課堂表演在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

雷蕾

【摘要】語文是我國小學(xué)教育中一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師對于如何優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的改革一直在不斷地研究摸索。引入課堂表演的新穎教學(xué)模式是一個有效的教學(xué)手段優(yōu)化。本文對于課堂表演是如何在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮作用的原因進行了深入分析，提升課堂趣味、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，增加師生互動教學(xué)，并且通過教學(xué)案例的解構(gòu)提出了運用課堂表演這種教學(xué)方法的指導(dǎo)原則，旨在為小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)手段創(chuàng)新提供了新的思考方向。

【關(guān)鍵詞】課堂表演;小學(xué)語文;應(yīng)用

小學(xué)語文教育是我國小學(xué)階段教育的重要組成部分。學(xué)生只有充分地理解語文的知識體系，靈活運用語文的各個知識點，才能有效理解并掌握其他學(xué)科的知識。我國已經(jīng)數(shù)次推動的小學(xué)課程改革，小學(xué)語文課堂教學(xué)也在不斷地深化改革中取得不斷的進步。課堂表演是指根據(jù)課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生通過分配角色進行扮演，運用臺詞、表情、肢體語言以及劇本表演等方式，將課文內(nèi)容進行演繹的教學(xué)方式。在課堂表演的教學(xué)體系中，教師可以作為表演方式指導(dǎo)、表演效果評判甚至是演員、導(dǎo)演等角色參與其中，是一種具有趣味性和互動性的教學(xué)手段。作為一種相對較新的教學(xué)方法，能夠非常好地提高學(xué)生課堂教育教學(xué)的效果，讓教師和學(xué)生都能通過這樣的教學(xué)模式深入期中、受益匪淺。下面通過分析課堂表演這種教學(xué)模式的幾個特點探討背后的原因，并提出一系列優(yōu)化的原則和思考方向。

一、課堂表演教學(xué)模式在小學(xué)課堂的適應(yīng)性

第一，課堂表演的教學(xué)模式更適合小學(xué)生的年齡段特征。我國的教育體系中，7歲到12歲是小學(xué)生所處的年齡段。這個年齡段的從接受教育的角度，課堂表演的教學(xué)手段能夠適應(yīng)到學(xué)生的以下幾個年齡段特征，教師們需要加以關(guān)注，以便靈活運用課堂表演教學(xué)法。課堂表演適應(yīng)這個年齡段學(xué)生的感知、記憶特征。低段的學(xué)生一開始對事物有一個大致和不精確的感知，隨著年齡的增長到了中高段，他們對事物的各個部分有了更精確的感知，能夠逐漸發(fā)現(xiàn)事物的主要特征和各個部分之間的關(guān)系。根據(jù)小學(xué)生年齡段的特點，首先教師要將課文的整體內(nèi)容進行引導(dǎo)和概括，為學(xué)生建立一個感性的整體認(rèn)知。這個任務(wù)教師可以在給學(xué)生擬定課堂表演任務(wù)的時候，給學(xué)生建立這個整體認(rèn)知。然后，讓學(xué)生通過對課堂表演的角色分配，進入到課文知識點的細(xì)節(jié)問題，讓學(xué)生在演繹角色的過程中理解消化鞏固知識點。

第二，課堂表演適應(yīng)這個年齡段學(xué)生想象思維的成長特征。小學(xué)生所處的年齡段，是想象力思維最為豐富的階段。學(xué)生將思維中的概念通過想象力的發(fā)揮，形成具體的內(nèi)容進行呈現(xiàn)，從而完成他們對事物的理解。課堂表演，可以把課文中那些文字性的描述，讓學(xué)生通過自己豐富的想象力進行呈現(xiàn)，這樣達到的學(xué)習(xí)效果遠遠要好于教師的理論解釋。在達成學(xué)習(xí)知識，理解課文的同時，也大大增強了課堂的趣味性，符合“快樂教學(xué)”的課程深化改革方向。

第三，課堂表演適應(yīng)這個年齡段學(xué)生情感和意志的成長特征。小學(xué)生階段，學(xué)生的身體各個器官都在快速地成長，往往表現(xiàn)為精力旺盛、活潑好動。課堂表演相較于傳統(tǒng)的教授模式來說，賦予了學(xué)生更大的活動空間，可以釋放學(xué)生旺盛的精力，提升他們對于課程知識點的注意力。同時，一段完整的課堂表演，能夠從課文故事的不斷呈現(xiàn)，去培養(yǎng)學(xué)生的意志力成長，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中更加專注。

二、課堂表演的教學(xué)手段能夠促進建立更加健康和緊密的師生關(guān)系

教師和學(xué)生是通過教學(xué)活動聯(lián)系在一起的。傳統(tǒng)的講授式的教育方法，教師和學(xué)生之間幾乎沒有互動，師生難以建立和諧緊密的關(guān)系。運用課堂表演這樣的教學(xué)手段，教師可以通過對表演活動的參與和組織安排，來和學(xué)生建立多種相處模式。教師可以是導(dǎo)演來掌控整個表演過程，教師也可以是演員來演繹其中一個角色，教師還可以是評審對每一個學(xué)生的演繹效果做出點評。

