家長(zhǎng)會(huì)，我們?cè)撝v些什么

胡慧娟

新學(xué)期開(kāi)始了，家長(zhǎng)會(huì)又提上了日程。在籌備過(guò)程中，不少班主任的腦海里始終縈繞著一個(gè)問(wèn)題：我們?cè)撝v些什么？

對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)，班主任經(jīng)常會(huì)不由自主地從自己的視角出發(fā)，用“班主任思維”去準(zhǔn)備。我們就像一個(gè)高級(jí)的大廚，毫不理會(huì)食客的口味，甚至不給他們點(diǎn)菜的機(jī)會(huì)，一個(gè)人自顧自地待在后廚，精心準(zhǔn)備著一桌屬于自己的菜。在飯桌上，我們幾乎沒(méi)有“看見(jiàn)”家長(zhǎng)的存在。我們自顧自地講，而把他們當(dāng)成是端坐在教室里的一個(gè)個(gè)容器。除了默默地接收我們傳送過(guò)去的信息，他們沒(méi)有其他選擇，即使他們根本就不想接收，或者已經(jīng)接收不下去了。

家長(zhǎng)會(huì)的主體，應(yīng)該是家長(zhǎng)，而不是老師;家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的目的，應(yīng)該是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，而不是為了完成老師的一項(xiàng)工作。我們作為班主任，應(yīng)該向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的相關(guān)情況和安排，匯報(bào)孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，和家長(zhǎng)探討孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題。總之，我們和家長(zhǎng)應(yīng)該心往一處想，勁往一處使，更好地為孩子們服務(wù)。但如果我們只“看見(jiàn)”自己的意愿，而把家長(zhǎng)們拋在一邊，那么即使他們的“人”參加了會(huì)議，“心”也完全不在會(huì)上。

因此，我認(rèn)為，在家長(zhǎng)會(huì)的籌備過(guò)程中，我們需要始終考慮的，不是我們要講些什么，而是家長(zhǎng)想聽(tīng)到什么。

我們不妨換成“家長(zhǎng)思維”，站在家長(zhǎng)的角度揣度一下他們的心理，努力把話講到他們心里去，讓他們把話“聽(tīng)進(jìn)去”，同時(shí)把想說(shuō)的話“說(shuō)出來(lái)”。這樣，我們的家長(zhǎng)會(huì)才是有效的，才是有意義的。

設(shè)想一下，家長(zhǎng)們最想聽(tīng)的會(huì)是什么呢？如果父母看到孩子成績(jī)下滑，看到孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)，看到孩子變得沉默叛逆，他們的心里該是多么焦灼、不安。

父母?jìng)兡囊粋€(gè)不是望子成龍、望女成鳳？哪一個(gè)不愛(ài)自己的孩子？哪一個(gè)不希望自己能夠在別人面前驕傲地說(shuō)一句“我家孩子就是優(yōu)秀”？然而，現(xiàn)實(shí)卻并沒(méi)有給他們太多這樣的機(jī)會(huì)。

在家長(zhǎng)會(huì)上，他們總是默默地簽到，默默地坐在教室的座位上，默默地面對(duì)著那拿不出手的成績(jī)單，帶著欣羨的心情聽(tīng)老師表?yè)P(yáng)那一串陌生的名字，抑或是帶著羞愧的心情聽(tīng)老師批評(píng)那一個(gè)熟悉的名字，然后默默地在心里撫慰自己的悲哀、失落、苦痛或者憤怒，最后悄悄地退場(chǎng)。

回到家里，他們看著那個(gè)慢慢長(zhǎng)大卻漸漸陌生的“熊孩子”，內(nèi)心不禁憤怒，于是，指責(zé)，呵斥，嫌厭，謾罵，甚至大打出手……世界上原本應(yīng)該最親近的人，在彼此的對(duì)抗中漸行漸遠(yuǎn)。只有我們嘗試著走近家長(zhǎng)們的內(nèi)心，才能真切地聽(tīng)到他們的呼聲。

