資源，也在極大程度上浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間精力[1]。

2.2 有助于解決企業(yè)“招工難”的問題

雖然人才市場(chǎng)供應(yīng)大于需求，企業(yè)擁有更多挑選人才的余地，能夠選拔出更加優(yōu)質(zhì)的人才，出現(xiàn)“招工難”問題的可能性較低。但實(shí)際上，由于中職院校教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，其中很多知識(shí)早已落伍，又缺乏很多正在應(yīng)用的前沿技術(shù)，致使人才能力與企業(yè)需求不相匹配。盡管有著大量的人才可供挑選，但企業(yè)依舊面臨“招工難”的問題，無法為企業(yè)持續(xù)輸入高質(zhì)量的新鮮血液，會(huì)在極大程度上限制企業(yè)的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間。而在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式中，企業(yè)可以參與到教學(xué)活動(dòng)中去，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式等一系列手段，定向培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)人才，從而在根本上解決“用工荒”的難題，并為學(xué)生提供大量的工作崗位，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生之間的“雙贏”。

2.3 有助于中職院校樹立良好口碑

在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中，能夠有效提高學(xué)生的各項(xiàng)能力素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生擁有更高的職業(yè)起點(diǎn)、更加寬廣的職業(yè)前景。而對(duì)于一所教育機(jī)構(gòu)來說，學(xué)生能力就是教育的最終成果，學(xué)生未來在社會(huì)上的發(fā)展就代表著教育品質(zhì)的高低。故而，有助于中職院校樹立良好口碑，糾正社會(huì)群體對(duì)中職院校的普遍偏見，進(jìn)而吸納更加優(yōu)質(zhì)的生源，培育出更加優(yōu)秀的人才，促使教學(xué)活動(dòng)走上正軌，形成良性循環(huán)。

3 我國現(xiàn)階段校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中的不足之處

3.1 校企合作力度不足，企業(yè)積極性不夠

在校企合作概念提出的早期，不少企業(yè)對(duì)其抱有較高的期望值，認(rèn)為能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)業(yè)”與“就業(yè)”之間的高效銜接，可以為企業(yè)源源不斷地輸送新鮮血液。但在一段時(shí)間后，部分企業(yè)發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)出一個(gè)合格的人才需要耗費(fèi)大量的時(shí)間精力，代價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)招聘一個(gè)相關(guān)人才。眾所周知，企業(yè)本身是一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，核心目標(biāo)是賺取更多的經(jīng)濟(jì)效益，當(dāng)支出大于收益之后，紛紛選擇招聘人才，而不是培養(yǎng)人才，這就導(dǎo)致人才市場(chǎng)人才越來越少，后備人才卻不能及時(shí)跟上，呈現(xiàn)人才斷層的尷尬局面。

3.2 產(chǎn)教融合機(jī)制尚未健全，管理主權(quán)不明確

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，中職院校是當(dāng)仁不讓的管理者，可以有條不紊地處理各項(xiàng)教學(xué)事務(wù)。但是在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)性模式中，中職院校不再是唯一的管理者，企業(yè)也有權(quán)利參與到教學(xué)事務(wù)中去，往往會(huì)出現(xiàn)“令出多門”的問題，嚴(yán)重拖累的教學(xué)效率，再加上兩者之間在核心訴求上存在巨大差異，中職院校希望學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)技能，企業(yè)卻只需要學(xué)生學(xué)會(huì)崗位內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容，由此進(jìn)一步激化了管理矛盾。

3.3 教學(xué)內(nèi)容落后于時(shí)代發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂所在，將直接決定學(xué)生“學(xué)什么”，決定學(xué)生能力成長的方向。但是對(duì)于當(dāng)下的中職院校教學(xué)內(nèi)容來說，一方面由于校園自身的封閉屬性，與外界環(huán)境缺乏交流，不能夠第一時(shí)間了解到行業(yè)變遷;另一方面教材改編流程較為繁瑣，難度也較大，導(dǎo)致學(xué)生常年使用同一套教材，教材知識(shí)未變，而外界行業(yè)卻早已發(fā)生了天翻地覆的變革。在此情況下，學(xué)生能力成長必將偏離正確軌道，不能夠滿足當(dāng)下的工作需求，必然會(huì)在求職過程中遭遇“滑鐵盧”。而在校企合作過程中，這一跡象有明顯好轉(zhuǎn)，但受限于合作力度等方面原因，依舊無法從根本上解決教學(xué)內(nèi)容落后這一根本性教學(xué)難題。