比如，在《尋隱者不遇》的古詩詞教學(xué)中，教師可以設(shè)定這樣的場景：教師扮演故事中的詩人，多個學(xué)生輪流扮演童子，通過情景演繹的形式，讓學(xué)生去理解和領(lǐng)悟中國詩詞的含義。這個時候，教師就作為詩人的角色參與到課程表演中來了。又比如在《晏子使楚》這樣的課文學(xué)習(xí)中，教師可以作為導(dǎo)演，組織同學(xué)分配角色，然后在課堂上演繹出來。這樣的課堂表演，可以讓學(xué)生和教師能夠進入到一個想象空間中進行互動。如果教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在上課前，針對性地再準(zhǔn)備一些有意思的場景和道具，加強課堂表演的真實感，那么教學(xué)效果就會更加理想。

課堂表演的教學(xué)模式，可以有效地拉近教師和學(xué)生的心理距離。對于在成長中的小學(xué)生而言，他們會從內(nèi)心層面上更加認(rèn)可教師，對于存在疑惑的知識點或者不明白的課文內(nèi)容也更愿意從教師那里獲取幫助，因而這種教學(xué)模式有助于建立更加健康和緊密的師生關(guān)系。

三、課程表演可以有效結(jié)合多種教學(xué)手段開展課堂教學(xué)

在教學(xué)實踐中，教師可以靈活運用多種教學(xué)手段來完成課堂教學(xué)。采用課程表演的教學(xué)方法，能夠有效地活躍課堂，豐富教師的教學(xué)手段。然而，它并不是唯一的教學(xué)方法，也不能對所有的知識點都使用這種單一的教學(xué)模式。與課堂講授、文字訓(xùn)練、聽寫背誦等多種有效的教學(xué)模式結(jié)合，可以大大增強我們的教學(xué)效果。

四、課程表演在教學(xué)中的指導(dǎo)原則

課程表演是對教師課堂教學(xué)的一個教學(xué)手段的有效豐富。教師在采用這種教學(xué)方法的時候，需要注意以下幾個指導(dǎo)原則。

1.教師要始終保持教學(xué)活動的主導(dǎo)作用

在教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃是教師開展教學(xué)活動的根本依據(jù)。教師需要保持在教學(xué)活動中的主導(dǎo)性，將課程內(nèi)容、課程知識點根據(jù)教學(xué)要求有效地結(jié)合到課堂表演的教學(xué)體系中。教師通過豐富自己的教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，把控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，指導(dǎo)學(xué)生通過思考相關(guān)問題，培養(yǎng)獨立的思維能力和創(chuàng)造能力等。對此，教師應(yīng)運用整體教學(xué)和個別教育教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)管理方式，保持學(xué)生獨立性的同時把控教學(xué)進度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提高。

2.教師要把控知識體系的完整性

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容完整，對各課程內(nèi)容的思想意義、詞語結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都有統(tǒng)一性。課堂表演的教學(xué)手段，由于受到表演場地，時間等各種客觀因素的限制，可能是呈現(xiàn)了某個章節(jié)或者段落的精彩的內(nèi)容。教師也會針對課堂表演所呈現(xiàn)的知識點做重點的講解。所以，教師在運用這樣的教學(xué)方法的時候，需要保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。課堂表演前，教師需要對本次課堂表演所對應(yīng)的完整知識體系進行一定的講解，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)體系;課堂表演之后，則要對重點知識點進行重點講解的同時，確保學(xué)生能夠融會貫通課文整體的中心思想，實現(xiàn)完整的教學(xué)目標(biāo)。

3.教師需要堅持思想教育與知識點教育相結(jié)合的原則

語文課程是小學(xué)教育的重要組成部分，語文課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠在獲取知識的同時，培養(yǎng)高尚的思想品德、優(yōu)秀的閱讀能力、理解能力和認(rèn)知能力。在課堂表演的教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生會發(fā)揮想象力，努力按照教學(xué)的要求去呈現(xiàn)課文內(nèi)容。教師始終要保持健康、積極向上的指導(dǎo)原則，讓學(xué)生在表演的過程中，正確理解課文表達的中心思想，傳遞正能量。比如，在《梅花魂》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以將通過“梅花魂，中國心”這樣的主題，讓學(xué)生通過情景劇的課堂表演形式，將愛國主義情懷傳遞給學(xué)生。

綜上所述，課堂表演對豐富小學(xué)語文的課堂教學(xué)發(fā)揮著重要作用，正確地運用這種教學(xué)方法，可以獲得非常好的教學(xué)效果。語文教學(xué)作為各個學(xué)科教學(xué)的重要基礎(chǔ)，教師需要給予高度重視，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，采用更多更有效的教學(xué)手段，促進小學(xué)教學(xué)課程改革的發(fā)展。

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