他們太需要堅(jiān)定的信念了。作為班主任，我們都知道孩子們非常需要自信。其實(shí)，家長(zhǎng)們更需要。曾幾何時(shí)，他們堅(jiān)信自己的孩子是與眾不同的，會(huì)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)突出、乖巧懂事、勤奮上進(jìn)，會(huì)取得驕人的成就，擁有幸福美滿的人生。然而，隨著時(shí)間的流逝，他們的信念動(dòng)搖了?！耙苍S，他就不是讀書的料！”他們的心里交織著深深的失望?！八懔耍屗彀?！以后想干啥干啥，我們管不了了！自己的路都是自己選的?！比欢覀冎?，在家長(zhǎng)們的內(nèi)心深處，是有一絲不甘、有一絲渴望的。他們渴望孩子們重獲新生，找回那個(gè)曾經(jīng)積極向上的自己。這時(shí)，我們需要告訴家長(zhǎng)：“他們還是孩子。作為他們的家長(zhǎng)、他們的老師，我們要始終堅(jiān)信，他們是有希望的。只要我們不放棄，只要我們一起努力，他們就值得擁有美好的人生。過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，眼下的路不好走，但并不能說(shuō)明將來(lái)就沒(méi)有希望。在這個(gè)世界上，什么都可以放棄，唯有信念和希望不可以?！?/p>

他們太需要熱情的鼓勵(lì)和贊美了。作為班主任，我們都知道孩子們非常需要鼓勵(lì)和贊美。其實(shí)，家長(zhǎng)們更需要。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，有的孩子在家長(zhǎng)的眼里似乎變得一無(wú)是處了：懶散，難以溝通，安于享樂(lè)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)，不尊敬長(zhǎng)輩，缺少敬畏之心……有的家長(zhǎng)甚至不想面對(duì)自己的孩子，為自己有這樣的一個(gè)孩子而感到不好意思。尤其是當(dāng)朋友們、同事們說(shuō)起他們的優(yōu)秀孩子并引以為傲?xí)r，家長(zhǎng)們恨不能自己變成烈日下的一滴露水，瞬間蒸發(fā)掉。他們比孩子自己更渴望聽(tīng)到對(duì)孩子的贊美和認(rèn)可。哪一個(gè)家長(zhǎng)不疼愛(ài)自己的孩子？即使他不聽(tīng)話、不懂事、不愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們?nèi)匀辉敢饪粗且粡埵煜さ男∧槪谛睦镎f(shuō)一句“我家孩子，很優(yōu)秀”?？墒?，面對(duì)老師的批評(píng)和指責(zé)，面對(duì)同事、朋友家的優(yōu)秀孩子，他們說(shuō)不出口。這時(shí)，我們需要告訴家長(zhǎng)：“讓我們一起好好地觀察我們的孩子，他們繼承了我們的基因，是‘我們的孩子，他們都是優(yōu)秀的。也許，他們暫時(shí)成績(jī)落后，暫時(shí)有一些不好的習(xí)慣，但并不代表他們成績(jī)會(huì)一直落后，不代表他們就不如別人。他們也一定會(huì)有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，比如字寫得工整，講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)，個(gè)性活潑可愛(ài)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣……他們都值得被好好愛(ài)，都是優(yōu)秀的孩子！”

他們太需要真誠(chéng)的援助了。不知從什么時(shí)候起，許多家長(zhǎng)朋友變成孤軍作戰(zhàn)了。因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題，夫妻之間經(jīng)常產(chǎn)生分歧，甚至發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在全民教育的今天，各種育兒書籍比比皆是，各種家庭教育講座充斥耳邊。有的家長(zhǎng)朋友聽(tīng)的時(shí)候覺(jué)得字字珠璣、句句在理，可是回到家里，面對(duì)孩子的具體問(wèn)題，卻依舊一籌莫展。這時(shí)，我們需要告訴他們：“很高興有機(jī)會(huì)跟你們一起陪伴孩子成長(zhǎng)！從今天起，你們都不再是一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)了，我愿意做你們的朋友、戰(zhàn)友、同事。我們一起面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，一起用耐心和愛(ài)心呵護(hù)孩子們成長(zhǎng)。我們不怕孩子們犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)就是他們體驗(yàn)人生的過(guò)程，所有的錯(cuò)誤都是他們成長(zhǎng)道路上的印記。我們只需要尊重、關(guān)愛(ài)、理解、體諒，并且永遠(yuǎn)支持和幫助他們。讓我們一起，在等待中努力，在努力中等待。等待孩子或是長(zhǎng)成參天大樹(shù)，或是開(kāi)出美麗的花朵，或是做一株用綠色裝點(diǎn)世界的小草。”

每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都需要家庭和學(xué)校的共同努力。當(dāng)我們嘗試“看見(jiàn)”家長(zhǎng)朋友們的三個(gè)“需要”，我們就有機(jī)會(huì)走近他們，牽住他們的手，牽住孩子的手，一起在風(fēng)雨中走向美好的彼岸！

（作者單位：湖北省武漢市石牌嶺高級(jí)職業(yè)中學(xué)）91C285F5-D581-47B1-A2DA-5E8CCF14A483