4 校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式優(yōu)化改進(jìn)的有效措施

4.1 深化校企合作，調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性

歸根結(jié)底，企業(yè)之所以缺乏積極性，不肯深化校企合作，根本原因在于經(jīng)濟(jì)成本上。故而，要想解決這一問題，就必須要給予企業(yè)更多的效益，可以從三方面入手，首先，國家可以給予企業(yè)足夠的政策扶持，鼓勵(lì)其進(jìn)行校企合作;其次，中職院校本身有著卓越的教學(xué)條件，企業(yè)可以定期派遣優(yōu)秀員工前來培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)員工能力素養(yǎng)的再提高;最后，應(yīng)當(dāng)簽訂就業(yè)協(xié)議，企業(yè)在享受福利的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的義務(wù)，需要為優(yōu)秀學(xué)生提供工作崗位;除以以外，企業(yè)還必須派遣優(yōu)秀員工到中職院校進(jìn)行演講，向?qū)W生闡述行業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)前景，以便學(xué)生對(duì)于職業(yè)擁有更加深刻的認(rèn)知，能夠設(shè)計(jì)出更加合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4.2 明確管理職責(zé)，梳理教育管理機(jī)制

頂崗實(shí)習(xí)是校企合作的核心環(huán)境，也是存在管理紛爭(zhēng)的重點(diǎn)區(qū)域。針對(duì)此，首先，要確立“中職院校為主，企業(yè)為輔”的管理格局，從最大程度上保障學(xué)生的根本權(quán)益;其次，頂崗實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)是一線管理人員，應(yīng)當(dāng)具備一定的事務(wù)處理權(quán)利，但為避免部分企業(yè)管理人員拿捏學(xué)生，在重大事件上應(yīng)當(dāng)由中職院校和企業(yè)雙方協(xié)商處理;最后，為避免部分企業(yè)將學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力，必須要在頂崗實(shí)習(xí)之初，確立教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，并由中職院校派專人進(jìn)行監(jiān)督。另外，學(xué)生群體之中也應(yīng)當(dāng)選拔出學(xué)生代表，參與到教學(xué)管理工作中去。

4.3 健全評(píng)價(jià)機(jī)制，深化教學(xué)效果

無論對(duì)于任何教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)機(jī)制都是必不可少的，不僅能夠有效消除學(xué)生的懈怠情緒，避免學(xué)生消極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更加踴躍地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中，來自中職院校的監(jiān)督力量降低，企業(yè)對(duì)學(xué)生的約束力有限，導(dǎo)致部分學(xué)生滋生懈怠情緒。針對(duì)此，一方面可以利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)和企業(yè)的交流溝通，強(qiáng)化教師的監(jiān)督職責(zé);另一方面企業(yè)可以直招評(píng)價(jià)結(jié)果較為優(yōu)秀的學(xué)生，以此激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

4.4 加強(qiáng)校企交流，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

企業(yè)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)力量的作用下，必須要及時(shí)更新?lián)Q代，引入最前沿的工作理念和工作方法，才能夠始終保持旺盛的生命力，不被時(shí)代浪潮所淘汰。在此情況下，通過加強(qiáng)校企交流，能夠有效優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)剔除過時(shí)內(nèi)容，引進(jìn)前沿知識(shí)，為學(xué)生提供最具價(jià)值的教育資源。在具體操作過程中，一方面可以組織教師前往企業(yè)機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)現(xiàn)狀和工作需求;另一方面可以邀請(qǐng)優(yōu)秀員工參與到教材設(shè)計(jì)中去，借助其豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及敏銳的市場(chǎng)目光，在最大程度上保障教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前沿性。

5 結(jié)語

總的來說，中職院校與普通中學(xué)在教育目標(biāo)上存在明顯的差異，如果采取想用的教育模式，勢(shì)必?zé)o法突出職業(yè)特性，不利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。唯有立足于現(xiàn)實(shí)實(shí)際，遵循“實(shí)事求是”和“學(xué)生為本”的基本原則，構(gòu)建校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體性提高。但值得注意的是，校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式構(gòu)建的過程中并不是一帆風(fēng)順的，恰恰相反，不僅需要應(yīng)對(duì)來自各方面的阻力，還要求教師不斷攻克教學(xué)難點(diǎn)，方能尋求到更加高效的教育路徑。

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